La educación durante la Revolución Mexicana se caracterizó por altos niveles de analfabetismo y poca atención a las políticas educativas tras la caída de Díaz. Los gobiernos revolucionarios crearon campañas para educar a obreros y campesinos con el objetivo de transformar la estructura social del país. José Vasconcelos impulsó la educación primaria hasta la media superior a través de su "Plan de Once Años" y la creación de bibliotecas, escuelas técnicas y rurales para foment
Este documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta el periodo de la Revolución Mexicana. En la época prehispánica, la educación tenía como objetivo el culto a los dioses y su función dependía de la clase social. En la época colonial, la educación buscaba imponer la nueva fe católica y las costumbres españolas. Tras la independencia de México, la educación buscaba formar nuevos ciudadanos leales al estado mexicano. Durante el porfiriato se
El documento presenta 10 conceptos diferentes de educación social: como adaptación, socialización, adquisición de competencias sociales, didáctica de lo social, acción profesional cualificada, acción sobre la inadaptación social, prevención y control social, trabajo social educativo, paidocenosis y educación extraescolar. Cada concepto se explica brevemente con sus características principales.
La Direccionalidad, Fernanda Toapanta 5 Semestre mafer303011
El documento habla sobre la importancia de la direccionalidad en el proceso de lectoescritura en los niños. Explica que el cerebro humano se desarrolla desde la gestación hasta los ocho años y consta de dos hemisferios. Luego describe algunas áreas curriculares, ejercicios y juegos relacionados con el desarrollo de la direccionalidad en preescolar. Finalmente, discute la escritura y grafomotricidad en niños y recomienda el uso de la cuadrícula para facilitar la adquisición de hábit
Esta propuesta de actividad de aprendizaje para preescolares busca fortalecer el desarrollo corporal a través de la estimulación sensorial. Los niños saltarán siguiendo una secuencia de huellas de colores y números ubicadas en el suelo o dentro de aros, practicando así sus habilidades motoras, de reconocimiento de colores y números.
El documento describe prácticas inclusivas en la educación. Estas incluyen implementar métodos pedagógicos, materiales y formas de interacción que permitan el aprendizaje de todos los estudiantes y protejan su dignidad, modificar aspectos de la cultura escolar para atender a la diversidad, y tener como objetivo lograr la participación de todos los estudiantes independientemente de sus características. También señala que es responsabilidad de la escuela educar a todos los niños y que el proceso educativo es una responsabilidad compartida por la comunidad
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales cambios y eventos en el sistema educativo mexicano desde la década de 1970 hasta 2011. Se destacan numerosos programas y reformas implementados con el objetivo aparente de mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, el resumen señala que a menudo los secretarios de educación no tienen experiencia docente, lo que ha dado lugar a la adopción de modelos de otros países sin considerar las necesidades educativas específicas de México. Por lo tanto, el resumen concluye que el lideraz
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
La educación durante la Revolución Mexicana se caracterizó por altos niveles de analfabetismo y poca atención a las políticas educativas tras la caída de Díaz. Los gobiernos revolucionarios crearon campañas para educar a obreros y campesinos con el objetivo de transformar la estructura social del país. José Vasconcelos impulsó la educación primaria hasta la media superior a través de su "Plan de Once Años" y la creación de bibliotecas, escuelas técnicas y rurales para foment
Este documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta el periodo de la Revolución Mexicana. En la época prehispánica, la educación tenía como objetivo el culto a los dioses y su función dependía de la clase social. En la época colonial, la educación buscaba imponer la nueva fe católica y las costumbres españolas. Tras la independencia de México, la educación buscaba formar nuevos ciudadanos leales al estado mexicano. Durante el porfiriato se
El documento presenta 10 conceptos diferentes de educación social: como adaptación, socialización, adquisición de competencias sociales, didáctica de lo social, acción profesional cualificada, acción sobre la inadaptación social, prevención y control social, trabajo social educativo, paidocenosis y educación extraescolar. Cada concepto se explica brevemente con sus características principales.
La Direccionalidad, Fernanda Toapanta 5 Semestre mafer303011
El documento habla sobre la importancia de la direccionalidad en el proceso de lectoescritura en los niños. Explica que el cerebro humano se desarrolla desde la gestación hasta los ocho años y consta de dos hemisferios. Luego describe algunas áreas curriculares, ejercicios y juegos relacionados con el desarrollo de la direccionalidad en preescolar. Finalmente, discute la escritura y grafomotricidad en niños y recomienda el uso de la cuadrícula para facilitar la adquisición de hábit
Esta propuesta de actividad de aprendizaje para preescolares busca fortalecer el desarrollo corporal a través de la estimulación sensorial. Los niños saltarán siguiendo una secuencia de huellas de colores y números ubicadas en el suelo o dentro de aros, practicando así sus habilidades motoras, de reconocimiento de colores y números.
El documento describe prácticas inclusivas en la educación. Estas incluyen implementar métodos pedagógicos, materiales y formas de interacción que permitan el aprendizaje de todos los estudiantes y protejan su dignidad, modificar aspectos de la cultura escolar para atender a la diversidad, y tener como objetivo lograr la participación de todos los estudiantes independientemente de sus características. También señala que es responsabilidad de la escuela educar a todos los niños y que el proceso educativo es una responsabilidad compartida por la comunidad
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales cambios y eventos en el sistema educativo mexicano desde la década de 1970 hasta 2011. Se destacan numerosos programas y reformas implementados con el objetivo aparente de mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, el resumen señala que a menudo los secretarios de educación no tienen experiencia docente, lo que ha dado lugar a la adopción de modelos de otros países sin considerar las necesidades educativas específicas de México. Por lo tanto, el resumen concluye que el lideraz
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
grupos formales e informales- desarrollo de los adolecentes.Loret Andy
Este documento describe diferentes tipos de grupos y la participación en grupos durante la adolescencia. Se discuten los grupos informales y formales, así como cómo los grupos pueden usarse para el desarrollo social y la pertenencia. También analiza cómo los grupos pueden variar según el género y la edad de los adolescentes, y cómo la participación en grupos puede ayudar a prevenir problemas.
La dinámica de grupos se refiere a un conjunto de conocimientos y herramientas para conocer, manejar y aumentar la productividad de un grupo, así como fortalecer las relaciones internas. Las técnicas de animación permiten la participación de los integrantes de un grupo y fomentan la confianza entre ellos. Algunas técnicas como los rompehielos se usan al inicio de reuniones o cuando el auditorio está poco animado, mientras que las dinámicas son actividades de grupo que tienen como objetivo el aprendizaje.
Mapa conceptual modelo de telesecundariaisai2323ga2
El modelo educativo de telesecundaria busca ofrecer una educación integral a través de actividades prácticas en el aula que apoyen el aprendizaje y amplíen las competencias de vida de los estudiantes, además de impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC's) y ampliar las oportunidades educativas para mejorar la inserción en la sociedad, reducir las desigualdades sociales y disminuir el rezago educativo de niños y jóvenes.
Este documento evalúa el desempeño de un supervisor o director escolar al coordinar los Consejos Técnicos Escolares en una escuela. Contiene 75 preguntas sobre cómo el supervisor promueve el aprendizaje de los estudiantes, el trabajo colaborativo de los maestros, el uso de recursos educativos, y la participación de los padres de familia. El objetivo es valorar las fortalezas y áreas de oportunidad del supervisor para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en los niños a través de actividades y juegos. Explica la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo cognitivo de los niños. Describe las características de la motricidad fina y gruesa y ofrece ejemplos de actividades como el ensarte, armado, bolitas de papel y juegos de baile y bolos para trabajar ambas motricidades. Concluye que el desarrollo psicomotriz es decis
Este documento describe las estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 3-4 años. Explica que las actividades lúdicas son fundamentales para el desarrollo cognitivo, físico y comunicativo de los niños. También describe diferentes tipos de actividades lúdicas como juegos funcionales, simbólicos y de construcción que pueden utilizarse para estimular la creatividad en los niños.
Cuadro. funciones y responsabilidades docenteCristy6m
El documento describe las responsabilidades de los docentes en tres áreas: en el aula, en la comunidad escolar y como profesionales de la educación. En el aula, los docentes deben centrarse en los aprendizajes previos de los estudiantes, diseñar situaciones de aprendizaje pertinentes y generar ambientes inclusivos. En la comunidad escolar, los docentes deben informar a los padres, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familia, y promover la participación de la comunidad. Como profesionales, los docentes deb
Las personas con discapacidad tienen derecho a acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan.
Este documento presenta una introducción al curso de Administración Educativa. Explica que el objetivo es que los estudiantes comprendan la perspectiva y funciones de la administración en las instituciones educativas. También define conceptos clave como proceso, estructura, dirección, organización y recursos desde la perspectiva de la administración. Finalmente, resume las características y funciones de las instituciones educativas.
El documento describe las bases jurídicas de la educación en México, incluyendo la constitución y leyes que promueven la equidad educativa y el acceso igualitario a la educación para todos. La equidad educativa significa igualdad de oportunidades sin importar diferencias como raza, género u origen. Las leyes mexicanas establecen que la educación debe fomentar el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Este documento describe el aprendizaje cooperativo y sus beneficios. Explica que trabajar en equipo de forma cooperativa mejora el aprendizaje de los estudiantes más que trabajar de forma individual o competitiva. Detalla varias claves y estrategias efectivas para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula, como formar equipos heterogéneos, establecer roles, utilizar dinámicas grupales, y tener cuadernos de equipo para la organización. El objetivo final es que los estudiantes aprendan no solo los contenidos académicos sino
Este documento resume los antecedentes, desarrollo y perspectiva de la educación temprana en la República Dominicana. Detalla los esfuerzos del Estado desde la década de 1980 para establecer el preescolar obligatorio y ampliar la cobertura, así como el reconocimiento de la educación inicial como el primer nivel del sistema educativo en la década de 1990. También examina los retos actuales de brindar una educación de calidad para todos y ampliar la cobertura hasta los 3 años de edad.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que existen 8 tipos de inteligencia que cada persona desarrolla de manera diferente. Describe cada una de las 8 inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y ofrece un cuestionario para evaluar las fortalezas de cada persona en cada una de las inteligencias.
Ejemplos de Evaluación Formativa y Evaluación SumativaErickDanielTorres
Este documento presenta dos actividades de evaluación formativa y sumativa para un curso sobre el uso de la fuerza por la policía en Puerto Rico. La actividad formativa involucra responder preguntas sobre un caso presentado en una tira cómica. La actividad sumativa requiere que los estudiantes analicen un video de YouTube sobre el uso de la fuerza policial y preparen una presentación de 5 diapositivas contestando preguntas sobre los pasos seguidos y si el uso de la fuerza fue correcto. Ambas actividades incluyen rúbricas de evaluación y deben
Este documento presenta una introducción al programa de estudios de Educación Inicial de la Universidad ISAE. Incluye información sobre los fundamentos legales y objetivos de la educación panameña, los pilares, métodos, técnicas y estrategias de la educación inicial, así como el plan de estudios, valores, misión y visión de ISAE. El documento concluye presentando el perfil del egresado y docente de educación inicial de acuerdo a ISAE.
Este documento presenta 8 principios orientadores de la acción educativa. Cada principio enfatiza una necesidad fundamental de los niños como gozar de buena salud, ser respetados, sentirse seguros, comunicarse, desarrollar autonomía, moverse libremente, jugar libremente y aprender a través del juego. Los principios destacan la importancia de crear un ambiente que satisfaga estas necesidades para el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta el perfil de egresos y los propósitos y programas de la educación básica en México. Describe once ámbitos en los que se organiza el perfil de egreso, incluyendo lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, pensamiento crítico y resolución de problemas. Para cada ámbito, se describen aprendizajes esperados para cada nivel educativo que buscan que los estudiantes logren al egresar de la educación obligatoria.
Este documento resume las nueve inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. Cada inteligencia se define brevemente como una capacidad cognitiva específica como el uso del lenguaje, la lógica, la comprensión espacial, el control corporal, la apreciación musical, la comprensión de otras personas, el autoconocimiento, la clasificación natural y las preguntas profundas sobre la vida.
El proyecto "Todos podemos jugar juntos" tiene como objetivo facilitar la integración y el desarrollo social de los estudiantes con Trastornos Generales del Desarrollo a través de la organización de los recreos en el colegio CEIP Ramón y Cajal. Los recreos se estructuran en cuatro días de sesiones dirigidas con estudiantes de diferentes niveles y un día para juego libre. El proyecto ha tenido resultados positivos como una mayor integración de los estudiantes con necesidades y la disminución de conflictos.
Proyecto elaborado para la asignatura Didáctica de la Educación Física Infantil, de la Universidad de Murcia.
Contenido motriz de espacio y tiempo con el tema de los Indios.
grupos formales e informales- desarrollo de los adolecentes.Loret Andy
Este documento describe diferentes tipos de grupos y la participación en grupos durante la adolescencia. Se discuten los grupos informales y formales, así como cómo los grupos pueden usarse para el desarrollo social y la pertenencia. También analiza cómo los grupos pueden variar según el género y la edad de los adolescentes, y cómo la participación en grupos puede ayudar a prevenir problemas.
La dinámica de grupos se refiere a un conjunto de conocimientos y herramientas para conocer, manejar y aumentar la productividad de un grupo, así como fortalecer las relaciones internas. Las técnicas de animación permiten la participación de los integrantes de un grupo y fomentan la confianza entre ellos. Algunas técnicas como los rompehielos se usan al inicio de reuniones o cuando el auditorio está poco animado, mientras que las dinámicas son actividades de grupo que tienen como objetivo el aprendizaje.
Mapa conceptual modelo de telesecundariaisai2323ga2
El modelo educativo de telesecundaria busca ofrecer una educación integral a través de actividades prácticas en el aula que apoyen el aprendizaje y amplíen las competencias de vida de los estudiantes, además de impulsar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC's) y ampliar las oportunidades educativas para mejorar la inserción en la sociedad, reducir las desigualdades sociales y disminuir el rezago educativo de niños y jóvenes.
Este documento evalúa el desempeño de un supervisor o director escolar al coordinar los Consejos Técnicos Escolares en una escuela. Contiene 75 preguntas sobre cómo el supervisor promueve el aprendizaje de los estudiantes, el trabajo colaborativo de los maestros, el uso de recursos educativos, y la participación de los padres de familia. El objetivo es valorar las fortalezas y áreas de oportunidad del supervisor para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en los niños a través de actividades y juegos. Explica la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo cognitivo de los niños. Describe las características de la motricidad fina y gruesa y ofrece ejemplos de actividades como el ensarte, armado, bolitas de papel y juegos de baile y bolos para trabajar ambas motricidades. Concluye que el desarrollo psicomotriz es decis
Este documento describe las estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 3-4 años. Explica que las actividades lúdicas son fundamentales para el desarrollo cognitivo, físico y comunicativo de los niños. También describe diferentes tipos de actividades lúdicas como juegos funcionales, simbólicos y de construcción que pueden utilizarse para estimular la creatividad en los niños.
Cuadro. funciones y responsabilidades docenteCristy6m
El documento describe las responsabilidades de los docentes en tres áreas: en el aula, en la comunidad escolar y como profesionales de la educación. En el aula, los docentes deben centrarse en los aprendizajes previos de los estudiantes, diseñar situaciones de aprendizaje pertinentes y generar ambientes inclusivos. En la comunidad escolar, los docentes deben informar a los padres, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familia, y promover la participación de la comunidad. Como profesionales, los docentes deb
Las personas con discapacidad tienen derecho a acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan.
Este documento presenta una introducción al curso de Administración Educativa. Explica que el objetivo es que los estudiantes comprendan la perspectiva y funciones de la administración en las instituciones educativas. También define conceptos clave como proceso, estructura, dirección, organización y recursos desde la perspectiva de la administración. Finalmente, resume las características y funciones de las instituciones educativas.
El documento describe las bases jurídicas de la educación en México, incluyendo la constitución y leyes que promueven la equidad educativa y el acceso igualitario a la educación para todos. La equidad educativa significa igualdad de oportunidades sin importar diferencias como raza, género u origen. Las leyes mexicanas establecen que la educación debe fomentar el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Este documento describe el aprendizaje cooperativo y sus beneficios. Explica que trabajar en equipo de forma cooperativa mejora el aprendizaje de los estudiantes más que trabajar de forma individual o competitiva. Detalla varias claves y estrategias efectivas para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula, como formar equipos heterogéneos, establecer roles, utilizar dinámicas grupales, y tener cuadernos de equipo para la organización. El objetivo final es que los estudiantes aprendan no solo los contenidos académicos sino
Este documento resume los antecedentes, desarrollo y perspectiva de la educación temprana en la República Dominicana. Detalla los esfuerzos del Estado desde la década de 1980 para establecer el preescolar obligatorio y ampliar la cobertura, así como el reconocimiento de la educación inicial como el primer nivel del sistema educativo en la década de 1990. También examina los retos actuales de brindar una educación de calidad para todos y ampliar la cobertura hasta los 3 años de edad.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que existen 8 tipos de inteligencia que cada persona desarrolla de manera diferente. Describe cada una de las 8 inteligencias (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y ofrece un cuestionario para evaluar las fortalezas de cada persona en cada una de las inteligencias.
Ejemplos de Evaluación Formativa y Evaluación SumativaErickDanielTorres
Este documento presenta dos actividades de evaluación formativa y sumativa para un curso sobre el uso de la fuerza por la policía en Puerto Rico. La actividad formativa involucra responder preguntas sobre un caso presentado en una tira cómica. La actividad sumativa requiere que los estudiantes analicen un video de YouTube sobre el uso de la fuerza policial y preparen una presentación de 5 diapositivas contestando preguntas sobre los pasos seguidos y si el uso de la fuerza fue correcto. Ambas actividades incluyen rúbricas de evaluación y deben
Este documento presenta una introducción al programa de estudios de Educación Inicial de la Universidad ISAE. Incluye información sobre los fundamentos legales y objetivos de la educación panameña, los pilares, métodos, técnicas y estrategias de la educación inicial, así como el plan de estudios, valores, misión y visión de ISAE. El documento concluye presentando el perfil del egresado y docente de educación inicial de acuerdo a ISAE.
Este documento presenta 8 principios orientadores de la acción educativa. Cada principio enfatiza una necesidad fundamental de los niños como gozar de buena salud, ser respetados, sentirse seguros, comunicarse, desarrollar autonomía, moverse libremente, jugar libremente y aprender a través del juego. Los principios destacan la importancia de crear un ambiente que satisfaga estas necesidades para el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta el perfil de egresos y los propósitos y programas de la educación básica en México. Describe once ámbitos en los que se organiza el perfil de egreso, incluyendo lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, pensamiento crítico y resolución de problemas. Para cada ámbito, se describen aprendizajes esperados para cada nivel educativo que buscan que los estudiantes logren al egresar de la educación obligatoria.
Este documento resume las nueve inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. Cada inteligencia se define brevemente como una capacidad cognitiva específica como el uso del lenguaje, la lógica, la comprensión espacial, el control corporal, la apreciación musical, la comprensión de otras personas, el autoconocimiento, la clasificación natural y las preguntas profundas sobre la vida.
El proyecto "Todos podemos jugar juntos" tiene como objetivo facilitar la integración y el desarrollo social de los estudiantes con Trastornos Generales del Desarrollo a través de la organización de los recreos en el colegio CEIP Ramón y Cajal. Los recreos se estructuran en cuatro días de sesiones dirigidas con estudiantes de diferentes niveles y un día para juego libre. El proyecto ha tenido resultados positivos como una mayor integración de los estudiantes con necesidades y la disminución de conflictos.
Proyecto elaborado para la asignatura Didáctica de la Educación Física Infantil, de la Universidad de Murcia.
Contenido motriz de espacio y tiempo con el tema de los Indios.
Aprovechamiento del tiempo libre 2012 ok.Ro Va Que
Este documento presenta un proyecto pedagógico para el aprovechamiento del tiempo libre en una institución educativa. El proyecto busca brindar actividades artísticas, lúdicas, deportivas y culturales para los estudiantes durante los descansos y otros espacios, con el fin de promover valores como la amistad y convivencia. Se explican la justificación, objetivos, marco teórico, metodología y plan operativo del proyecto en menos de 10 páginas.
T. 2. La ASC en la infancia. Ocio y tiempo libre.Albaida.pptcrissilla
Este documento discute la animación sociocultural (ASC) en la infancia y cómo se relaciona con el ocio y la industria del ocio. Explica que la ASC infantil usa el juego como su principal recurso para desarrollar la creatividad, expresión, libertad, alegría y socialización de los niños. Mientras que la ASC infantil se enfoca en la educación a través del ocio, la industria del ocio se enfoca más en el consumo y la rentabilidad económica. El documento también cubre temas como la pedagogía
Tema 13 - temario oposición infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento habla sobre la programación en el primer ciclo de educación infantil (de 0 a 3 años). Explica las características de los niños en esta edad y las características de la programación. También cubre objetivos, contenidos, metodología y evaluación para los niños de 0 a 3 años. Finalmente, ofrece algunas propuestas para la programación como hacerlo en torno a las necesidades de los niños, sus capacidades de desarrollo, o aspectos relevantes de su desarrollo físico-psíquico.
Momentos de la experiencia de aprendizajeleslie_1994
El documento describe las diferentes etapas de una experiencia de aprendizaje para niños: inicio, desarrollo y cierre. Explica que es importante planificar las actividades con claridad para mantener el interés de los niños. El docente debe interactuar con los niños durante el desarrollo haciendo preguntas y proporcionando materiales. En el cierre, los niños comparten lo que aprendieron y lo que les resultó difícil.
El documento describe los espacios educativos para la atención escolarizada en el nivel inicial, incluyendo cuna y jardín. Se describen los diferentes ambientes pedagógicos, complementarios, de extensión educativa, administrativos, generales y de servicio requeridos. Asimismo, se brindan detalles sobre el diseño y características de las aulas de cuna y jardín, así como recomendaciones generales para la concepción de los centros educativos de nivel inicial.
Este documento describe los principios pedagógicos y metodológicos de la educación infantil. Explica que los principios metodológicos guían cómo se organizan los componentes del proceso de aprendizaje. Luego describe nueve principios metodológicos como partir del nivel de desarrollo del alumno, el principio de actividad, intuición, interés, generalización, individualización, socialización, juego y afectividad. También cubre los principios organizativos de espacio y tiempo, incluyendo criterios para la distribuc
Este documento presenta información sobre la planificación de aprendizajes en educación inicial. Explica cómo organizar la jornada pedagógica, incluyendo momentos como juego libre, rutinas, unidades didácticas y tiempo al aire libre. También describe cómo organizar los espacios, materiales y el trabajo con padres de familia. Por último, define los proyectos de aprendizaje como una forma de desarrollar aprendizajes de manera integral centrada en los intereses de los niños.
Organización espacial y temporal del aprendizajeCRIS L
La organización espacial y temporal del aprendizaje requiere una planificación cuidadosa del espacio y el tiempo en la educación infantil. El espacio debe estar organizado en diferentes áreas funcionales y tener en cuenta las necesidades de los niños, mientras que el tiempo debe ser flexible pero rítmico, siguiendo rutinas que proporcionen seguridad a los niños y maximicen su aprendizaje.
El documento describe los criterios para organizar el tiempo, el espacio y las actividades en una escuela infantil. Explica que el tiempo debe distribuirse de manera flexible entre los niños, las familias, el profesorado y la coordinación. También describe cómo organizar el espacio del aula en diferentes rincones temáticos y cómo diseñar las actividades de acuerdo a principios pedagógicos como ir de lo conocido a lo desconocido.
Este documento proporciona orientaciones para organizar ambientes de aprendizaje efectivos para niños. Explica que estos ambientes deben promover experiencias de aprendizaje activo a través de su dimensión física, temporal, relacional y funcional. En particular, destaca la importancia de distribuir adecuadamente el mobiliario, crear una rutina estructurada de actividades, fomentar relaciones positivas y permitir que los niños se involucren activamente en el aula.
Este documento presenta los principios pedagógicos y organizativos de la educación infantil. Explica que los niños aprenden mejor a través de la actividad, la intuición, los intereses y la globalización de contenidos. También enfatiza la importancia del juego para la socialización y el aprendizaje. Finalmente, destaca que una buena organización del espacio, el tiempo, los materiales y las actividades es fundamental para que los niños aprendan de manera efectiva a través del juego.
Este documento presenta la planificación anual de experiencias de aprendizaje para un grado escolar. Incluye información sobre el colegio, fundamentación pedagógica, y una matriz con áreas de aprendizaje, situaciones, títulos de experiencias de aprendizaje, y fechas programadas a lo largo del año escolar. El objetivo es organizar las competencias curriculares considerando las necesidades de los estudiantes.
Orientaciones para coordinadoras de las redes de parvulariaNancy Gutièrrez
Orientaciones sobre organización,estrategias de enseñanza y evaluación para docentes de las redes de parvularia de la zona 2 del departamento de Cabañas. El Salvador.
Este documento presenta un proyecto comunitario realizado en la vereda Paso Ancho para brindar actividades recreativas a los niños. El proyecto se justifica por la falta de atención de los padres debido a sus largas jornadas laborales y la lejanía de la vereda que dificulta el acceso a programas municipales. El proyecto buscó generar espacios de socialización e interacción para los niños a través de actividades lúdicas, deportivas y culturales que mejoraran su aprovechamiento del tiempo libre.
Este documento habla sobre la organización de los espacios y el tiempo en la educación infantil. Explica que los espacios tanto interiores como exteriores deben estar organizados de manera que respondan a las necesidades de los niños y faciliten su aprendizaje. También señala que el tiempo debe ser flexible y tener un ritmo constante a través de actividades secuenciales de trabajo, juego, descanso y alimentación.
El documento presenta un proyecto para implementar un "Carrusel Recreativo" en un centro educativo con el objetivo de aprovechar adecuadamente el tiempo libre de los estudiantes a través de actividades lúdicas, deportivas y culturales que permitan su desarrollo integral. El proyecto justifica la importancia de espacios de esparcimiento para los niños y jóvenes y describe las actividades, objetivos y marco teórico relacionado con conceptos como la lúdica, recreación y tiempo libre.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para el uso adecuado del tiempo libre en el ámbito educativo. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses con estudiantes de quinto grado y busca crear actividades culturales, sociales, recreativas y deportivas que fomenten el uso positivo del tiempo libre. Los objetivos incluyen educar en una ética corporal, mejorar la salud, integrar a la comunidad y reducir el estrés. Se estudiarán temas como los beneficios del deporte y la lectura.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. ACTIVIDADES RECREATIVAS
Las actividades recreativas se conciben como aquellas acciones lúdicas y libres
ajenas a las propuestas en el programa educativo, mismas que deben tener un
espacio y tiempo específico para su desarrollo dentro de la rutina de cada sala de
atención.
Debido a la relación que existe entre recreativo y diversión, estas actividades se
sugiere que se realicen en espacios abiertos, dos veces al día, siempre
considerando las condiciones climatológicas y las características del inmueble.
Asimismo procurando material suficiente para que los niños interactúen
libremente.
Entre las actividades que se pueden realizar en estos tiempos, están los juegos
libres, de desplazamiento u organizados, rondas, representaciones, entre otros.
Con la finalidad de crear un ambiente de interacción libre y evitar riesgos para los
niños durante estas actividades, es importante que se realice una programación
de las mismas, tomando en cuenta que:
2. Para los niños entre 13 y 18 meses de edad, esta actividad no deberá
exceder 2º minutos, el espacio sugerido es el asoleadero, en caso de que
este no se pueda utilizar deberá programarse en espacio abierto en
horarios diferentes de las otras salas de atención.
Para los niños de 19 meses en adelante, los recreos no deben de exceder
de 30 minutos y realizarse en forma escalonada con la finalidad de que
cuenten con el espacio adecuado para que jueguen libremente y de esta
manera evitar accidentes.
Cuando por limitación de espacios se programen dos grupos en el mismo
horario y espacio, no se deberán juntar grupos de niños con grandes
diferencias de edad, por ejemplo, la sala de maternal A con la sala de
maternal B2, lo anterior para salvaguardar su integridad física.
Para aprender más
Silberg J. (2012). Juegos para desarrollar la inteligencia del bebé. México.
Editorial Oniro.
Durivage J. (2007). Educación y psicomotricidad. México. Trillas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones
3. Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar una investigación
acerca de la importancia de las actividades recreativas para los lactantes y
maternales, realizar un listado de las actividades y justificar la elección, elabora
una conclusión de una cuartilla.
Los aspectos a evaluar son:
• Carátula
• Redacción de la importancia de las actividades recreativas en los lactantes y
maternales.
• Listado de actividades y justificación de la elección.
• Conclusión.
• Ortografía y redacción.
Bibliografía
Guía Técnica para la atención del niño en la guardería (2015). México.