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1. PROPUESTA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Con su equipo de trabajo, diseñen una actividad de aprendizaje para la primera
infancia, en la que se evidencie el fortalecimiento del desarrollo corporal a partir de
la estimulación sensorial intencionada, de forma grupal.
A. Datos generales
Nombre del
escenario educativo
Aula de clases
Tema propuesto Huellas de animal Subtema Aprendiendo los colores, números y
orden de las huellas.
Pilar para trabajar
Marco con una x
Arte Juego
x
Exploración
del medio
Literatura
Nivel de escolaridad Grado: Preescolar
Tiempo estimado 45 minutos
Nombre del docente
en formación Daniela Gómez Díaz ID: 713686
Juan Ricardo Salgado Sarmiento ID: 708269
Paula Andrea Pinzón Ospina ID: 722343
B. Competencias
Desempeño propuesto Este tipo de actividades ayuda a aumentar la seguridad y confianza en sí mismo,
Controlar y quemar energía, mejorar su coordinación, madurar su sistema
muscular y esquelético. También estimula área cognitiva aprendiendo y jugando
con los diversos colores y números.
C. Propuesta de la actividad de aprendizaje
Motivación Se necesitará unas huellas de colores y unos aros. Las cuales las huellas se
ubicarán de forma distinta: unos adentro de los aros y otros afuera. El niño o niña
tiene que seguir la secuencia que indica los pies saltando de un aro a otro.
Desarrollo La idea es hacer varias huellas de colores diferentes. Cada color tiene un número
diferente de huellas. Por ejemplo: 5 huellas azules, 3 rojas y 4 amarillas. Hay
varias cosas que se pueden hacer. Los niños pueden saltar de una huella a otra
mientras cuentan las huellas de cada color. Otra posibilidad es saltar de huella a
huella mientras dicen el color de cada una: “¡azul, azul azul, roja roja, amarilla,
amarilla, amarilla!”. Los niños que aún no reconocen los colores o los números
igual pueden saltar de huella a huella mientras nos encargamos de decir cada uno
de los colores. Además de trabajar la motricidad, podrán practicar los números y
los colores.

2. Cierre Al terminarlaactividadse pone a pruebala seguridadylaconfianzaque tienen
losniñosal momentode realizarestaactividad,yaque con laactividadlesayuda
a Mejorar la autoestima.
- Motivarla relaciónentre el cuerpoyel entorno.
- Aumentarlaagilidad.
- Trabajar el control postural.
- Desarrollarel conceptodel esquemacorporal.
Criterio de evaluación Los encargados de la actividad se encargarán de visualizar lacoordinaciónde los
movimientos y conocimiento de los niños y niñas al momento de realizar la
actividad.
Recursos para la
desarrollo de la
actividad
Lo único que se necesita es algunas tizas para dibujar en el piso unas huellas
grandes de animal.
Bibliografía
Martinez,E. J. (2014). DESARROLLOPSICOMOTOREN EDUCACIÓN INFANTIL:
BASESPARA LA INTERVENCIÓN EN PSICOMOTRICIDAD.Obtenidode
https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/115980?page=1

3. CUADRO COMPARATIVO
LANZAMIENTO RECEPCIÓN
SIMILITUDES
- Entre los 5 y 6 años,
el lanzamiento se
produce por una
rotación del tronco
hacia un lado para
preparar el
lanzamiento y luego
hacia el otro para
lazar el objeto.
- Se produce un
lanzamiento maduro,
donde se evidencia
amplia participación
corporal, la cual
muestra que los
miembros inferiores
intervienen en
oposición con los
miembros superiores.
- La conducta de
recepción madura, se
caracteriza por una
posición equilibrada
de los pies, los ojos
siguen la dirección de
las huellas, mientras
brazos y manos
esperan relajados.
- Hacia los 4 años los
niños tienden a abrir
las manos para
recibir algún objeto,
dejando los brazos un
poco más rígidos.
DIFERENCIAS
- El proceso y el
desarrollo del
lanzamiento, se
produce en los niños
a partir de los 6
meses.
- La colocación de los
brazos rígidos y las
manos extendidas
para recibir algún
objeto.