SEMINARIO

1. La misión del seminario fue un conjunto de actividades en común profesor y
alumnos teniendo como finalidad, la investigación y todo lo que la involucra; ¿Qué es
investigación? ¿Qué es la investigación pedagógica? ¿Qué es la investigación educativa?
“La investigación debe servir para contribuir a un mundo más amable, respetuoso los
unos con los otros, lleno de sueños cercanos a las realidades que contribuyen a vivir en
armonía” (Trigo, 2013). Es allí donde se concentra la necesidad de indagar para conocer
una realidad, ir tras la huella y trasformar las realidades enfocándose en el desarrollo de
las formas de intervención y construcción de la enseñanza / aprendizaje, lo educativo que
abarca ese conocimiento desde una manera macro contextualizada en un entorno global,
es referirse a una categoría de tipo social, que tiene la función de proyectar al hombre
hacia la misma, la cual se presenta fundamentalmente como un proceso constante que se
desarrolla de manera intergrupal.
En el saber docente existe una forma compartida de pensar el mundo. Los problemas que
el docente define y la forma como los interpreta están ligadas a la circulación de teorías
y de corrientes pedagógicas, psicológicas y sociológicas en boga en un determinado
momento histórico. Todo problema es una oportunidad para aprender y descubrir algo
nuevo, las teorías no se incorporan, en su totalidad, al saber docente; ellas circulan en
forma parcial o fragmentada. Algunas veces los conceptos y las definiciones aparecen
como etiquetas vacías; en él confluyen determinadas teorías más que otras. Las teorías y
práctica debe de ir de la mano, parece que hay un divorció, ya que en el momento de
realizar su práctica docente se enfrenta a una realidad diferente al que está en la teoría, o
cuando se realiza el trabajo de campo la aplicación es diferente.
En el saber docente es posible identificar un saber cómo: el docente cuenta con recursos
para actuar frente a situaciones nuevas, siempre a partir de su quehacer cotidiano. “Los

2. docentes en cuanto sujetos de conocimiento” el objetivo es repensar el tema del
conocimiento de los docentes, es decir, de los saberes, del saber hacer, de las
competencias y de las habilidades que sirven de base a su trabajo en el ambiente escolar,
es decir como sujetos de conocimientos que le son propios para dejar de considerar al
maestro como un técnico reproductor de saberes y agente social transmisor de cultura e
ir buscando la profesionalización de la enseñanza” (Tardif, 2004). Asume la ciencia
como una narrativa entre muchas, como una forma de conocimiento, o un campo de
producción cultural, la explicación y el análisis de la propia posición dentro del campo.
El educador es un investigador, constante, donde este une Investigación, Educación y
Pedagogía (IEP), en diferente niveles: Académico, investigativo, pedagógico / practico,
cognitivo, ético y comunitario, es un gestionador del conocimiento que dentro de la
investigación pregunta por el sujeto y el objeto teniendo claro el tipo de investigación que
realiza ya sea cuantitativa o cualitativa o haciendo un balance en el uso de las dos. Ya que
si se rompe paradigmas se debe hacer una reflexión para construir un pensar que nos
lleve a la apertura de crear intereses de lo hecho hasta el momento, tomando esos cambios
para que nos permita hacer un aprendizaje crítico y que provoca un cambio real en el
estudiante. Es importante que el educador investigador tenga la capacidad de leer y
también de escribir correctamente, utilizando todos sus recursos, leer no es codificar y
descodificar símbolos, letras o palabras, leer es comprender lo que estoy leyendo y saber
que las palabras tienen sentido de acuerdo donde este. Es importante tener claro los pasos
para escribir, ya que su producción de escritura es el resultado de: leer, escribir e
interpretar, es allí que colocamos toda nuestra capacidad de ver el mundo que nos rodea
y comenzar a realizar constructos que nos permita resolver ciertos problemas científicos
e investigativos.

3. Bibliografías
- Trigo, E., Gil, H., Pazos, J. (2013). Procesos creativos en Investigación Cualitativa I.
España: Léeme
- Tardif, Maurice. (2004). Los Saberes del Docente y su Desarrollo Profesional