Presentación acerca de algunas orientaciones a los docentes para realizar diagnostico, detección de necesidades en el aula de clases de educación en todos los niveles. Cualquier información adicional. correo: franadasicursos@gmail.com
Revisión de las técnicas e instrumentos para la recogida de datos más utilizados en investigación social y educativa. En la presentación se abordan las siguientes temáticas:
técnicas e instrumentos de recolección de datos
técnicas de recolección de datos
instrumentos de recolección de datos
recolección de datos
instrumentos de recolección de información
técnicas de recolección de información
métodos de recolección de datos
técnicas e instrumentos de investigación
instrumentos de investigación
recolección de información
recopilación de datos
Revisión de las técnicas e instrumentos para la recogida de datos más utilizados en investigación social y educativa. En la presentación se abordan las siguientes temáticas:
técnicas e instrumentos de recolección de datos
técnicas de recolección de datos
instrumentos de recolección de datos
recolección de datos
instrumentos de recolección de información
técnicas de recolección de información
métodos de recolección de datos
técnicas e instrumentos de investigación
instrumentos de investigación
recolección de información
recopilación de datos
Hola , mi nombre es Gonzalo Santacruz Siesquen estudiante de la carrera profesional de Educación Física del Instituto Pedagógico Privado Internacional Elim.
En esta oportunidad les traigo los actores educativos , espero sea de su agrado y les sirva... Dios los bendiga.
Hola , mi nombre es Gonzalo Santacruz Siesquen estudiante de la carrera profesional de Educación Física del Instituto Pedagógico Privado Internacional Elim.
En esta oportunidad les traigo los actores educativos , espero sea de su agrado y les sirva... Dios los bendiga.
Al finalizar esta unidad, los participantes serán competentes para relacionar los aspectos teórico metodológicos de la exposición didáctica como estrategia comunicacional esencial en el logro de aprendizajes significativos
EJEMPLO DE COMO HACER UN DIAGNOSTICO LUEGO DE UNA OBSERVACIÓN REAL EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, LES SERVIRÁ COMO GUÍA PARA QUE CONSIDEREN LOS ASPECTOS MAS RELEVANTES PARA DICHO DIAGNOSTICO.
Al observar la actividad cotidiana de las actividades de las maestras y maestros en el aula, surge la interrogante: ¿Cómo los estudiantes cambiaron su actividad cotidiana del aula? y ¿Qué material emplean para registrar sus conocimientos de manera holística e integrada? Estas interrogantes dieron origen a que se pueda proponer una herramienta del estudiante que permitiera registrar sus aprendizajes de manera holística e integrada.
La propuesta está estructurada de la siguiente manera:
1. Diagnóstico de potencialidades
2. Prácticaen relación a la realidad.
3. Teoría.
4. Valoración y auto evaluación
5. Producción de saberes
6. Cuadro de seguimiento
7. Evaluación
EL presente artículo de investigación tiene como propósito develar la transformación vivida por la gestión escolar del equipo de dirección y supervisión de la UEE Juan de Dios Guanche, en San Pedro de los Altos, del Municipio Guaicaipuro, Estado Bolivariano de Miranda, a partir del 2016, “ Una escuela en transformación de su gestión directiva desde la investigación y formación permanente, del equipo de dirección y supervisión”, partiendo de la experiencia y de la mismidad de la investigadora como asesora del Programa Nacional de Formación Permanente (PNFA), conversando con referentes teóricos socio críticos como Bigott, Freire, partimos de una práctica educativa colonizada y hoy día en caminos de descolonización, con grandes potencialidades como la consolidación de un equipo de investigación y formación, un trabajo circuital. Se orienta en la línea de investigación gestión escolar, por ser parte del equipo de asesores del PNFA que permitió llevar de la mano la gestión escolar del equipo directivo desde un enfoque socio crítico. Por el proceso de investigación y formación que se ha generado en la institución como asesora del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), que guarda relación con la estructura organizativa y de funcionamiento que se quiere transformar desde la consulta de la Calidad Educativa, se ha gestionado los procesos pedagógico, comunitario y administrativo y el plan de acción, alcanzando una escuela socio productiva , con una pedagogía otra desde los saberes populares, hacia la transformación de la gestión directiva, siendo la formación e investigación permanente la llave maestra de la transformación del equipo de gestión y supervisión de la institución.
Se plante la ruta a seguir para clasificar, a ordenar los datos e informaciones, catalogar y ponerlos en un sistema. Los tipos o ejemplos de Sistematización de Experiencia; se conceptualiza, se nombran algunas características, su utilidad. Igualmente se menciona como se realiza una sistematización de experiencia, los pasos a tener en cuenta: Indaga, reconoce, reflexiona, interroga, construye, transforma. Las condiciones a tomar en cuenta; se plantea una propuesta en cinco pasos, una guía para su elaboración y los instrumentos que se pueden utilizar.
Modalidad blended (virtual asistida). mejorando con eficiencia de las formas ...Juan Carlos Ortiz Alzate
Bajo la Modalidad Blended (Virtual Asistida) se propuso una estrategia para mejorar con eficiencia de las formas de aprender y enseñar matemáticas, por medio del aprendizaje basado en problemas (ABP) (Carolina Fernández-Jiménez, 2014), dirigido a estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación por su condición de discapacidad.(Movilidad reducida).
Esta presentación forma parte de lis materiales entregados para el taller. Actividades educativas en línea en formato microlearning. Autoras Franahid D´silva Signe y Siomer Hidalgo Setrrano.
El trabajo presenta a continuación la aproximación al estudio de un caso hipotético, realizado colaborativamente, presentamos el análisis del caso y exponemos las posibles soluciones viables para superar las dificultades planteadas. Solange Díaz y Franahid D´silva
El Modulo denominado La Comunicación en el contexto educativo tiene como objetivo: Valorar la importancia del proceso de comunicación en el aula. Este modulo pertenece al Programa de Capacitación Docente de la UNA Centro Local Barinas XII Cohorte.
Esta unidad tiene por objetivo Analizar en forma holística la comunicación como proceso determinante en la concepción social del ser humano.
Módulo Comunicación Educativa. Programa de Capacitación Docente. XII Cohorte.
Resumen de Investigación adelantada para Doctorado - Innovación Curricular y Práctica Socioeducativa. Universidad de Córdoba- España. Presentada en San Fernando de Apure. Julio2009.
1. LA DETECCIÓN DE NECESIDADES COMO
ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EL AULA
Profa. Franahid D´silva
franadasi@gmail.com
Barinas , 04 de Junio del 2009
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
VICERECTORADO ACADÉMICO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
4. ¿EN QUÉ CONSISTE LA DETECCIÓN DE
NECESIDADES?
Determinar situaciones indeseadas o carencias en
el aula que debe ser abordada a través de acciones
contundentes que permitan cambiarla hacia una
realidad modificada favorablemente. Hay autores
que nos afirman que la necesidad se encuentra
antes del problema y otros opinan lo contrario
5. CÓMO DETECTAR NECESIDADES
no sólo a través de
Por la indagación profunda, sencilla y precisa de
situaciones que nos indican la existencia de alguna
carencia, que debe ser cubierta a través de acciones
oportunas, pedagógicamente viables antes de que
lleguen a convertirse en problemas y cuando ya sean
inminentes.
Se aprende a detectar
necesidades
7. SISDENA
Sistema Integrado para la Detección de
Necesidades en el Aula
DIAGNÓSTICO DE LA
REALIDAD A INVESTIGAR
- NECESIDADES
PLANIFICACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
COMPARTIR LOS
RESULTADOS
TRANSFORMACIÓN Y
NUEVOS ESQUEMAS
DE TRABAJO
NUEVAS
NECESIDADES Y
PROBLEMAS
8. Dónde se apoya la propuesta SISDENA
Stenhouse (1984), J, Elliot (1987) y otros que abogan por
la palicación del currículo por investigación en el aula; se
constituye bajo la premisa de que la investigación mejora la
enseñanza al relacionar el mundo de la escuela con el
mundo de la vida, El docente por lo tanto es un
cuestionador de su práctica, la confronta, la detecta, la
modifica. (P-30).
Currículo Básico Nacional
Currículo del Sistema Bolivariano
Ley Orgánica de Educación
9. ¿ QUÉ NOS PERMITE LA DETECCIÓN DE
NECESIDADES?
Establecer nuevas prácticas
pedagógicas para hacer los
modelos pedagógicos un
método con carácter social
10. La metodología observacional es aquel
«procedimiento encaminado a articular
una percepción deliberada de la realidad
manifiesta con su adecuada
interpretación, captando su significado
de forma que mediante un registro
objetivo, sistemático y específico de la
conducta generada de forma espontánea
en un determinado contexto, y una vez
se ha sometido a una adecuada
codificación y análisis, se encuentren
resultados válidos dentro de un marco
específico de conocimiento»
(ANGUERA, 1988, pp. 7).
¿CÓMO LOGRAR LA DETECCIÓN DE
NECESIDADES? A PARTIR DE DE UN PROCESO DE
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE:
¿Cómo Planificar la Detección
de Necesidades?
¿Qué voy a observar?
11. Estrategias Participativas para detectar necesidades en los niños y niñas
de Educación Básica: actualmente muy usadas.
•Estrategias Metacognitivas: Individuales y Colectivas
•Estrategias de interacción grupal
•Foros
•Hojas de trabajo
•Aplicar la mayéutica, aplicar el postulado socrático.
¿Con qué voy a observar?
Registros que pueden ser llevados por el docente:
a) Registros Narrativos, b) Escalas de estimación, c) cuadernos de
notas de campo, d) anecdotarios, f) Diarios, g) Entrevista en
profundidad.