Este documento describe la naturaleza compleja de los conflictos sociales en el Perú, los cuales involucran intereses opuestos entre varios grupos sociales. Explica que un conflicto social no necesariamente implica violencia y puede ser una oportunidad para dialogar e identificar intereses. También destaca la importancia de abordar los conflictos desde perspectivas éticas, legales y políticas para encontrar soluciones justas que respeten los derechos de todos.
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características y problemáticas de las ecorregiones marinas. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad marina peruana y trabajarán en grupos para identificar las características de las ecorregiones mar frío y mar tropical, así como los principales contaminantes. El profesor evaluará si los estudiantes pueden explicar cómo los problemas ambientales pueden derivar en conflictos.
Sesión de Aprendizaje Ciencias Sociales 1°kaizer2019
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre gestión de riesgos ante desastres naturales impartida por el profesor Carlos Zamudio en la asignatura de Ciencias Sociales. La sesión se divide en tres horas e incluye actividades virtuales interactivas, debates, elaboración de infografías e historietas, y evaluaciones para comprender los conceptos clave como vulnerabilidad, terremotos, inundaciones y desarrollar un plan de riesgos. El objetivo es que los estudiantes adquieran herramientas para identificar y responder a situaciones de
Este documento trata sobre una sesión educativa cuyo propósito es comprender las similitudes y diferencias entre niñas y niños. Explica que biológicamente existen diferencias entre los órganos sexuales femeninos y masculinos, pero que a menudo se establecen estereotipos de género sobre cómo deben actuar o pensar las personas en base a su sexo. Estos estereotipos pueden limitar el desarrollo y los derechos de las personas. Sin embargo, todos los seres humanos comparten derechos inherentes independiente
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la Segunda Guerra Mundial impartida en el Colegio Santa Ana. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, evaluación y cierre. Durante el desarrollo, los estudiantes aprenden sobre las causas y sucesos clave de la guerra a través de lecturas, videos e investigaciones grupales para crear infografías. También completan actividades interactivas en línea. La evaluación incluye juegos digitales sobre los contenidos. El objetivo es que los estudiant
Sesión de aprendizaje 4° grado La Confederación Perú-BolivianaCarlos Matta
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la Confederación Perú-Boliviana para estudiantes de 4to grado. La sesión comienza con una actividad de motivación en la que los estudiantes analizan mapas del Perú y Bolivia unidos para representar la Confederación. Luego, el docente explica brevemente el tema y los estudiantes trabajan en grupos para responder preguntas. Finalmente, los estudiantes presentan sus trabajos y reflexionan sobre lo aprendido, concluyendo la sesión con una t
Continuamos con los propósito, enfoque y didáctica del área de Desarrollo Personal, ciudadanía y civica. para alcanzar el perfil de egreso abordando los enfoques y competencias transversales...
La unidad didáctica busca que los estudiantes aprendan formas de prevenir y resolver conflictos de manera constructiva. Consta de 4 sesiones en las que los estudiantes explorarán conceptos como conflicto, convivencia y actitudes; y habilidades como escucha activa, negociación y mediación. El producto principal es un portafolio sobre prevención y resolución de conflictos que será evaluado mediante una rúbrica.
El documento presenta información sobre la crisis de violencia en Latinoamérica, con un enfoque en el Perú. Se divide la sesión en cuatro partes: 1) Los estudiantes analizan párrafos sobre la violencia y responden preguntas en grupos. 2) Se presenta una situación problemática para generar discusión. 3) Los grupos elaboran líneas de tiempo sobre eventos de violencia política en varios países latinoamericanos. 4) Finalmente, los estudiantes comparan procesos e identifican similitudes y diferencias entre hechos de violencia
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características y problemáticas de las ecorregiones marinas. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad marina peruana y trabajarán en grupos para identificar las características de las ecorregiones mar frío y mar tropical, así como los principales contaminantes. El profesor evaluará si los estudiantes pueden explicar cómo los problemas ambientales pueden derivar en conflictos.
Sesión de Aprendizaje Ciencias Sociales 1°kaizer2019
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre gestión de riesgos ante desastres naturales impartida por el profesor Carlos Zamudio en la asignatura de Ciencias Sociales. La sesión se divide en tres horas e incluye actividades virtuales interactivas, debates, elaboración de infografías e historietas, y evaluaciones para comprender los conceptos clave como vulnerabilidad, terremotos, inundaciones y desarrollar un plan de riesgos. El objetivo es que los estudiantes adquieran herramientas para identificar y responder a situaciones de
Este documento trata sobre una sesión educativa cuyo propósito es comprender las similitudes y diferencias entre niñas y niños. Explica que biológicamente existen diferencias entre los órganos sexuales femeninos y masculinos, pero que a menudo se establecen estereotipos de género sobre cómo deben actuar o pensar las personas en base a su sexo. Estos estereotipos pueden limitar el desarrollo y los derechos de las personas. Sin embargo, todos los seres humanos comparten derechos inherentes independiente
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la Segunda Guerra Mundial impartida en el Colegio Santa Ana. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, evaluación y cierre. Durante el desarrollo, los estudiantes aprenden sobre las causas y sucesos clave de la guerra a través de lecturas, videos e investigaciones grupales para crear infografías. También completan actividades interactivas en línea. La evaluación incluye juegos digitales sobre los contenidos. El objetivo es que los estudiant
Sesión de aprendizaje 4° grado La Confederación Perú-BolivianaCarlos Matta
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la Confederación Perú-Boliviana para estudiantes de 4to grado. La sesión comienza con una actividad de motivación en la que los estudiantes analizan mapas del Perú y Bolivia unidos para representar la Confederación. Luego, el docente explica brevemente el tema y los estudiantes trabajan en grupos para responder preguntas. Finalmente, los estudiantes presentan sus trabajos y reflexionan sobre lo aprendido, concluyendo la sesión con una t
Continuamos con los propósito, enfoque y didáctica del área de Desarrollo Personal, ciudadanía y civica. para alcanzar el perfil de egreso abordando los enfoques y competencias transversales...
La unidad didáctica busca que los estudiantes aprendan formas de prevenir y resolver conflictos de manera constructiva. Consta de 4 sesiones en las que los estudiantes explorarán conceptos como conflicto, convivencia y actitudes; y habilidades como escucha activa, negociación y mediación. El producto principal es un portafolio sobre prevención y resolución de conflictos que será evaluado mediante una rúbrica.
El documento presenta información sobre la crisis de violencia en Latinoamérica, con un enfoque en el Perú. Se divide la sesión en cuatro partes: 1) Los estudiantes analizan párrafos sobre la violencia y responden preguntas en grupos. 2) Se presenta una situación problemática para generar discusión. 3) Los grupos elaboran líneas de tiempo sobre eventos de violencia política en varios países latinoamericanos. 4) Finalmente, los estudiantes comparan procesos e identifican similitudes y diferencias entre hechos de violencia
Este documento clasifica los derechos humanos en tres generaciones según su reconocimiento por los estados. La primera generación incluye los derechos civiles y políticos, relacionados con la libertad individual. La segunda generación comprende los derechos económicos, sociales y culturales, vinculados a la igualdad. La tercera generación abarca los derechos de los pueblos y la solidaridad, relacionados con cuestiones supranacionales como el medio ambiente.
El documento presenta tres casos de contaminación del aire en el Perú: 1) La contaminación en el centro histórico de Arequipa debido a los vehículos, que causa daños a las construcciones. 2) La minera Cerro Verde fue multada por contaminar suelos y no controlar el polvo en sus procesos. 3) La municipalidad de Yura planea sancionar a una cementera por la contaminación de polvo que afecta a tres poblaciones aledañas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre la economía colonial en los siglos XV y XVI. Los estudiantes identificarán información sobre las actividades económicas de la colonia a través de la lectura de textos y consolidarán los conocimientos en un cuadro sinóptico que presentarán oralmente. La sesión incluye actividades de motivación, procesamiento de información, aplicación de conocimientos y evaluación.
Este documento trata sobre los problemas de convivencia en el Perú. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia a través del análisis de imágenes. Propone actividades grupales para que los estudiantes identifiquen estos problemas, sus causas y posibles soluciones a nivel individual y estatal.
analizamos el crecimiento del espacio urbano y en la salud AnaLuisaMezaPillco
Este documento analiza el crecimiento desordenado del espacio urbano y su impacto en la salud. Explica que el 93% del nuevo suelo urbano en Perú desde 2001 corresponde a urbanizaciones informales que carecen de servicios básicos e infraestructura adecuada. Un crecimiento urbano desordenado conlleva problemas de salubridad como hacinamiento y falta de acceso a servicios que se ven agravados en contextos de pandemia como el COVID-19. El documento propone analizar estas problemáticas y sus causas para reflexionar
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre el sistema mundial de la posguerra. La sesión incluye datos generales como el grado, sección, docente y tema. Se describen las competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de logro. El desarrollo de la sesión cubre las etapas de inicio, proceso y cierre, e incluye actividades como preguntas, debate y esquemas. Finalmente, se listan los materiales bibliográficos.
1) La crisis de los partidos políticos tradicionales en el Perú refleja el fin de un ciclo político y la dificultad de construir representaciones políticas más allá de la lógica fujimorista.
2) Los nuevos partidos son "pospolíticos", sin ideología ni programa claros, y buscan sobrevivir mediante alianzas espurias en lugar de representar grupos sociales.
3) Esto llevará a una democracia débil donde los ciudadanos tienen poca influencia y los poderes fáct
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre economía. Explica conceptos clave como bienes, servicios y agentes económicos. Los estudiantes completan un diagrama del circuito económico que muestra cómo las familias, empresas y el Estado interactúan a través del intercambio de bienes, servicios e impuestos. La tarea es aplicar estos conceptos analizando el mercado local.
Este documento presenta información sobre la construcción de la identidad en la adolescencia y la prevención de riesgos. Se discuten temas como la presión de grupo, las características de buenas y malas amistades, y los riesgos de consumo de drogas y otras actividades peligrosas. El objetivo es ayudar a los adolescentes a valorarse a sí mismos, regular sus emociones, tomar buenas decisiones y proteger su integridad a pesar de la presión de los amigos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el fenómeno de El Niño. La sesión tendrá una duración de 45 minutos e incluirá videos y actividades grupales para motivar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan los impactos de El Niño y las medidas que deben tomar las autoridades y la población ante este fenómeno.
El documento describe el enfoque y las competencias del área de ciencias sociales desde el CNEB. El propósito del área es que los estudiantes comprendan la realidad del mundo en que viven, los procesos históricos y el sistema económico para que puedan participar activamente en la sociedad desde una perspectiva crítica y solidaria. El enfoque principal es la ciudadanía activa, lo que implica que los estudiantes asuman responsablemente su rol como ciudadanos, participen en la vida democrática y se enriquezcan con otras culturas.
Sesion De Aprendizaje Sectores ProductivosVilavila
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre los sectores productivos en la economía para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y enseñarles a organizar información relevante sobre los sectores primario, secundario y terciario. La sesión utilizará imágenes, lectura guiada, presentaciones en grupo y una evaluación para medir el manejo de información y las actitudes de los estudiantes.
La planificación de la sesión de clase N° 02 se centra en explicar la expansión de la Revolución Industrial. Los estudiantes aprenderán a elaborar hipótesis sobre los problemas históricos relacionados a este tema y crearán un póster histórico. El docente guiará a los estudiantes a través de videos, discusión en equipos y la elaboración del póster. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se difundió la revolución industrial y cómo transformó la sociedad europea con la aparición de nuevos grupos
Sesión de Aprendizaje 3-3ero.DPCC.25.03 - copia.docxMayury Ueda
sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las ecorregiones del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y sociales de las diferentes ecorregiones costeras del país. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad y el mar peruano y trabajarán en grupos para identificar las características de tres ecorregiones costeras. Luego compararán estas regiones y destacarán sus potencialidades.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre sentido de pertenencia e identidad para estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una actividad de motivación usando una imagen y texto para despertar el interés de los estudiantes. Luego, a través de una discusión, los estudiantes definen el sentido de pertenencia y la identidad. Más adelante, leen información sobre cómo las personas adquieren un sentido de pertenencia y los aspectos de la identidad nacional. Finalmente, los estudiantes realizan organizadores visuales y una
El documento presenta un plan de aprendizaje para promover un estilo de vida saludable. Se proponen la creación de una cartilla informativa y un pódcast para educar a la comunidad sobre alimentación saludable, considerando las características locales y las potencialidades de las ecorregiones. El plan busca desarrollar la competencia de gestionar responsablemente el espacio y el ambiente a través de actividades como analizar las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y el rol de los actores sociales en la producción y consumo de
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural. La sesión se desarrollará en dos horas y busca que los estudiantes reconozcan la diversidad cultural en su vida cotidiana. Se espera que los estudiantes sean capaces de relacionarse interculturalmente desde su identidad y respetar a los demás reconociendo que todos son sujetos de derechos. La sesión incluye actividades como ver un video, leer textos y realizar entrevistas para identificar la diversidad cultural en la familia, escuela y
Este documento presenta una lección sobre desarrollo personal, ciudadanía y ética. La lección discute la importancia de la reflexión ética para tomar decisiones responsables que consideren el bien común. También explora la diferencia entre valores morales y principios éticos, señalando que la ética implica una reflexión fundamentada para resolver conflictos morales, mientras que la moral se basa en valores y normas. Finalmente, propone que principios como el respeto, la tolerancia y el diálogo deberían guiar las interacciones entre las personas.
Ensayo las necesidades sociales que el derecho trata de satisfacer andres_martinez_123
El documento analiza las necesidades sociales que el derecho trata de satisfacer. Identifica las necesidades humanas básicas como alimento, vivienda y ropa, y las necesidades sociales como educación, igualdad de oportunidades, justicia y equidad. Explica que el derecho busca satisfacer necesidades como la resolución de conflictos entre individuos, la organización y limitación del poder político, y la legitimación del poder del estado. Concluye que las necesidades sociales más importantes que el derecho trata de cubrir son la justicia, seguridad, igualdad
Las Necesidades Sociales Que El Derecho Trata De Satisfacer andres_martinez_123
El documento analiza las necesidades sociales que el derecho trata de satisfacer. Identifica las necesidades humanas básicas como alojamiento y alimentación, y las necesidades sociales como educación, justicia e igualdad. Explica que el derecho busca resolver conflictos, organizar el poder político, legitimarlo y limitarlo. También menciona la marginalidad y la marginación educativa como necesidades que el derecho intenta abordar.
Este documento clasifica los derechos humanos en tres generaciones según su reconocimiento por los estados. La primera generación incluye los derechos civiles y políticos, relacionados con la libertad individual. La segunda generación comprende los derechos económicos, sociales y culturales, vinculados a la igualdad. La tercera generación abarca los derechos de los pueblos y la solidaridad, relacionados con cuestiones supranacionales como el medio ambiente.
El documento presenta tres casos de contaminación del aire en el Perú: 1) La contaminación en el centro histórico de Arequipa debido a los vehículos, que causa daños a las construcciones. 2) La minera Cerro Verde fue multada por contaminar suelos y no controlar el polvo en sus procesos. 3) La municipalidad de Yura planea sancionar a una cementera por la contaminación de polvo que afecta a tres poblaciones aledañas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre la economía colonial en los siglos XV y XVI. Los estudiantes identificarán información sobre las actividades económicas de la colonia a través de la lectura de textos y consolidarán los conocimientos en un cuadro sinóptico que presentarán oralmente. La sesión incluye actividades de motivación, procesamiento de información, aplicación de conocimientos y evaluación.
Este documento trata sobre los problemas de convivencia en el Perú. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia a través del análisis de imágenes. Propone actividades grupales para que los estudiantes identifiquen estos problemas, sus causas y posibles soluciones a nivel individual y estatal.
analizamos el crecimiento del espacio urbano y en la salud AnaLuisaMezaPillco
Este documento analiza el crecimiento desordenado del espacio urbano y su impacto en la salud. Explica que el 93% del nuevo suelo urbano en Perú desde 2001 corresponde a urbanizaciones informales que carecen de servicios básicos e infraestructura adecuada. Un crecimiento urbano desordenado conlleva problemas de salubridad como hacinamiento y falta de acceso a servicios que se ven agravados en contextos de pandemia como el COVID-19. El documento propone analizar estas problemáticas y sus causas para reflexionar
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre el sistema mundial de la posguerra. La sesión incluye datos generales como el grado, sección, docente y tema. Se describen las competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de logro. El desarrollo de la sesión cubre las etapas de inicio, proceso y cierre, e incluye actividades como preguntas, debate y esquemas. Finalmente, se listan los materiales bibliográficos.
1) La crisis de los partidos políticos tradicionales en el Perú refleja el fin de un ciclo político y la dificultad de construir representaciones políticas más allá de la lógica fujimorista.
2) Los nuevos partidos son "pospolíticos", sin ideología ni programa claros, y buscan sobrevivir mediante alianzas espurias en lugar de representar grupos sociales.
3) Esto llevará a una democracia débil donde los ciudadanos tienen poca influencia y los poderes fáct
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre economía. Explica conceptos clave como bienes, servicios y agentes económicos. Los estudiantes completan un diagrama del circuito económico que muestra cómo las familias, empresas y el Estado interactúan a través del intercambio de bienes, servicios e impuestos. La tarea es aplicar estos conceptos analizando el mercado local.
Este documento presenta información sobre la construcción de la identidad en la adolescencia y la prevención de riesgos. Se discuten temas como la presión de grupo, las características de buenas y malas amistades, y los riesgos de consumo de drogas y otras actividades peligrosas. El objetivo es ayudar a los adolescentes a valorarse a sí mismos, regular sus emociones, tomar buenas decisiones y proteger su integridad a pesar de la presión de los amigos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el fenómeno de El Niño. La sesión tendrá una duración de 45 minutos e incluirá videos y actividades grupales para motivar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan los impactos de El Niño y las medidas que deben tomar las autoridades y la población ante este fenómeno.
El documento describe el enfoque y las competencias del área de ciencias sociales desde el CNEB. El propósito del área es que los estudiantes comprendan la realidad del mundo en que viven, los procesos históricos y el sistema económico para que puedan participar activamente en la sociedad desde una perspectiva crítica y solidaria. El enfoque principal es la ciudadanía activa, lo que implica que los estudiantes asuman responsablemente su rol como ciudadanos, participen en la vida democrática y se enriquezcan con otras culturas.
Sesion De Aprendizaje Sectores ProductivosVilavila
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre los sectores productivos en la economía para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y enseñarles a organizar información relevante sobre los sectores primario, secundario y terciario. La sesión utilizará imágenes, lectura guiada, presentaciones en grupo y una evaluación para medir el manejo de información y las actitudes de los estudiantes.
La planificación de la sesión de clase N° 02 se centra en explicar la expansión de la Revolución Industrial. Los estudiantes aprenderán a elaborar hipótesis sobre los problemas históricos relacionados a este tema y crearán un póster histórico. El docente guiará a los estudiantes a través de videos, discusión en equipos y la elaboración del póster. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se difundió la revolución industrial y cómo transformó la sociedad europea con la aparición de nuevos grupos
Sesión de Aprendizaje 3-3ero.DPCC.25.03 - copia.docxMayury Ueda
sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las ecorregiones del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y sociales de las diferentes ecorregiones costeras del país. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad y el mar peruano y trabajarán en grupos para identificar las características de tres ecorregiones costeras. Luego compararán estas regiones y destacarán sus potencialidades.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre sentido de pertenencia e identidad para estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una actividad de motivación usando una imagen y texto para despertar el interés de los estudiantes. Luego, a través de una discusión, los estudiantes definen el sentido de pertenencia y la identidad. Más adelante, leen información sobre cómo las personas adquieren un sentido de pertenencia y los aspectos de la identidad nacional. Finalmente, los estudiantes realizan organizadores visuales y una
El documento presenta un plan de aprendizaje para promover un estilo de vida saludable. Se proponen la creación de una cartilla informativa y un pódcast para educar a la comunidad sobre alimentación saludable, considerando las características locales y las potencialidades de las ecorregiones. El plan busca desarrollar la competencia de gestionar responsablemente el espacio y el ambiente a través de actividades como analizar las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y el rol de los actores sociales en la producción y consumo de
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural. La sesión se desarrollará en dos horas y busca que los estudiantes reconozcan la diversidad cultural en su vida cotidiana. Se espera que los estudiantes sean capaces de relacionarse interculturalmente desde su identidad y respetar a los demás reconociendo que todos son sujetos de derechos. La sesión incluye actividades como ver un video, leer textos y realizar entrevistas para identificar la diversidad cultural en la familia, escuela y
Este documento presenta una lección sobre desarrollo personal, ciudadanía y ética. La lección discute la importancia de la reflexión ética para tomar decisiones responsables que consideren el bien común. También explora la diferencia entre valores morales y principios éticos, señalando que la ética implica una reflexión fundamentada para resolver conflictos morales, mientras que la moral se basa en valores y normas. Finalmente, propone que principios como el respeto, la tolerancia y el diálogo deberían guiar las interacciones entre las personas.
Ensayo las necesidades sociales que el derecho trata de satisfacer andres_martinez_123
El documento analiza las necesidades sociales que el derecho trata de satisfacer. Identifica las necesidades humanas básicas como alimento, vivienda y ropa, y las necesidades sociales como educación, igualdad de oportunidades, justicia y equidad. Explica que el derecho busca satisfacer necesidades como la resolución de conflictos entre individuos, la organización y limitación del poder político, y la legitimación del poder del estado. Concluye que las necesidades sociales más importantes que el derecho trata de cubrir son la justicia, seguridad, igualdad
Las Necesidades Sociales Que El Derecho Trata De Satisfacer andres_martinez_123
El documento analiza las necesidades sociales que el derecho trata de satisfacer. Identifica las necesidades humanas básicas como alojamiento y alimentación, y las necesidades sociales como educación, justicia e igualdad. Explica que el derecho busca resolver conflictos, organizar el poder político, legitimarlo y limitarlo. También menciona la marginalidad y la marginación educativa como necesidades que el derecho intenta abordar.
Este documento presenta una discusión sobre la sociología jurídica y diferentes teorías sobre el derecho. Resume las perspectivas de autores como Boaventura de Souza Santos, Alain Touraine, Karl Marx, Émile Durkheim, Max Weber y Pierre Bourdieu sobre temas como el pluralismo jurídico, las funciones del derecho, y las relaciones entre derecho, poder y clases sociales.
El documento discute el concepto de bien común como una finalidad del estado. Define el bien común como el conjunto de condiciones que permiten el pleno desarrollo de las personas en una sociedad. Explica que el bien común involucra la creación de condiciones para que cada persona pueda buscar su propio bienestar y desarrollarse libremente, así como la protección de derechos, un sistema judicial justo e instituciones que garanticen la propiedad privada. También analiza cómo el bien común está ligado a principios como la totalidad, autoridad, solidar
Guía Práctica para el Ejercicio y Defensa del Derecho a la Protesta Social y ...Crónicas del despojo
El Comité Permanente por la Defensa de los Derechos Humanos (CPDH) se permite poner a disposición de víctimas, organizaciones sociales, populares, movimientos políticos, comunidades y particulares la Guía Práctica para el Ejercicio y Defensa del Derecho a la Protesta Social y Pacífica.
Se trata de un sencillo material pedagógico, que permite un acercamiento a las obligaciones que tiene el Estado colombiano en materia de garantías democráticas para la exigibilidad de derechos humanos a través del ejercicio del derecho a la protesta social y pacífica, entendiéndola como una de las vías efectivas para visibilizar aspectos que, sin duda, son desconocidos o ignorados por los gobiernos y sus políticas.
Algunos de los temas que se desarrollan en la Guía son: los derechos y la protesta social pacífica, la libertad de expresión y opinión, violencia de Estado y ley de seguridad ciudadana, recomendaciones para hacer justicia frente a violaciones a derechos humanos realizadas durante protestas pacíficas y los derechos como límite de la fuerzas, entre otros.
El documento describe las principales funciones del derecho en la sociedad, incluyendo integrar, resolver conflictos, orientar conductas, legitimar el poder, distribuir recursos, educar y reprimir/promover comportamientos. También discute si el derecho puede ser un instrumento de cambio social o un obstáculo, concluyendo que puede usarse para proteger derechos humanos y promover reformas compatibles con la justicia, igualdad y libertad.
El documento discute los ámbitos de la acción ciudadana y la responsabilidad de las universidades en formar a los estudiantes en estos ámbitos. Argumenta que la acción ciudadana es importante para establecer vínculos entre las propuestas de la sociedad y la justicia, y que las universidades deben definir claramente estos ámbitos de acción ciudadana y desarrollar estrategias para enseñar las competencias ciudadanas. También analiza algunos prejuicios comunes sobre la ciudadanía y la necesidad de superarlos.
Este documento trata sobre la equidad de género y la justicia. Aborda conceptos como la definición de justicia, los tipos de justicia, los derechos humanos y la definición de injusticia. El documento argumenta que la equidad es fundamental para lograr una sociedad democrática donde hombres y mujeres tengan igualdad de oportunidades.
Este documento discute el desmantelamiento de los derechos sociales a través de la globalización neoliberal. Argumenta que la globalización intenta reducir el papel del estado en lo económico y social para convertir los derechos sociales en bienes de mercado que pueden comprarse y venderse. También señala que en México, si se requiere usar un derecho como la salud, se debe pagar por ello a través de seguros privados. El documento concluye explicando cómo las políticas neoliberales justifican recortes a
Este documento discute el desmantelamiento de los derechos sociales a través de la globalización neoliberal. Argumenta que la globalización intenta reducir el papel del estado en lo económico y social para convertir los derechos sociales en bienes de mercado que pueden comprarse y venderse. También señala que en México, si se requiere usar un derecho como la salud, se debe pagar por ello a través de seguros privados. El documento concluye explicando cómo las políticas neoliberales justifican recortes a
Este documento discute la importancia creciente del cabildeo en México debido al papel más protagónico que ahora tiene el Congreso. Explica que el cabildeo efectivo requiere el conocimiento profundo de los problemas, la capacidad de encontrar soluciones factibles, la comunicación respetuosa y la buena voluntad de buscar el bien común. También destaca la necesidad de profesionalizar el cabildeo mediante la elaboración sólida de proyectos y su promoción estratégica para generar consensos y hacer avanzar la agenda legis
Bioetica y Politica, Angel Rodríguez Luño (2011)orlandoborrero
Este documento discute la dimensión ético-política de los problemas bioéticos. Sostiene que muchos problemas bioéticos tienen esta dimensión que debe abordarse con una metodología específica. Explica que la ética política se ocupa de las acciones de la comunidad política y cómo estas afectan el bien común político, el cual incluye la vida, la seguridad, la paz, la libertad y la justicia. También analiza cómo algunas acciones individuales pueden ser objeto de la ética política si afectan bienes tutel
Este documento resume los principales conceptos de la ética ciudadana según Adela Cortina. Explica que la ética implica vivir en una sociedad justa donde se cumplan las reglas y haya participación ciudadana. También describe los principios éticos de autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia, así como cómo resolver conflictos entre ellos mediante una jerarquía que priorice la dignidad humana. Finalmente, menciona algunos ámbitos actuales de aplicación como lo político, ecológico y social.
Tema 10 Eudcación para la Ciudadania. 3ºESO Curso 2016/Chema R.
El documento trata sobre los temas fundamentales de la democracia como la participación ciudadana, la división de poderes, la importancia de la prensa independiente y los riesgos de la manipulación y la demagogia. También aborda conceptos como la desigualdad social, la objeción de conciencia, la importancia de la ecología y el significado del acuerdo comercial TTIP entre la UE y Estados Unidos.
El documento trata sobre el concepto de buen gobierno. Define la gobernabilidad y sus características como la participación, legalidad, transparencia, responsabilidad, consenso, equidad, eficacia y eficiencia, y sensibilidad. Explica que un buen gobierno requiere equilibrio entre el sistema político y la sociedad, con responsabilidad compartida para lograr una gobernanza efectiva.
Este documento resume los objetivos y conceptos clave de la filosofía política según John Rawls. Explica que Rawls propuso una "posición original" hipotética detrás de un "velo de ignorancia" para desarrollar principios de justicia social que no estén sesgados por intereses particulares. A partir de ahí, Rawls formuló dos principios: el de libertad y el de diferencia, que exigen igualdad de derechos políticos y oportunidades económicas para beneficiar a los menos aventajados.
Este documento presenta un esquema y conceptos básicos sobre el sistema político de una sociedad democrática. En pocas oraciones, explica que la organización política está formada por múltiples elementos como grupos sociales, poderes reales (económico, cultural-mediático, social y político) y el Estado. Asimismo, define conceptos clave como modo de producción, sistema socioeconómico, cultura social, ideología e identidad para comprender estos poderes. Finalmente, señala que la política surge para defender y extender los derechos human
La defensa de intereses ante las autoridades públicassynapticaweb
Este documento discute si los intereses colectivos ante las autoridades públicas deberían defenderse a través de acción colectiva o individual. Presenta un modelo con nueve tipos de entidades sociales colectivas generadas por las decisiones públicas, agrupadas en tres bloques según su capacidad para expresar sus intereses. Argumenta que a través de la "representación abierta", cuando un individuo expresa el interés de un colectivo afectado, los intereses colectivos ocultos pueden ser debatidos públicamente sin perder su carácter colectivo.
Este documento define y explica varios tipos de derechos humanos, incluyendo derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Originalmente se consideraban diferentes, pero ahora se reconoce que todos los derechos humanos son interdependientes e indivisibles. El documento también discute las teorías que sustentan los derechos humanos y las similitudes y diferencias entre los diferentes tipos de derechos.
El documento habla sobre la necesidad de alcanzar la paz en Colombia a través de la justicia. Plantea que la justicia debe superar las injusticias estructurales que generan violencia, y que esto requiere el compromiso de toda la sociedad para transformar las condiciones y lazos de reconciliación. También argumenta que la justicia real implica el bienestar común para todos los ciudadanos, no solo el mantenimiento del status quo, y que lograrla depende de que la justicia, la paz y los derechos humanos sean una realidad cot
Tarea de derecho laboral para estudiantes de la univeridad de El Salvadoredwin70
Este texto es para estudiantes de derecho de la facultad multidisciplinaria oriental de la universidad de El Salvador. El objetivo consiste en eavlauar su aprendizaje
REPÚBLICA DE CHILE - FALLO TRIBUNAL CONSTITUCIONAL _Sentencia Rol 15.368-24 C...Baker Publishing Company
CONSTITUCIONALIDAD DEL PROYECTO DE LEY
QUE ESTATUYE MEDIDAS PARA PREVENIR, SANCIONAR Y
ERRADICAR LA VIOLENCIA EN CONTRA DE LAS MUJERES, EN
RAZÓN DE SU GÉNERO, CONTENIDO EN EL
BOLETÍN N° 11.077-07
Diario de Sesiones de la Convención Constituyente - Vigésimo Segunda Sesión -...Movimiento C40
Debates sobre la cantidad de provincias.
Debates sobre la enseña nacional y el uso de otras banderas en edificios públicos e instalaciones militares.
Debates sobre el escudo y los errores del Decreto de 1906 promulgado por Estrada Palma.
Más información:
https://movimientoc40.com/diario-de-sesiones-de-la-convencion-constituyente-sesion-22-extraordinaria/
Catalogación de los panteones de Santa Paula de Guanajuato, Municipal de Irap...Gonzalo Marin Art
CAPÍTULO III
de la tesis "Los panteones municipales centenarios de Santa Paula, Municipal de Irapuato y San Nicolás: catalogación y protección jurídica del patrimonio funerario material".
Catalogación de los panteones de Santa Paula de Guanajuato, Municipal de Irap...
Sesion 2
1. Una situación de conflicto, comovarias que se presentan en el Perú desde hace décadas se relacionan
con diversos —y a veces opuestos— intereses y necesidades de los actores sociales: empresas
privadas, población local, Gobierno central, opinión pública, organizaciones sociales, etc.
La Defensoría del Pueblo nos dice que un conflicto social “debe ser entendido como un
proceso complejo en el cual sectores de la sociedad, el Estado y las empresas perciben que
sus objetivos, intereses, valores o necesidades son contradictorios y esa contradicción puede
derivar en violencia” (Reporte mensual de conflictos sociales 174, agosto de 2018).
Es importante remarcar que un conflicto social no es sinónimo de violencia. El conflicto es inherente a
la vida misma, y como en cualquier conflicto, este se presenta como una oportunidad para:
Conocer los intereses de todas las partes.
Fortalecer vínculos para dialogar.
Tomar acuerdos.
La búsqueda de soluciones no debe implicar la violación de derechos ni el uso de la violencia. En una
democracia, es necesario encontrar espacios de diálogo. Desde allí hay que partir para lograr
acuerdos.
2. ¿POR QUÉ DEBEN IMPORTARNOS LOS CONFLICTOS SOCIALES?
Los conflictos sociales nos muestran aspectos
importantes de la realidad en la que vivimos. De
pronto, condiciones socioeconómicas, políticas o
jurídicas que favorecen a un grupo social perjudican
la forma de vida de otro grupo, y hasta podrían
generar un perjuicio mayor en el largo plazo.
Si decidimos ser indiferentes ante un conflicto social,
en verdad estaremos tomando una posición. Porque
actuar como que el conflicto no existe es aceptar o
legitimar su desarrollo y sus consecuencias. Por
cierto, esas consecuencias pueden afectar nuestros
intereses, incluso sin que lo sepamos. Como los
conflictos sociales se relacionan con la afectación de
derechos y el impulso de proyectos que se
desarrollan en nuestro país, siempre nos afectarán.
Por eso exigen nuestra toma de posición.
Un conflicto social interpela nuestras concepciones o
creencias acerca de lo que es bueno y lo que es
mejor, acerca de lo que es justo. Por eso, los
conflictos sociales nos cuestionan éticamente.
DIMENSIÓN ÉTICADE UN CONFLICTO SOCIAL:
Nuestra posición política o legal está marcada por una visión ética:
Por ejemplo, una persona de una comunidad indígena o campesina tendrá seguramente una
especial valoración por los derechos colectivos, frente a una persona citadina que
posiblemente verá con “mejores ojos” los derechos individuales. En el primer caso, los
vínculos de solidaridad suelen ser más importantes para garantizar el bienestar colectivo,
mientras que en el segundo es probable que la libertad individual constituya un valor más
significativo.
¿Tendrán ambas personas la misma valoración sobre los derechos ambientales?
Podrían coincidir, pero también podrían estar en desacuerdo. Desde su ubicación, cada cual
le dará un énfasis mayor o menor a la pertinencia, ausencia, potencialidades y límites de las
normas y leyes vigentes, según la perspectiva ética que quiera privilegiar.
Construir una posición ética es expresión de autonomía: de preocuparnos por tener una posición
argumentada para actuar en función de lo que consideramos correcto.
Muchas veces no nos damos cuenta de que nuestros argumentos se sustentan en perspectivas éticas
que, si las reconocemos, podrían ayudarnos a ser más conscientes de los fundamentos de nuestras
decisiones:
Recuerda que una de las posiciones es la del utilitarismo que entiende el bien supremo a
seguir como aquel que define el mayor bien para una mayoría de personas en una sociedad
y el menor mal que una minoría de personas podría recibir en una sociedad. Calcular ello
implica evaluar costos y beneficios, subordinando los intereses de pocos al beneficio de la
mayoría. Desde un punto de vista democrático, es decir poniendo como fin garantizar los
3. derechos de todos los ciudadanos. Si nuestro propósito es construir una sociedad
democrática, cuán legítimo es privilegiar el beneficio de una mayoría sobre los de una minoría,
¿esas minorías acaso no tienen derechos?
Otra posición ética que estudiamos es la de la integridad. Desde ella deberíamos
preguntarnos qué posición, si es que la hay es universalizable, o mejor aún, ¿qué criterios y
decisiones deberían ser aceptadas como si fuesen una ley por todo ciudadano y persona?,
¿es algunos de los intereses en conflicto?, ¿es alguna otra solución?, ¿quizás una síntesis de
las posiciones en conflicto? En cualquier caso, debemos recordar que, a la luz de esta
posición, nuestra evaluación debe producirse poniendo en evaluación todo interés, toda
opinión, de forma que nuestra decisión pueda ser producida de forma racional, crítica y
autónoma.
Por último, la última posición ética que discutimos es la que pone como fin la felicidad
entendida que como la realización de la vida según los valores más elevados de una
comunidad o sociedad. La idea general de esta posición es tener como fin supremo a la
comunidad o sociedad, la pregunta ante un conflicto social es ¿cuál sería la posición que
expresaría dicho fin supremo?
¿Cuáles son los valores supremos de una sociedad que hay que preservar y realizar?.
Responder una pregunta así en una sociedad plural y democrática es muy complicado,ya que
lo que la define es la diversidad de intereses y puntos de vista. En todo caso, una posible
opción es que se mire a la comunidad democrática de ciudadanos y a los derechos de los
ciudadanos como aquello que define a esa sociedad, volviéndose ellos los fines supremos.
De todas formas, necesitamos analizar cada caso para ver qué significaría poner a la
comunidad de ciudadanos como fin supremo en cada situación.
4. DIMENSIÓN LEGAL DE UN CONFLICTO SOCIAL:
El compromiso ético frente a un conflicto social va mucho
más allá de las perspectivas éticas que hemos revisado,
pues la globalización plantea nuevos retos.
Estos nuevos retos invitan a reconocer aquellos derechos
que podrían estar siendo vulnerados ahora con mayor
facilidad, como el derecho ambiental, los derechos
colectivos y los derechos laborales. En un marco de
globalización muchas veces estos derechos pueden ser
fácilmente vulnerados por intereses económicos y políticos.
Es fundamental que reconozcamos que el sistema legal
para legitimar la defensa de derechos es una especie de
“campo de batalla”. Hay leyes que, como ahora sabemos,
podrían sostenerse en marcos éticos defendidos por unos
pero cuestionados por otros. Esto implica que no toda ley,
por importante que sea, se sostiene en un marco de
legitimidad.
Esto implica retos importantes para pensar y tomar posición, por ejemplo, ante un conflicto
socioambiental.
Para que una empresa dedicada a actividades extractivas pueda instalarse en un lugar, no es
suficiente que la empresa tenga todos los permisos de las autoridades nacionales, regionales
y locales. Falta un punto importante para darle legitimidad a su presencia: la licencia social.
Este nuevo concepto nos da a entender que las implicancias de la actividad minera, como las
de cualquier actividad extractiva de gran impacto, obligan a que las personas afectadas se
pongan de acuerdo. El concepto de licencia social, por lo tanto, reconoce las implicancias
éticas de la actividad extractiva, pues hay varios derechos que podrían entrar en conflicto.
Esto genera un reto en materia legal.
Veamos cómo se contraponen algunos derechos y generan un conflicto social:
Argumentos a favorde la minería. Se defiende el derecho de peruanas y peruanos a obtener
más ingresos (por impuestos o canon) para construir escuelas, hospitales, carreteras.
También el derecho a acceder a mejores puestos de trabajo para alcanzar una vida digna.
Esto es coherente con una perspectiva utilitarista. Se argumenta que la evaluación de impacto
ambiental (EIA) es una herramienta legal que permite paliar los efectos negativos de la
minería.
Argumentos a favor de la agricultura. Se defiende una economía sostenible al proteger los
recursos necesarios para las labores agrícolas, que se realizan desde mucho tiempo atrás y
en algunos momentos incluso con el apoyo del Estado. Se respalda el derecho de las
comunidades y de los pueblos indígenas, que, por ejemplo, defienden el carácter sagrado de
una laguna, más allá de su uso práctico como fuente de recursos. Se desconfía del estudio
de impacto ambiental exigido por el Estado, como garante de los derechos ambientales.
5. DIMENSIÓN POLÍTICADE UN CONFLICTO SOCIAL:
El compromiso ético ante un conflicto social
expresa el compromiso con ciertos derechos. Nos
moviliza a tomar conciencia sobre cómo funcionan
y se aplican las leyes en el país.
Existe una tendencia, alimentada por la
globalización, a ver la política como un juego de
intereses de grupos o individuos para obtener
poder y sacar provecho de este. Pero la política es
compromiso y acción ciudadana en favor del bien
común. Es construir una visión de país que genere
pequeñas o grandes acciones para el bienestar de las personas y el respeto de sus derechos.
Para que construyas una posición política con autonomía, libertad y criterio, es importante que
indagues sobre situaciones que ponen en juego valores y principios éticos. Compararsistemas legales
como el peruano con sistemas de otros países —así como reconocer el trasfondo ético que subyace
a dichos sistemas— es clave para contar con una posición sólida y firme frente a situaciones que nos
afectan. En particular, en asuntos que son de nuestro interés.
DIALOGAR PARA ABORDAR CONFLICTOS SOCIALES:
Es labor del Estadoprevenir conflictos sociales y, en especial, evitar
situaciones de crisis, en diálogo con la población y afrontandolos
desacuerdos entre actores sociales, así como la manera de
gestionar bienes comunes. El reto supone cultivar una convivencia
democrática que permita respetar a las personas que están en
desacuerdo, recordando lo siguiente:
Toda persona merece un trato digno, es decir, que se
respeten sus derechos. Esto implica respetar a la persona
por el solo hecho de serlo: sus creencias ideológicas, sean religiosas, políticas o de otra
índole, siempre que no afecten la integridad de otras personas.
Un fundamento de la convivencia democráticaes considerar el diálogo comoun principio ético.
Por encima del desacuerdo, debe primar la voluntad de diálogo para evitar cualquier forma de
violencia. Si se cumple con este fundamento, habrá garantías para el diálogo y la libre
expresión de los interlocutores, en igualdad de condiciones y sin coacción alguna.
Otra base de la convivencia democrática es respetar los procesos (conjunto de acciones y
políticas) de desarrollo humano y desarrollo sostenible como paradigmas éticos
contemporáneos que responden a la búsqueda de bienestar y al goce de los derechos
humanos. Estos paradigmas de desarrollo —promovidos por la Organización de las Naciones
Unidas— son el resultado de acuerdos políticos a nivel mundial que ayudan a que los países
orienten sus esfuerzos a mejorar la calidad de vida de las personas en el mundo entero.
El desarrollo humano implica reconocer que el desarrollo social e individual debe entenderse
de forma integral.
Contribuir al desarrollo económico, político y cultural, así como a la promoción y defensa de
derechos individuales y colectivos; requiere construir espacios de reconocimiento entre todas
las personas, a través del diálogo, el respeto y la tolerancia.
6. El desarrollo sostenible es el resultado de reconocer cómo se ha venido atentando
sistemáticamente contra el acceso equitativo a los recursos naturales, contra la biodiversidad
y el equilibrio ambiental, problema que se expresa en el cambio climático.
El desarrollo sostenible implica orientar nuestras acciones pensando en tres factores:
sociedad, economía y medio ambiente.
Debemos contribuir al desarrollo económico, político y cultural, así como a la promoción y defensa de
derechos individuales y colectivos. Todo esto expresa la necesidad de construir espacios de
reconocimiento entre todas las personas, a través del diálogo, el respeto y la tolerancia.