1) El documento describe una investigación sobre las dificultades que presentan los estudiantes de 5to grado para calcular el área y perímetro de polígonos.
2) La investigación propone aplicar un plan de actividades didácticas constructivistas para permitir el cálculo correcto del área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos.
3) Los resultados mostraron que las actividades permitieron reconocer y aplicar correctamente las fórmulas para el cálculo del área y perímetro de los polígonos estudiados
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar sistemáticamente conocimientos, métodos, procedimientos y estándares de la investigación científica tecnológica, en proyectos de investigación relacionados con las líneas de investigación de su carrera profesional.
El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo cuatro, Marco Teórico II.
Este documento presenta el silabo del curso de Tesis I. El curso dura 4 semanas y se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo diseñar, construir y elaborar el informe final de tesis. Los estudiantes aprenderán a desarrollar los capítulos de tipo y nivel de investigación, métodos y diseño, población y muestra, y técnicas e instrumentos de investigación. El objetivo es que los estudiantes tengan elaborado el proyecto final de investigación y realicen una simulación de sustentación al final
Este documento presenta la estructura de un portafolio de estudiante para la asignatura de Evaluación Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio contiene secciones como la presentación, aspectos preliminares de la universidad y carrera, evidencias de actividades de aprendizaje individuales y colaborativas, evaluación de procesos de aprendizaje, y sugerencias. El portafolio busca documentar y certificar las actividades de aprendizaje realizadas por el estudiante a lo largo del período
El documento define el portafolio del estudiante como una técnica de enseñanza y evaluación que permite recolectar los trabajos realizados por el estudiante durante un período académico y facilitar la interacción entre el alumno y el docente. El portafolio muestra los logros y aprendizajes del estudiante en relación a los objetivos planteados. Entre sus ventajas se encuentra que reúne la información y trabajos del estudiante de manera ordenada y accesible, y promueve el intercambio de conoc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Fundamentos del Derecho impartida en la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual se divide en cuatro unidades de aprendizaje que abarcan temas como la evolución histórica del derecho, el sistema jurídico, las fuentes del derecho y los fines y valores del derecho. La evaluación consta de prácticas calificadas, un examen
La asignatura tiene una naturaleza teórico-práctica, proporciona conocimientos sobre la aplicación de las diferentes metodologías de la investigación científica relacionados a la Gestión Sostenible en Cuencas Hidrográficas a fin de solucionar los diferentes problemas sociales, económicos y ambientales. Comprende las siguientes unidades temáticas: La ciencia. La investigación científica. Tipos y niveles de investigación científica. El método científico: características, pasos. Investigación de tecnologías apropiadas. Investigación y extensión para el desarrollo social y ambiental en cuencas hidrográficas. La investigación y la gestión en cuencas. Requisitos de un investigador. Planteamiento del problema. Formulación de hipótesis. Objetivos. Métodos de Investigación. Diseño de investigación. En la segunda parte, contempla la consolidación del Proyecto de Tesis de la Maestría.
1) El documento describe una investigación sobre las dificultades que presentan los estudiantes de 5to grado para calcular el área y perímetro de polígonos.
2) La investigación propone aplicar un plan de actividades didácticas constructivistas para permitir el cálculo correcto del área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos.
3) Los resultados mostraron que las actividades permitieron reconocer y aplicar correctamente las fórmulas para el cálculo del área y perímetro de los polígonos estudiados
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar sistemáticamente conocimientos, métodos, procedimientos y estándares de la investigación científica tecnológica, en proyectos de investigación relacionados con las líneas de investigación de su carrera profesional.
El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo cuatro, Marco Teórico II.
Este documento presenta el silabo del curso de Tesis I. El curso dura 4 semanas y se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo diseñar, construir y elaborar el informe final de tesis. Los estudiantes aprenderán a desarrollar los capítulos de tipo y nivel de investigación, métodos y diseño, población y muestra, y técnicas e instrumentos de investigación. El objetivo es que los estudiantes tengan elaborado el proyecto final de investigación y realicen una simulación de sustentación al final
Este documento presenta la estructura de un portafolio de estudiante para la asignatura de Evaluación Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El portafolio contiene secciones como la presentación, aspectos preliminares de la universidad y carrera, evidencias de actividades de aprendizaje individuales y colaborativas, evaluación de procesos de aprendizaje, y sugerencias. El portafolio busca documentar y certificar las actividades de aprendizaje realizadas por el estudiante a lo largo del período
El documento define el portafolio del estudiante como una técnica de enseñanza y evaluación que permite recolectar los trabajos realizados por el estudiante durante un período académico y facilitar la interacción entre el alumno y el docente. El portafolio muestra los logros y aprendizajes del estudiante en relación a los objetivos planteados. Entre sus ventajas se encuentra que reúne la información y trabajos del estudiante de manera ordenada y accesible, y promueve el intercambio de conoc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Fundamentos del Derecho impartida en la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Alas Peruanas. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual se divide en cuatro unidades de aprendizaje que abarcan temas como la evolución histórica del derecho, el sistema jurídico, las fuentes del derecho y los fines y valores del derecho. La evaluación consta de prácticas calificadas, un examen
La asignatura tiene una naturaleza teórico-práctica, proporciona conocimientos sobre la aplicación de las diferentes metodologías de la investigación científica relacionados a la Gestión Sostenible en Cuencas Hidrográficas a fin de solucionar los diferentes problemas sociales, económicos y ambientales. Comprende las siguientes unidades temáticas: La ciencia. La investigación científica. Tipos y niveles de investigación científica. El método científico: características, pasos. Investigación de tecnologías apropiadas. Investigación y extensión para el desarrollo social y ambiental en cuencas hidrográficas. La investigación y la gestión en cuencas. Requisitos de un investigador. Planteamiento del problema. Formulación de hipótesis. Objetivos. Métodos de Investigación. Diseño de investigación. En la segunda parte, contempla la consolidación del Proyecto de Tesis de la Maestría.
El documento presenta información sobre la elaboración de un sílabo por competencias, incluyendo los elementos que debe contener, como información general, sumilla, competencias, programación curricular con unidades de aprendizaje, estrategias didácticas, evaluación y bibliografía. Explica que cada unidad de aprendizaje debe especificar las competencias a desarrollar, las fechas, horas y actividades, y muestra ejemplos de cómo definir competencias globales, criterios de desempeño, conocimientos y evidencias. El objetivo es mostrar la importancia de diseñar el
Este documento establece las normas para las oposiciones de 2016 a profesorado de educación secundaria en Canarias. Detalla que la oposición consta de dos pruebas eliminatorias. La primera prueba incluye una parte práctica y otra escrita. La segunda prueba evalúa una programación didáctica y la exposición de una unidad didáctica. Además, especifica los requisitos de la programación didáctica que los aspirantes deben presentar en términos de contenido, formato y normativa que debe seguir
UNIDAD DIDÁCTICA - Técnicas de InvestigaciónAnelym
Esta Unidad Didáctica presenta la programación de la Asignatura "Técnicas de Investigación", la cual ofrece al estudiante conocimientos sobre metodologías e instrumentos de carácter científico necesarios para el aprovechamiento, asimilación y presentación de informes y monografías.
Este documento establece las regulaciones para la elaboración y defensa de tesis de grado en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Define la tesis como un trabajo de investigación que aborda un problema y propone soluciones. Establece los requisitos, tipos de investigación, proceso de seguimiento, presentación, revisión y defensa de la tesis. Designa a los profesores de la asignatura INV 301 como guías de tesis y establece sus responsabilidades en el proceso.
Este documento presenta un acuerdo de aprendizaje entre un facilitador y los participantes de un curso de Proyecto I en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El acuerdo detalla los compromisos de los participantes y el facilitador, así como el plan de estudios del curso que incluye cinco unidades temáticas y su cronograma de evaluación.
El estudiante y la Universidad Nacional Abiertamharos
La Unidad 1 presenta la Universidad Nacional Abierta como una institución de educación superior a distancia, con características propias. Se definen los conceptos de educación abierta y a distancia, destacando las diferencias con la educación presencial. Asimismo, se describe el origen y funcionamiento de la UNA, así como las ventajas que ofrece a los estudiantes y las condiciones que éstos deben reunir para tener éxito en esta modalidad educativa.
Este sílabo describe un curso de Bioestadística para estudiantes de tercer año de Odontología en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se compone de 6 unidades que cubren temas como datos y distribuciones, medidas de tendencia central, números e índices, medidas de dispersión y correlación y regresión lineal. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan y apliquen conceptos estadísticos para comprender problemas de salud bucal y realizar investigaciones odontológicas.
Este documento presenta información sobre un taller de formación pedagógica impartido por la Lic. Maribel Cuello Pérez en la Facultad de Ingenierías y Tecnologías. El taller abordó temas relacionados con las tesis de diploma, incluyendo principales problemáticas y buenas prácticas. También se discutió una guía metodológica para trabajos de graduación que establece la normatividad científica e investigativa para dichos trabajos. Finalmente, se presentaron modelos para organizar una tesis y anteproyectos
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
El documento describe las actividades de enseñanza basadas en el método de la didáctica crítica para una sesión sobre la medición del tiempo. Propone una secuencia de aprendizaje con tres etapas: inicio, desarrollo y cierre. En la etapa de inicio, los estudiantes investigarán formas antiguas y modernas de medir el tiempo. En la etapa de desarrollo, resolverán problemas que involucren medir el tiempo y distinguirán entre ciencia y tecnología. En la etapa de cierre, medirán el tiempo us
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje desde la perspectiva de la didáctica crítica. El proyecto se dirige a estudiantes de noveno semestre de derecho y aborda el tema de la familia delictiva. Los estudiantes se organizarán en equipos para investigar factores que favorecen este fenómeno, sus implicaciones sociales, y posibles soluciones. Presentarán sus conclusiones en formato Power Point al final del mes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Análisis Matemático I que se impartirá en la Universidad Peruana Los Andes. El curso tendrá una duración de 8 semanas con un total de 68 horas. Cubrirá temas como funciones reales, límites, continuidad y derivadas. El estudiante aprenderá a identificar, analizar y aplicar definiciones y teoremas de cálculo. La evaluación constará de dos pruebas parciales y un examen final.
Este documento presenta un esquema de proyecto de investigación acción pedagógica. El proyecto busca mejorar la práctica pedagógica del estudiante a través de las fases de deconstrucción, reconstrucción y evaluación. El proyecto incluye la situación problemática, objetivos, marco teórico, metodología, cronograma, técnicas de recolección de datos, presupuesto y referencias bibliográficas. El proyecto utilizará un enfoque socio crítico reflexivo para mejorar la pr
Este documento presenta las pautas para la realización del Trabajo Fin de Máster (TFM). El TFM consiste en un proyecto individual que desarrolla las competencias del máster y requiere aproximadamente 150 horas. Los estudiantes deben presentar y defender su TFM ante un tribunal. Generalmente toma la forma de un proyecto docente centrado en la especialidad del estudiante. El TFM propuesto incluye una justificación teórica, contextualización, objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y recursos. Como ej
Este documento proporciona información sobre el proceso de oposiciones para maestros en 2016. Detalla las dos fases del proceso de concurso-oposición, incluyendo los requisitos, pruebas y calificaciones de cada fase. La primera fase consiste en dos pruebas eliminatorias sobre conocimientos específicos y aptitud pedagógica. La segunda fase evalúa la experiencia docente, formación académica y otros méritos del candidato. El documento ofrece detalles sobre cada prueba y cómo se calculan los puntos para
Este documento establece las bases para la Feria de Ciencia y Tecnología 2012 de la Institución Educativa La Libertad. Participarán estudiantes de educación secundaria que trabajarán en grupos para resolver problemas de su comunidad. Se detallan las categorías, requisitos, etapas y criterios de evaluación. Los proyectos serán evaluados por un jurado y deberán demostrar originalidad, justificación, marco teórico, metodología, presentación y evidencia del trabajo.
Sílabo de orientaciones para la tutoríaDaniel Suarez
Este documento presenta el sílabo de orientaciones para la tutoría de un programa de estudios de ciencias sociales. El documento describe los objetivos y organización del curso, incluyendo tres unidades de aprendizaje sobre enfoques de orientación educativa, estrategias de intervención psicoeducativa, y el rol del tutor. El curso busca desarrollar habilidades para analizar problemas estudiantiles y establecer planes de tutoría que mejoren las relaciones interpersonales y el rendimiento académico.
Sílabo metodologia de la investigacion 2013 1 administración - civil (autogua...Eutimio Lazaro Llallico
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología de la Investigación" impartida en la Universidad Peruana "Del Centro". El silabo incluye información sobre los datos del curso como el nombre, código, créditos, semestre, docente, entre otros. Además, presenta los objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía de referencia para el curso. El curso se divide en tres unidades y evalúa los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes a lo largo del semestre.
Este documento presenta el reglamento específico para la modalidad de proyecto de grado de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Establece que el proyecto de grado consiste en la elaboración y evaluación de un plan o programa de intervención de utilidad social. Los objetivos son aportar proyectos que beneficien a la comunidad, profundizar conocimientos sobre diseño de proyectos educativos, y traducir demandas educativas en proyectos. Los proyectos deben generar impactos educ
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas educativos mediante el uso de estrategias didácticas. El sílabo describe 4 unidades que cubren temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práctica docente, didáctica especial de ciencias sociales y planificación didáctica. El curso
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en recursos humanos. La guía contiene actividades para que los estudiantes aprendan a procesar información de acuerdo a las necesidades de una organización. Las actividades incluyen aprender conceptos clave de investigación e identificar herramientas de oficina como Word, Excel y PowerPoint. Los estudiantes aplicarán estos conocimientos al crear documentos y presentaciones individuales usando dichas herramientas.
Este sílabo describe el curso de Investigación Aplicada II para estudiantes de especialización en diferentes áreas como Inicial, Inglés y Matemática. El curso dura 18 semanas con 2 créditos y horas semanales. Los aprendizajes incluyen técnicas e instrumentos de investigación educativa como entrevistas y observación para recolectar datos que permitan identificar problemas en la realidad educativa. El curso evaluará la comprensión de los conceptos de investigación acción y el diseño de instrumentos para investigaciones.
El documento presenta información sobre la elaboración de un sílabo por competencias, incluyendo los elementos que debe contener, como información general, sumilla, competencias, programación curricular con unidades de aprendizaje, estrategias didácticas, evaluación y bibliografía. Explica que cada unidad de aprendizaje debe especificar las competencias a desarrollar, las fechas, horas y actividades, y muestra ejemplos de cómo definir competencias globales, criterios de desempeño, conocimientos y evidencias. El objetivo es mostrar la importancia de diseñar el
Este documento establece las normas para las oposiciones de 2016 a profesorado de educación secundaria en Canarias. Detalla que la oposición consta de dos pruebas eliminatorias. La primera prueba incluye una parte práctica y otra escrita. La segunda prueba evalúa una programación didáctica y la exposición de una unidad didáctica. Además, especifica los requisitos de la programación didáctica que los aspirantes deben presentar en términos de contenido, formato y normativa que debe seguir
UNIDAD DIDÁCTICA - Técnicas de InvestigaciónAnelym
Esta Unidad Didáctica presenta la programación de la Asignatura "Técnicas de Investigación", la cual ofrece al estudiante conocimientos sobre metodologías e instrumentos de carácter científico necesarios para el aprovechamiento, asimilación y presentación de informes y monografías.
Este documento establece las regulaciones para la elaboración y defensa de tesis de grado en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Define la tesis como un trabajo de investigación que aborda un problema y propone soluciones. Establece los requisitos, tipos de investigación, proceso de seguimiento, presentación, revisión y defensa de la tesis. Designa a los profesores de la asignatura INV 301 como guías de tesis y establece sus responsabilidades en el proceso.
Este documento presenta un acuerdo de aprendizaje entre un facilitador y los participantes de un curso de Proyecto I en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El acuerdo detalla los compromisos de los participantes y el facilitador, así como el plan de estudios del curso que incluye cinco unidades temáticas y su cronograma de evaluación.
El estudiante y la Universidad Nacional Abiertamharos
La Unidad 1 presenta la Universidad Nacional Abierta como una institución de educación superior a distancia, con características propias. Se definen los conceptos de educación abierta y a distancia, destacando las diferencias con la educación presencial. Asimismo, se describe el origen y funcionamiento de la UNA, así como las ventajas que ofrece a los estudiantes y las condiciones que éstos deben reunir para tener éxito en esta modalidad educativa.
Este sílabo describe un curso de Bioestadística para estudiantes de tercer año de Odontología en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se compone de 6 unidades que cubren temas como datos y distribuciones, medidas de tendencia central, números e índices, medidas de dispersión y correlación y regresión lineal. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan y apliquen conceptos estadísticos para comprender problemas de salud bucal y realizar investigaciones odontológicas.
Este documento presenta información sobre un taller de formación pedagógica impartido por la Lic. Maribel Cuello Pérez en la Facultad de Ingenierías y Tecnologías. El taller abordó temas relacionados con las tesis de diploma, incluyendo principales problemáticas y buenas prácticas. También se discutió una guía metodológica para trabajos de graduación que establece la normatividad científica e investigativa para dichos trabajos. Finalmente, se presentaron modelos para organizar una tesis y anteproyectos
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
El documento describe las actividades de enseñanza basadas en el método de la didáctica crítica para una sesión sobre la medición del tiempo. Propone una secuencia de aprendizaje con tres etapas: inicio, desarrollo y cierre. En la etapa de inicio, los estudiantes investigarán formas antiguas y modernas de medir el tiempo. En la etapa de desarrollo, resolverán problemas que involucren medir el tiempo y distinguirán entre ciencia y tecnología. En la etapa de cierre, medirán el tiempo us
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje desde la perspectiva de la didáctica crítica. El proyecto se dirige a estudiantes de noveno semestre de derecho y aborda el tema de la familia delictiva. Los estudiantes se organizarán en equipos para investigar factores que favorecen este fenómeno, sus implicaciones sociales, y posibles soluciones. Presentarán sus conclusiones en formato Power Point al final del mes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Análisis Matemático I que se impartirá en la Universidad Peruana Los Andes. El curso tendrá una duración de 8 semanas con un total de 68 horas. Cubrirá temas como funciones reales, límites, continuidad y derivadas. El estudiante aprenderá a identificar, analizar y aplicar definiciones y teoremas de cálculo. La evaluación constará de dos pruebas parciales y un examen final.
Este documento presenta un esquema de proyecto de investigación acción pedagógica. El proyecto busca mejorar la práctica pedagógica del estudiante a través de las fases de deconstrucción, reconstrucción y evaluación. El proyecto incluye la situación problemática, objetivos, marco teórico, metodología, cronograma, técnicas de recolección de datos, presupuesto y referencias bibliográficas. El proyecto utilizará un enfoque socio crítico reflexivo para mejorar la pr
Este documento presenta las pautas para la realización del Trabajo Fin de Máster (TFM). El TFM consiste en un proyecto individual que desarrolla las competencias del máster y requiere aproximadamente 150 horas. Los estudiantes deben presentar y defender su TFM ante un tribunal. Generalmente toma la forma de un proyecto docente centrado en la especialidad del estudiante. El TFM propuesto incluye una justificación teórica, contextualización, objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y recursos. Como ej
Este documento proporciona información sobre el proceso de oposiciones para maestros en 2016. Detalla las dos fases del proceso de concurso-oposición, incluyendo los requisitos, pruebas y calificaciones de cada fase. La primera fase consiste en dos pruebas eliminatorias sobre conocimientos específicos y aptitud pedagógica. La segunda fase evalúa la experiencia docente, formación académica y otros méritos del candidato. El documento ofrece detalles sobre cada prueba y cómo se calculan los puntos para
Este documento establece las bases para la Feria de Ciencia y Tecnología 2012 de la Institución Educativa La Libertad. Participarán estudiantes de educación secundaria que trabajarán en grupos para resolver problemas de su comunidad. Se detallan las categorías, requisitos, etapas y criterios de evaluación. Los proyectos serán evaluados por un jurado y deberán demostrar originalidad, justificación, marco teórico, metodología, presentación y evidencia del trabajo.
Sílabo de orientaciones para la tutoríaDaniel Suarez
Este documento presenta el sílabo de orientaciones para la tutoría de un programa de estudios de ciencias sociales. El documento describe los objetivos y organización del curso, incluyendo tres unidades de aprendizaje sobre enfoques de orientación educativa, estrategias de intervención psicoeducativa, y el rol del tutor. El curso busca desarrollar habilidades para analizar problemas estudiantiles y establecer planes de tutoría que mejoren las relaciones interpersonales y el rendimiento académico.
Sílabo metodologia de la investigacion 2013 1 administración - civil (autogua...Eutimio Lazaro Llallico
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología de la Investigación" impartida en la Universidad Peruana "Del Centro". El silabo incluye información sobre los datos del curso como el nombre, código, créditos, semestre, docente, entre otros. Además, presenta los objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía de referencia para el curso. El curso se divide en tres unidades y evalúa los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes a lo largo del semestre.
Este documento presenta el reglamento específico para la modalidad de proyecto de grado de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Establece que el proyecto de grado consiste en la elaboración y evaluación de un plan o programa de intervención de utilidad social. Los objetivos son aportar proyectos que beneficien a la comunidad, profundizar conocimientos sobre diseño de proyectos educativos, y traducir demandas educativas en proyectos. Los proyectos deben generar impactos educ
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas educativos mediante el uso de estrategias didácticas. El sílabo describe 4 unidades que cubren temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práctica docente, didáctica especial de ciencias sociales y planificación didáctica. El curso
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en recursos humanos. La guía contiene actividades para que los estudiantes aprendan a procesar información de acuerdo a las necesidades de una organización. Las actividades incluyen aprender conceptos clave de investigación e identificar herramientas de oficina como Word, Excel y PowerPoint. Los estudiantes aplicarán estos conocimientos al crear documentos y presentaciones individuales usando dichas herramientas.
Este sílabo describe el curso de Investigación Aplicada II para estudiantes de especialización en diferentes áreas como Inicial, Inglés y Matemática. El curso dura 18 semanas con 2 créditos y horas semanales. Los aprendizajes incluyen técnicas e instrumentos de investigación educativa como entrevistas y observación para recolectar datos que permitan identificar problemas en la realidad educativa. El curso evaluará la comprensión de los conceptos de investigación acción y el diseño de instrumentos para investigaciones.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
Este documento presenta información sobre tendencias en la metodología de enseñanza en educación superior, incluyendo el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje profundo. Explica el formato y las fases de una secuencia didáctica de aprendizaje basado en problemas. También describe aplicaciones del aprendizaje profundo como el reconocimiento de voz, lenguaje e imágenes. El documento concluye con una tarea de elaborar un organizador sobre tendencias en la enseñanza y una reflexión sobre el aprendizaje.
Taller de bienvenida a los estudiantes inscritos en el Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Cojedes. Lapso Académico 2015-2
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la unidad 2 del curso "Herramientas Básicas para la Investigación Educativa" impartido a estudiantes del 5o semestre. La unidad se enfoca en la investigación cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación, abarcando temas como la construcción de problemas de investigación, las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo, y ejemplos de estudios experimentales. El objetivo es que los estudiantes exploren estos métodos y puedan aplicarlos a problemas identificados
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación cuantitativa, experimental y cuasi-experimental en educación, abarcando temas como la construcción de problemas de investigación, la diferencia entre metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de investigación descriptiva cuantitativa mediante cuestionarios y escalas de respuesta. El documento provee videos y lecturas para apoyar la comprensión de los estudiant
Este documento describe una práctica de evaluación sobre el uso de recursos abiertos y redes sociales para difundir conocimiento educativo. Se exploraron opciones como Slideshare, Facebook, Prezi y Youtube. Se publicó un video de un experimento científico realizado por estudiantes en inglés en Youtube y Facebook para obtener comentarios de profesores. Se aplicó una encuesta a profesores sobre el uso de redes sociales y su potencial como herramientas educativas. Los resultados mostraron que aunque algunos profesores usan redes, otros no ven su
Carta descriptiva metodologia de la investigaciónEllie Cielo
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Metodología de la Investigación en el sexto semestre. El plan consta de seis bloques temáticos que abarcan conceptos como la importancia de la investigación científica, los tipos de conocimiento, las características de la metodología de investigación, los modelos cualitativo y cuantitativo, el diseño de una metodología y la elaboración de un marco teórico. Cada bloque describe los contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta el silabo de la asignatura Investigación Científica II. Se utilizarán métodos de enseñanza-aprendizaje problémicos que permitan al estudiante desarrollar un papel activo dentro y fuera del aula. La estrategia fundamental será formativa para formar la personalidad y valores del estudiante. El programa contiene cinco unidades que abordan etapas del proceso de investigación, tipos de conocimientos, tipos de investigación, reportes de investigación como monografías y tesis, y la presentación de resultados de la investig
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de una herramienta básica para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación, describiendo sus enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula. Incluye dos situaciones didácticas, la primera enfocada en la construcción de problemas de investigación en contextos educativos de México, y la segunda explorando los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa a través de ejemplos y discusiones
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de una materia sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en los enfoques, instrumentos y aplicaciones de la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación. Incluye dos situaciones didácticas, la primera sobre la construcción de problemas de investigación en contextos educativos en México y la segunda sobre la descripción y ejemplos de los métodos cuantitativos y cualitativos. Se proporcionan videos, presentaciones y artí
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en los enfoques, instrumentos y aplicaciones de la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasi-experimental en educación. Incluye situaciones didácticas como la construcción de problemas de investigación en contextos educativos mexicanos y la exploración de los métodos cuantitativos y cualitativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y definir problemas de investig
Este documento presenta un plan de trabajo para la asignatura Introducción a la Investigación de primer año de la carrera de Comunicación Social. El plan detalla los objetivos generales y específicos del curso, los contenidos mínimos y analíticos, la metodología participativa y la evaluación basada en trabajos individuales y grupales y dos exámenes parciales y uno final. El curso busca enseñar elementos fundamentales de investigación científica a través de 4 horas académicas semanales durante el primer año.
El documento propone introducir la investigación formativa en el currículo de la Escuela Profesional de Farmacia de la ULADECH. Se basa en la normativa de la universidad y propone capacitar a los docentes en estrategias didácticas basadas en la investigación para que los estudiantes desarrollen competencias investigativas a lo largo de su formación. El documento incluye objetivos, actividades de capacitación para los docentes y una metodología mixta presencial-virtual para llevar a cabo la propuesta.
Este documento presenta el plan de clase N°4 para la asignatura de Evaluación Educativa en la carrera de Psicología Educativa. El objetivo principal es conocer la importancia del aprendizaje y la evaluación en el ámbito educativo. La clase se dividirá en actividades iniciales, de desarrollo y finales. Los estudiantes definirán el concepto de aprendizaje y evaluación, crearán una presentación en Prezi y contribuirán a un wiki colaborativo sobre los temas. Al final, demostrarán lo aprendido a trav
Este documento describe el concepto y uso de portafolios en educación. Explica que los portafolios han existido fuera de la educación por mucho tiempo pero su uso en educación es más reciente. Define un portafolio como una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso y aprendizaje. Describe las ventajas de los portafolios como una herramienta para la evaluación formativa y el desarrollo de competencias.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Incluye información sobre competencias del perfil de egreso, situaciones didácticas para construir problemas de investigación y explorar metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de artículos de investigación que utilizan encuestas y escalas Likert. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y delimitar problemas de investigación en contextos educativos en México y comprendan enfoques
PROGRAMA Metodología investigación ELIS VERGARAElis Vergara
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Metodología de la Investigación impartida en la Universidad Católica Santa María La Antigua. El curso se divide en tres módulos que cubren los métodos de investigación científica, el proceso general de investigación, y el desarrollo e informe final de un proyecto de investigación. El curso busca desarrollar las competencias de los estudiantes en investigación científica a través de estrategias como lecturas, trabajos grupales, visitas de campo, y la elaboración de
Las etapas de la investigación acción incluyen (1) el planteamiento del problema, (2) la hipótesis de acción o plan de acción, y (3) el desarrollo de la propuesta de mejoramiento. En la primera etapa, se identifica y analiza el problema, sus causas y consecuencias. En la segunda etapa, se propone una acción para abordar el problema y mejorar los resultados. En la tercera etapa, se aplican instrumentos como observaciones y entrevistas para recoger datos que evalúen los efectos de la acción propuesta.
Este documento presenta una guía sobre el microlearning. Explica que el microlearning surgió debido a la disminución de la capacidad de atención humana y la necesidad de aprendizajes breves y significativos. Se define el microlearning como pequeños contenidos formativos relacionados entre sí. Incluye una agenda con conceptos clave como orígenes, características, ventajas y desventajas. Finaliza con referencias bibliográficas.
Este documento explica los beneficios de tener una cuenta ORCID, que provee un identificador único para investigadores. Algunas ventajas incluyen tener todos tus trabajos en un solo lugar, prevenir confusiones de nombres, y recibir notificaciones cuando hay nombres similares. Se recomienda llenar todos los campos solicitados en la cuenta, incluyendo biografía, educación, empleo, financiamiento y producción científica. También se puede importar registros de bases de datos como SCOPUS y ResearchGate para agregar trabajos de manera automática
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación en un taller de desarrollo de investigación acción con apoyo de herramientas web. La rúbrica evalúa cinco criterios: presentación y perfil, participación en foros, realizar un podcast, crear una infografía, y completar una evaluación del taller. Cada criterio se evalúa sobre un porcentaje total del 100% y se distribuyen las horas de participación en 36 horas para completar las actividades del taller.
El trabajo presenta a continuación la aproximación al estudio de un caso hipotético, realizado colaborativamente, presentamos el análisis del caso y exponemos las posibles soluciones viables para superar las dificultades planteadas. Solange Díaz y Franahid D´silva
Al finalizar esta unidad, los participantes serán competentes para relacionar los aspectos teórico metodológicos de la exposición didáctica como estrategia comunicacional esencial en el logro de aprendizajes significativos
El Modulo denominado La Comunicación en el contexto educativo tiene como objetivo: Valorar la importancia del proceso de comunicación en el aula. Este modulo pertenece al Programa de Capacitación Docente de la UNA Centro Local Barinas XII Cohorte.
Esta unidad tiene por objetivo Analizar en forma holística la comunicación como proceso determinante en la concepción social del ser humano.
Módulo Comunicación Educativa. Programa de Capacitación Docente. XII Cohorte.
Presentación acerca de algunas orientaciones a los docentes para realizar diagnostico, detección de necesidades en el aula de clases de educación en todos los niveles. Cualquier información adicional. correo: franadasicursos@gmail.com
Este documento describe un curso en línea de 42 horas sobre Investigación Cualitativa impartido por la Universidad Nacional Abierta. El curso tuvo como objetivo generar conocimientos conceptuales, teóricos y metodológicos sobre investigación cualitativa para 27 participantes, incluyendo profesores e investigadores. El curso constó de dos unidades y utilizó diversas herramientas en la plataforma Moodle como foros, chats y videos para simular interacción entre facilitadores y participantes de manera virtual.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo registrarse en el Registro Nacional de Innovación e Investigación (RNII) de Venezuela. Explica que el RNII es un sistema automatizado creado para registrar la información de personas e instituciones que realizan actividades de investigación e innovación en Venezuela. Se requiere que los aspirantes al Programa de Estimulo a la Investigación se registren en el RNII. El documento luego detalla los 10 módulos de información que deben completarse como parte del proceso de registro, incluida la información personal, académica
Resumen de Investigación adelantada para Doctorado - Innovación Curricular y Práctica Socioeducativa. Universidad de Córdoba- España. Presentada en San Fernando de Apure. Julio2009.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la implementación de la investigación-acción en la educación a distancia en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela. Resume los antecedentes y metodología del estudio, y destaca algunos hallazgos clave como la necesidad de inducción previa para los asesores y estudiantes sobre este enfoque investigativo, así como el potencial del trabajo colaborativo para optimizar los procesos de investigación-acción.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
Seminario2014
1. ORIENTACIONES GENERALES
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (451)
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
COMTFORPRA
CENTRO LOCAL BARINAS
Profesora:
Franahid D´silva
Domingo, 18 de Marzo 2014
2. Varias interrogantes a
las cuales debes dar
respuesta antes de
iniciar la Fase I
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
COMTFORPRA
CENTRO LOCAL BARINAS
¿Cuál es el enfoque investigativo que contiene
el Seminario de investigación Educativa?
¿Qué es la investigación acción - participante?
¿Cuál es el propósito que persigue
Seminario?
¿Realizar el seminario es igual que hacer la
tesis?
¿El estudiante debe documentarse para
realizar este trabajo de investigación?
3. I FASE
DIAGNOSTICO
INFORME I : ESTUDIO DEL PROBLEMA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
COMTFORPRA
CENTRO LOCAL BARINAS
Visite la Institución
Educativa
seleccionada
Observe detenidamente el
proceso de enseñanza –
aprendizaje por tres (3)
semanas
Registre en un cuaderno,
todo lo que observe en el
aula durante el desarrollo del
proceso enseñanza y
aprendizaje, tanto en el
docente como estudiantes
Una vez que posee la
información recopilada.
Seleccione uno de los
problemas detectados . El
problema deberá ser el
más urgente por resolver,
aquel que se pueda
abordar desde el punto de
vista pedagógico y causé
mayor impacto
globalizador, posea el
tiempo, recursos para
desarrollar el trabajo
En estas 3 semanas deberá, entrevistarse con la
(el) docente, registrar la situación que observa en
el aula, hora, fecha, acontecimientos observados
Deberá revisar las fuentes de información, Planilla
de inscripción, diagnóstico inicial, trabajos
realizados por los alumnos
Utilice técnicas de observación adecuadas para la
investigación acción educativa: entrevistas, guías de
observación, grabaciones. Utilice instrumentos: registros
anecdóticos, cuestionarios
4. I FASE
OBJETIVO 1 :DIAGNOSTICO
INFORME I : ESTUDIO DEL PROBLEMA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
COMTFORPRA
CENTRO LOCAL BARINAS
Suministrar información El aula: grado,
hora, docente, actividades que
realizan
¿Lo que es?: Revisión de documentos,
aplicación de técnicas e instrumentos
4-Enunciado del problema: escribe en 6
líneas el problema concreto detectado
2-Objetivo General: lo que espera
lograr con las actividades de
enseñanza y aprendizaje. Es el
propósito del trabajo de investigación.
Objetivos Específicos: Son los logros
parciales que permitirán el desarrollo
del objetivo general. Más información
acerca de la elaboración de objetivos
aquí:
presentación:http://es.scribd.com/doc/30
626077/Objetivos-de-Investigacion-unefa
3- Justificación: Describe la
pertinencia, importancia, factibilidad
en tiempo, recursos, impacto
pedagógico, social y metodológico
1-La Situación Problemática.
Redacte el informe correspondiente
Causas ConsecuenciasAntecedentes
Desde
cuando
existe,
porqué no
se ha
resuelto
Cuales son las
razones de
existencia del
problema, a que
se debe la
problemática
Cuales son
los síntomas
o situaciones
evidentes que
indican la
existencia del
problema
5. I I FASE
OBJETIVO 2: ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
DE SOLUCIÓN
INFORME I I: ESTATEGIA DE SOLUCIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
COMTFORPRA
CENTRO LOCAL BARINAS
Antes de escribir la fase II:
El desarrollo de esta fase amerita que
usted previamente revise trabajos
anteriores, artículos de revistas
especializadas y otras fuentes
Elaborar lista de alternativas,
¿ Dispone de
Recursos humanos, materiales y
financieros? ¿ Es adecuado al
grupo? ¿ Cuales son las
actividades que debo realizar?
Describir detalladamente la propuesta:
Exponer por escrito sus cualidades
•¿Cuales son los conceptos que manipulara?
•¿De donde surge?
•¿para qué servirá?
•¿Cual es la finalidad?
•¿Cuáles son las bases teóricas y
conceptuales de la propuesta?
Elabore un cronograma sencillo:
actividades, fechas, tiempo de duración,
recursos, evaluación ( requiere registrar los
cambios cualitativos observados): las técnicas,
instrumento, los contenidos, qué espera de esa
actividad ( competencia)
Justificación de la Propuesta
Corresponde exponer porqué es necesaria,
importante desde el punto de vista social,
metodológica, adecuada, pertinente, viable
6. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
COMTFORPRA
CENTRO LOCAL BARINAS
I V FASE
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
Elaborar y entregar Informe final
Remitir por correo
franadasicursos@gmail.com
Trabajo integrado de todas las fases: incluye
Resumen, índice, introducción, las fases 1,2
y 3, las referencias bibliográficas y los
anexos.
Cuatro pasos
Entrevista con los profesores de
COMTFOPRA: recibir observaciones
Entrega en físico de trabajo
integrado corregido.
Desarrollo de Exposiciones
públicas, observaciones
finales
1 2
3
Debes revisar que este informe
reúna los elementos a evaluar
Que se encuentran en el
instrumento de autoevaluación
3
Entrega del CD