Este documento describe los conceptos clave relacionados con la formulación de hipótesis en la investigación educativa. Explica que las hipótesis son proposiciones comprobables que ofrecen posibles explicaciones a un problema de investigación. También describe los diferentes tipos de hipótesis, incluyendo descriptivas, correlacionales, de diferencia de grupos, causales y estadísticas. Resalta la importancia de formular hipótesis de manera que sean contrastables empíricamente y estén alineadas con el marco teórico del estudio.

2. MG. TANIA MARÍA ESPINOZA C. MG. SC.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MODELOS Y
PROCESOS
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

3. FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
CONCEPTO
•Son proposiciones generalizadas o afirmaciones
comprobables que se formulan como posibles
soluciones al problema planteado
•Su función es ofrecer una explicación posible o
provisional que tiene en cuenta los factores, suceso o
condiciones que el investigador procura comprender

5. •No todas las investigaciones formulan hipótesis
•Los métodos cualitativos con una finalidad
descriptiva o exploratoria tienen un carácter
inductivo y en general no formulan hipótesis
antes de obtener los datos.
•A las hipótesis que surgen de las observaciones o
reflexiones sobre la realidad se las denomina
hipótesis inductivas
•A las hipótesis que se derivan de la teoría se las
denomina hipótesis deductivas

6. a) Son las guías de una investigación cuantitativa y pueden serlo en
los métodos cualitativos: ayudan a definir el diseño de la
investigación al indicar lo que estamos buscando; proporcionan
orden y lógica al estudio.
b) Tienen una. función descriptiva y explicativa acerca del fenómeno
al cual hacen referencia.
c) Tienen la función deductiva de comprobar teorías, si se aporta
evidencia en favor de ellas. Las hipótesis tienen potencia deductiva.
d) Superen teorías como resultado de su inducción (en las
investigaciones cualitativas, preferentemente) o su comprobación.
Las hipótesis pueden sentar las bases para construir una teoría e
incrementar el conocimiento de un evento, un contexto o una
situación.

7. CORRECTA FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTIESIS
•Tiene que ser contrastable empíricamente: mediante la
Verificación en la realidad y la observación en el campo
una hipótesis queda o no queda confirmada queda o
no comprobada
•Debe estar en armonía con el marco teórico y con otras
hipótesis del campo de investigación
•Debe responder al problema o ser aplicable a él
•Las variables y la relación entre ellas deben expresarse
en forma cuantitativa

8. TIPOS DE HIPÓTESIS
Según Hernández et al (2003) presentan una
clasificación de las hipótesis de investigación según el
modo como expresan los resultados esperados en el
estudio y hablan de los siguientes tipos de hipótesis

9. HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS
Son descriptivas del valor de las variables que se van a
observar en un contexto, a veces se utilizan en estudios
descriptivos y nos expresan estimaciones más o menos
precisas respecto a los fenómenos objeto de interés

10. EJEMPLO HIPÓTESIS DESCRIPTIVA
"la actitud del profesorado en aulas con un
modelo educativo intercultural será abierta y
positiva ante el alumnado procedente de la
inmigración"; "la ilegalización de las drogas
provoca un mayor consumo"; "el consumo de
bebidas alcohólicas de alta graduación entre los
jóvenes adolescentes madrileños de 15 -17
años es superior que el consumo de bebidas de
baja graduación".

11. HIPÓTESIS CORRELACIONALES
Especifican las relaciones entre dos o más
variables
•"los jóvenes que llevan más dinero durante el
fin de semana consumen más alcohol". Aquí la
hipótesis nos indica que cuando una variable
aumenta (el dinero con el que salen los
jóvenes) la otra también aumenta (el consumo
de alcohol).

12. HIPÓTESIS DE DIFERENCIA DE GRUPOS
Estas hipótesis se formulan en
investigaciones cuya finalidad es comparar
grupos para ver si se establecen diferencias
entre ellos. Por ejemplo: "los jóvenes entre
15 y 17 años consumen más alcohol que las
chicas de la misma edad y la misma
procedencia".

13. HIPÓTESIS CAUSALES
Este tipo de hipótesis establecen relaciones de
causa-efecto entre las variables y, por tanto,
proponen un "sentido de entendimiento“ entre
ellas. Ejemplos: "La desintegración familiar de los
padres provoca baja autoestima en los hijos"; "la
variedad en el trabajo genera mayor motivación
intrínseca y satisfacción laboral"; "el alumnado que
aprende inglés mediante un programa de inmersión
obtiene mejores resultados que los que siguen una
enseñanza tradicional".

14. HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
HIPÓTESIS NULA
• se representa con el símbolo HQ.
• Genéricamente puede expresarse diciendo que las diferencias
• son iguales a cero. Por ejemplo, en una prueba de comparación
• de medias la H^, sería: X, - Xg = 0. Es decir, no hay diferencias
• entre los grupos que comparamos.

15. HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
HIPÓTESIS ALTERNATIVA
• afirma que sí hay diferencias y adopta la
• forma: Hji X, - Xg ;^ 0. Es decir, los grupos que comparamos presentan
• diferencias estadísticamente significativas.

16. EJEMPLO
Supongamos que tenemos la siguiente hipótesis científica: "entre los jóvenes
adolescentes de 15-17 años, el consumo de bebidas alcohólicas de alta
graduación es superior que el de baja graduación". Para poder comprobarla
se averigua la cantidad de bebidas alcohólicas de alta graduación y de baja
graduación que consume el colectivo. A la primera se le denominará X1 y la
la segunda X2. Como ya hemos señalado, estadísticamente lo que se somete
a comprobación es la Ho independientemente de la hipótesis científica.
Aunque estadísticamente no se entra en consideraciones de carácter
sustantivo (en nuestro caso alcohol), aquí la H,,: Xj - Xg = O, significa que no
hay diferencia entre el consumo de alcohol de alta o baja graduación en la
muestra. Supongamos que la prueba estadística (t de Student) nos lleva al
rechazo de la Ho esto significaría la confirmación de la hipótesis científica; y
al revés.

18. GRACIAS