Este documento presenta una unidad didáctica sobre la medición de magnitudes físicas para estudiantes de 5° grado de secundaria. La unidad consta de 11 sesiones que abordan temas como operaciones matemáticas, métodos científicos, notación científica, magnitudes físicas, medición de errores, fórmulas dimensionales, vectores y evaluación. Los estudiantes aprenderán a medir longitudes, volúmenes, masas y realizar operaciones con vectores, considerando las incertidumbres en las mediciones. El objet

1. INSTITUCIÓN EDCATIVA
“SANTA MAGDALENA SOFÍA”
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
Midiendo magnitudes físicas
I.-INFORMACIÓN
1.01. Dirección Regional de Educación : Lambayeque.
1.02. Unidad de Gestión Educativa Local : Chiclayo.
1.03. Institución Educativa : “Santa Magdalena Sofía”.
1.04. Lugar : Chiclayo.
1.05. Nivel de Estudios : Secundaria.
1.06. Año Lectivo : 2017.
1.07. Grado de Estudios : 5º
1.08. Sección : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N,O
1.09. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente.
1.10. Trimestre : Primero
1.11. Duración : 6 semanas (11 sesiones)
1.11. Turno : Tarde.
1.12. Directora : Magali Romero Dávalos
1.13. Docentes : Oréstedes Dávila Bravo
Oncoy Vásquez Lucy América
Rosi Silva Torres
Delgado Quispe Wílder Augusto

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
Midiendo magnitudes físicas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A diario realizamos actividades como comprar un kilogramo de arroz, adquirir un terreno, trasladarnos de un lugar a
otro, el tiempo que dura el recreo, la elevada temperatura que sentimos como consecuencia del Fenómeno El Niño,
etc. Para estas situaciones deben hacer uso de diferentes instrumentos de medición, los cuales siempre tiene un
margen de error.
Por ello ante esta situación nos planteamos:
¿Qué consideraciones debemos tener cuándo medimos magnitudes físicas?
¿Todos los instrumentos de medición serán confiables y válidos?
¿Medimos correctamente al hacer uso de un instrumento de medida?
¿Cómo se clasifican las magnitudes físicas?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos
científicos, sobre
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
 Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Analiza datos o
información.
 Evalúa y comunica.
 Elabora un protocolo explicando el
procedimiento para realizar mediciones.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos fiables y
suficientes.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de
información relacionada a su pregunta de
indagación.
 Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta
de sus mediciones.
 Extrae conclusiones a partir de los resultados
obtenidos en la indagación o fundamentos
científicos.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc)
y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
 Justifica los cambios que debería hacer para
mejorar el proceso de su indagación.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
 Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
 Explica la importancia de las aplicaciones de
las diferentes ramas de la física.
 Sustenta el procedimiento para realizar

3. científicos.
 Argumenta
científicamente.
operaciones matemáticas básicas y lo aplica
en la solución de problemas reales o
hipotéticos.
 Explican los procedimientos o fases de la
metodología científica mediante un fenómeno
físico.
 Identifican las magnitudes que se han de
medir al mostrarles diferentes fenómenos
naturales.
 Sustenta que la dirección y sentido son
características distintivas de las magnitudes
físicas vectoriales.
 Sustenta que la operación de dos o más
magnitudes vectoriales está supeditada a la
dirección y sentido de ambas magnitudes
vectoriales.
CAMPOS TEMÁTICOS
 Operaciones matemáticas básicas.
 Magnitudes físicas (S.I.)
 Notación científica
 Métodos de medición
 Teoría de errores
 Análisis dimensional
 Vectores y escalares
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Informe de indagación sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de
magnitudes físicas
 Explicación de interrogantes planteadas sobre las magnitudes, su proceso de medición
y las magnitudes vectoriales.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones
Sesión 1 (3 horas)
Título: Recordamos operaciones matemáticas básicas.
Indicador:
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
 Argumenta científicamente.
Campo temático:
 Operaciones matemáticas básicas: teoría de exponentes, ecuaciones, figuras

4. geométricas, funciones trigonométricas, regla de tres simple, porcentajes, gráficos.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Análisis de la información.
 Resolución de interrogantes planteadas.
Sesión 2 (6 horas)
Título: La Física, una ciencia y sus métodos
Sesión 3 (3 horas)
Título: Notación científica y cifras
significativas
Indicador:
 Explica la importancia de las aplicaciones
de las diferentes ramas de la física.
 Explican los procedimientos o fases de la
metodología científica mediante un
fenómeno físico.
Campo temático:
 Ciencia física
 Etapas de la física
 Ramas de la física
 Los métodos de la ciencia.
 Método científico y su
procedimiento.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Análisis de la información.
 Resolución de interrogantes
planteadas.
 Aplicación del método científico.
Indicador:
 Extrae conclusiones a partir de los
resultados obtenidos en la indagación o
fundamentos científicos.
 Emite conclusiones basadas en sus
resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y
matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y responde
a los comentarios críticos y preguntas
de otros.
Campo temático:
 Notación científica
 Cifras significativas
 Reglas para determinar cifras
significativas en los resultados después de
medir.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Análisis de la información.
 Aplicación en los cálculos
matemáticos.
Sesión 4 (3 horas)
Título: Magnitudes físicas y sus unidades
Sesión 5 (6 horas)
Título: Protocolos para el cálculo del error e
incertidumbre en las mediciones
Indicador:
 Identifican las magnitudes que se han de
medir al mostrarles diferentes fenómenos
naturales.
Campo temático:
 Magnitudes físicas.
Indicador:
 Elabora un protocolo explicando el
procedimiento para realizar mediciones.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de

5.  Clasificación de las magnitudes físicas.
Actividad:
 Indagan acerca de las magnitudes
físicas en los diferentes cuerpos.
 Explican sobre las mediciones que se
pueden hacer a diferentes
fenómenos físicos.
información relacionada a su pregunta de
indagación.
 Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para
sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
Campo temático:
 Teoría de errores.
 Método de medición directa e
indirecta.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Elaboración de estrategias para
realizar mediciones (directas e indirectas)
de los volúmenes requeridos.
 Realización de mediciones de los
volúmenes, longitudes y masas requeridas.
Sesión 6(3 horas)
Título: Obtenemos fórmulas dimensionales
Sesión 7(4 horas)
Título: Comprobamos la veracidad de las
ecuaciones físicas.
Indicador:
 Sustenta el procedimiento para realizar
operaciones matemáticas básicas y lo
aplica en la solución de problemas reales o
hipotéticos.
Campo temático:
 Fórmulas físicas.
 Fórmulas dimensionales.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Explica procedimientos para obtener
las diferentes fórmulas dimensionales y de
su importancia en la explicación de un
fenómeno físico.
Indicador:
 Sustenta el procedimiento para realizar
operaciones matemáticas básicas y lo
aplica en la solución de problemas reales o
hipotéticos.
Campo temático:
 Ecuaciones dimensionales.
 Leyes que rigen la comprobación de
la veracidad de una ecuación física.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Explica procedimientos para
comprobar la veracidad de las ecuaciones
físicas.
Sesión 8(6 horas)
Título: ¡3 N más 4 N casi nunca es 7 N!
Sesión 9(3 horas)
Título: Utilizamos las componentes de un
vector en la suma vectorial
Indicador: Indicador:

6.  Sustenta que la dirección y sentido son
características distintivas de las magnitudes
fiscas vectoriales.
 Sustenta que la operación de dos o más
magnitudes vectoriales está supeditada a la
dirección y sentido de ambas magnitudes
vectoriales.
Campo temático:
 Vectores y operaciones.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Análisis de la información.
 Resolución de interrogantes
planteadas.
 Elabora un protocolo explicando el
procedimiento para realizar mediciones
vectoriales.
 Sustenta que la operación de dos o más
magnitudes vectoriales está supeditada a la
dirección y sentido de ambas magnitudes
vectoriales.
Campo temático:
 Vectores y operaciones.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Análisis de la información.
 Resolución de interrogantes
planteadas.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Medición de longitud
de objetos y
volúmenes y masas
de líquidos y sólidos
considerando las
incertidumbres en las
mediciones
realizadas.
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
 Diseña
estrategias para
hacer una
indagación.
 Genera y registra
datos e
información.
 Analiza datos o
información.
 Elabora un protocolo
explicando el
procedimiento para realizar
mediciones.
 Justifica la selección de
herramientas, materiales,
equipos e instrumentos de
precisión que permitan
obtener datos fiables y
suficientes.
 Verifica la confiabilidad de
la fuente de información
relacionada a su pregunta
de indagación.
 Obtiene datos de sus
mediciones que ha
realizado.
 Incluye unidades en sus
tablas tanto para sus
mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
 Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta de
sus mediciones.
 Extrae conclusiones a partir
de los resultados obtenidos
en la indagación o
fundamentos científicos.

7.  Evalúa y
comunica.
 Emite conclusiones
basadas en sus resultados.
 Sustenta sus conclusiones
usando convenciones
científicas y matemáticas
(notación científica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios
críticos y preguntas de
otros.
 Justifica los cambios que
debería hacer para mejorar
el proceso de su
indagación.
Explicación de las
características de las
magnitudes
vectoriales.
Operaciones con
magnitudes
vectoriales.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y
aplica
conocimientos
científicos.
 Argumenta
científicamente.
 Sustenta que la dirección
es una de las
características distintivas
de las magnitudes físicas
vectoriales.
 Sustenta que la operación
de dos o más magnitudes
vectoriales está supeditada
a la dirección de ambas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Probeta graduada
 Regla graduada
 Piedra
 Bola sólida
 Cilindro de cera
 Videos
Chiclayo Abril del 2017

8. ____________________ _________________________
Oréstedes Dávila Bravo Wílder Augusto Delgado Quispe
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Rosi Silva Torres Oncoy Vásquez Lucy América