Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la organización personal y sostenida de los estudios para estudiantes de 2do grado. Incluye los objetivos de aprendizaje, la metodología, los materiales y la secuencia didáctica de la sesión. La secuencia consta de una introducción, desarrollo y cierre. Se espera que los estudiantes reconozcan la importancia de organizarse para optimizar su aprendizaje y elaboren un plan personal de mejora.

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E: NICOLÁS COPÉRNICO ÁREA: FCC
GRADO /SECCIÓN: 2º A B D E FECHA: TIEMPO: 3x45 (135’)
DOCENTE: VICTOR ANTONIO ZAPATA FARRO BIMESTRE: II Nº U.A: II: “VALORANDO NUESTRA PERUANIDAD”
TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA GESTÍON DE
RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
TÍTULO DE SESIÓN: Generando la Administración personal y sostenida de mis estudios.
TIEMPO:
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de la organización en el estudio para la afirmación de sus metas
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
ALUMNO(A): Texto de FCC (Med) /Lectura
seleccionada.
DOCENTE: Formación ciudadana y cívica (Instituto peruano de educación en derechos
humanos y la paz-Edit MS)./ Texto oficial de FCC 2º-Manual del docente- MED
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN:
CRITERIOS CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO
CONSTRUCCIÓN
DECULTURA
CÍVICA
Reconoce Reconoce estrategias de organización para optimizar su aprendizaje,
elaborando un “Plan de Mejora de su aprendizaje”, que incluya:
Diagnóstico/ Objetivo / metas-resultado/ acciones / Evaluación. (I)
Ficha de producción
Laboriosidad
- Cumple oportunamente con sus tareas
- Toma la iniciativa.
- Aprende de sus errores.
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DE ACTITUDES

3. III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROCESOS
COGNITIVOS
ESTRATEGIAS MATERIALES/
RECURSOS
TIEM
POS
Inicio
Motivación
Por grupos mediante un representante escriben en la pizarra una lista de errores que los pueden llevar a fracasar en sus
estudios. Ganaquien anotamás.
-Multimedia
-Pizarra
- Plumones.
20’
Activación de
saberesprevios
Se les pregunta ¿Puedes mejorar estas situaciones, estas prácticas? ¿Cómo? ¿Qué debe incluir un plan de mejora para mi
prácticaescolar? responden mediantelluviade ideas.
Conflicto
Cognitivo
Discuten: ¿ Es necesario realizar un plan de mejorao solo bastatenervoluntad paracorregir erroresen nuestra práctica
escolar? Debaten. Lluviadeideas. El docente escribe lasideasvertidasen pizarra.
- El docente escribeel título/ indicael aprendizaje esperado y laformacómo vaaevaluar.
Proceso
Procesamientode
Información
Aplicación de lo
aprendido
RECEPCIONA
INFORMACIÓN
Observan video y reflexionan sobrelo observado / eldocente lesalcanzaun documento delecturay análisis(Anexo 2)). Cada
grupo lee, subrayay vacomentando cadaparte delalecturapropuesta.
Texto FCC-2º
100’
CARACTERIZACIÓN -Se lesentregaun “Plan de mejoradesu aprendizaje” (Anexo 3)van resolviendo en formaindividual. Establecen razonesy
objetivos.
Papelote /
plumones
RECONOCIMIENTO
Y EXPRESIÓN
Establecen Metas-Compromisosy losexpresan públicamente, firmando un documento de compromiso.Ademásse
establecen 2 monitores(Un familiar y un compañero de aula)queserán quienesmonitorearán su cumplimiento e
informarán cada vezque el docentelo solicite.
Metaplan
Pizarra
Salida
Transferenciaa
situaciones
nuevas
Dialogan con suspadressobre el diagnóstico y lasmetas-compromisosasumidos en su plan de mejoray lescomunican
que deberán monitorearlose informar al docente. Leshacen firmar elplan.
Fichade
observación
15’-Evaluación
- Extensión
- Permanente (sistemática, atravésde listade producción- (ver anexo 01)
- Extensión: (CUADERNO-):
Investigan en internet cualquiertécnicade estudio, y la explican medianteun mapasemántico.
Listade
cotejo
- Texto FCC
/ cuaderno
Metacognición
- El docente dialoga ¿Cuál es la idea o ideas más importantes que aprendiste hoy? ¿Qué hicimos para
aprenderlo? ¿Nossirve paraalgo en nuestra vida? ¿Qué másno faltaaprender enestetema?
Cuaderno
Total 135’’

4. ANEXO 01
FICHA DE PRODUCCCIÓN Y GUÍA DE OBERVACION DE ACTITUDES
TEMA Generando la Administración personal y sostenida de mis estudios. BIMESTRE I II III IV
AÑO: 2014
SECCIÓN: 2º
A,B,D.E
Indicador-Producto: Reconoce estrategias de organización para
optimizar su aprendizaje, elaborando un “Plan de Mejora de su
aprendizaje”, que incluya: Diagnóstico / Objetivo / metas-
resultado/ acciones/ Evaluación. (I)
ACTITUDES
FECHA: SUB-INDICADORES DE DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
Nº
IDENTIFI
CACIÓN
Observa
atentament
e el video y
opinan.
Leen lectura
propuesta,
subrayan y
dialogan su
contenido en
gruo.
Desarrollan
su plan de
mejoray
establecen
compromis
os
Socializan su
compromiso
y acuerdan
sus
monitores.
Total
Cumple
oportuname
nte con sus
tareas
Desarrollan
plan de
mejora
oportunam
ente
Aprende de
sus errores.
COLABOR
A CON EL
ORDEN
PROCESO
DELA
SESIÓN
TO
TAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
5: Logro Excelente / 4: Logro adecuado / 3: Logro aceptable, necesita cierto refuerzo / 2: Logro Regular: necesita mucho refuerzo.

5. Anexo 03: “Plan de Mejora de mi aprendizaje”
ESTUDIANTE:…………………………………………………………………………………………………………………… SECCIÓN:……..BIMESTRE:…FECHA:…..
I. DIAGNÓSTICO: ¿En qué situación se encuentrami Prácticade estudiante?(x)
ITEM ES
VERDAD
A
VECES
ES
MENTIRA
¿Por qué?
1. Es verdad que un díaantesde clase no me
gustarepasar loscursosque me tocan al
siguiente día.
2. Miscuadernos, útilesy ropadel colegio los
preparo recién el mismo día, antesde
levantarte.
3. En verdad cuando se viene un examen,
recién estudio un díaanteso en el mismo
colegio.
4. Durante clasessuelo desconcéntrame,
hasta llego apensar en otracosay espero
que laclase terminerápido.
5. En verdad nuncatomo apuntespor tu
propiacuenta de cosasimportantesdela
clase, solo apunto lo que dictaelprofesor.
6. Generalmente no termino atiempo las
tareasque se dejan en el aula, me demoro.
7. En verdad soy un poco desordenado en mis
cuadernosy en lapresentación demis
tareas.
8. Casi siempre Llego aclase un poco cansado
(a)
9. Luego de haber estado en clases, de
almorzar y descansar, NOme gustarepasar
lo que hice en clases.
10. En realidad, mistareasdel colegio lashago
luego de jugar, ver TV o jugar Internet.
11. Creo que estáBIEN laformacómo estoy
llevando misestudios.
CONCLUSIÓN: ¿Cómo ando en general?
* Encierracon un círculo solo lasrespuestasque hayasmarcado ES VERDAD ó A VECES.
II. OBJETIVOS-METAS: Ante losresultadosobtenidos¿Qué quiero lograr en mi prácticaescolar?
III. ACCIONES-COMPROMISO: ¿Qué debo hacer deaquí enadelanteparalograr misobjetivos?
DEBILIDAD ACCIONES-COMPROMISOS PARA MEJORAR (Soloaplícalo alasrespuestasque
marcaste VERDAD ó A VECES).
1. En verdad que un díaantesde clase no me
gustarepasar loscursosque me tocan al
siguiente día.
2. Miscuadernos, útilesy ropadel colegio los
preparo recién el mismo día, antesde
OBJETIVO
OBJETIVO

6. levantarte.
3. En verdad cuando se viene un examen,
recién estudio un díaanteso en el mismo
colegio.
4. Durante clasessuelo desconcéntrame,
hasta llego apensar en otracosay espero
que laclase terminerápido.
5. En verdad nuncatomo apuntespor tu
propiacuenta de cosasimportantesdela
clase, solo apunto lo que dictaelprofesor.
6. Generalmente no termino atiempo las
tareasque se dejan en el aula, me demoro.
7. En verdad soy un poco desordenado en mis
cuadernosy en lapresentación demis
tareas.
8. Casi siempre Llego aclase un poco cansado
(a)
9. Luego de haber estado en clases, de
almorzar y descansar, NOme gustarepasar
lo que hice en clases.
10. En realidad, mistareasdel colegio lashago
luego de jugar, ver TV o jugar Internet.
11. Creo que estáBIEN laformacómo estoy
llevando misestudios.
FIRMA DEL COMPROMISO
IV. MONITOREO ¿Quiénes observarán el cumplimiento de mi COMPROMISO?
FEC
HA
FAMILIAR-MONITOR:………….
Nombre:……………………………………………………………
COMPAÑERO-MONITOR:……….
Nombre:………………………………………………………………
¿Cómo vaen el cumplimiento de
sus acciones-compromiso?
SUGERENCIAS
NECESARIAS
¿Cómo vaen el
cumplimiento de sus
acciones-compromiso?
SUGERENCIAS NECESARIAS

7. Anexo 02:
“Plan de Mejorade su aprendizaje”
Antesde lasclases
Yahemosinsistido, perolo volvemosahacer. Antesde ir aclase ayudamuchosaber sobrelascuestionesy temasque elprofe sor vaatratar en lasesión.
Así que nuestratareaparaantesde lasclasesesmuy sencilla:
 Leer lascuestionesqueva tratar el profesor enclase. Un sólovistazo nosayudarámucho alahorade comprendery retener lo queel profesor
digaen clase.
Durante lasclases
También hemosdado consejosque vamosresumir y se puedenconcretar en uno sólo: prestar lamayor atenciónal profesor enlo que explicay dice. Te
ayudará mucho:
 Controlar tu atención. Si hasleído lasmateriasque el profesor vaaexplicar intentaanticiparte y adivinar lo que vadecir.
 Tomar notasy apuntes. Sigue lastécnicasparatomar apuntes. Vertomar apuntes y estudiar.
 Estar "en forma" (sin sueño, sin distracción,con capacidad deconcentración, motivado deque prestar atención serádecisivoparasuperar con
éxito laasignatura).
Despuésde lasclases
Unavezterminadalaclase hay algunastareasmuy importantes:
 Ordenar nuestrasnotas. Ver organizar apuntesy materiales.
 Preparar trabajos de laasignatura. Serán másfácilessi tenemos"frescas" lasrecomendacionesdel profesor.
 Estudiar el material que se haexplicado enclase.
Si hemosprestado atención enclase y hemoshecho bien los pasosanteriores, estar trestareasserán bastante sencillas.
Perder el tiempo
Si has sido un mal estudiante, seguro queeresun campeón en perdertiempo.¡Dicesqueno!. Bueno, hay unaformade comprobarlo. Deentradavamosa
hacer unossencilloscálculos:
 Si pierdes 1 minutocadadía, son 6 horasal año.
 Si pierdes 5 minutos cadadía, son 30,4horasal año (másde un díaenterito). Confiesaque30,4 horasesmucho másde lo que empleas
durante todo el año en estudiar 3asignaturas.
 Si pierdes 1 horacadadía, son 365horasal año (másde 15 díasenteros).
 Si pierdes 2 horas cadadíaesun mesenterito perdido.
 Si pierdes 3 horas cadadíason 1.095horasperdidas (un mesy medio), casi tanto tiempo como todaslasvacacionesdel verano...
¿Cuanto tiempo pierdestú?
Dicen losmayoresque lavidaesmuy cortay hay que saber aprovecharla. Perder eltiempo en cosasque no tereportan gran cosano es
muy inteligente. Debesemplear eltiempoen actividadesrealmente interesantesy que tereporten beneficios ahoray en elfuturo. Intentano perder ni5
minutoscadadía. SI LOS PIERDES, al cabo de todatu vidahabrásdejado ir un total de2.432horas. ¡Másde 101días!
Parasaber el tiempo que pierdesen actividadesqueno te reportan gran cosa, hazun experimento. Imprimeestapáginay ve apuntando loque túhaces
cadamediahoradentro delhorarioque se supone estásdespierto.
Tiempo perdido alo largo del día
Analizacuanto tiempo puedesganar al día. Horas, minutosy segundosen losquepuedesaprovechar tu tiempomucho mejor. A veces, esperando un
autóbússe puede hacer algo provechoso. Mientrasestássentado en elautobúspuedesrepasar un esquema, o pueden ensayar una formade distraerte
con laPSP o similar. Debespartir delaideade quecadaminuto esmuy valioso. Tanto paradivertirteen lo quemáste gusta(esunaformade relajarte,
descansar y estar bien), como pararendir en losestudios.
Desde que salesdel colegio alas17,30hastalas22,30hay seishorascadadía.
¿Cuántashorasestásdispuesto adedicar aalgo de lo que dependeráen gran medidatu futuro?
¿Estás convencido depara hacer un esfuerzo y ser constante.
Reglasgenerales(recordatorio) de un buen estudianteenclase
 Mantener unabuenaactituden general.
 Prestar el máximo de atención (nosahorrarámucho
tiempo de estudio).
 Tomar notas(la memoriapuedeolvidar cosas
importantes).
 Preguntar al profesor lasdudas.
 Hacer losejerciciosy tareasque el profesor propongaen
clase.
 No distraer aloscompañeros, ni prestar atenciónalas
distraccionesde terceros.