La secuencia didáctica presenta una lección sobre lugares importantes en la comunidad. El profesor da la bienvenida a los estudiantes y presenta el tema a través de un video. Luego, los estudiantes agrupan tarjetas con palabras relacionadas a lugares en dos categorías. Más adelante, los estudiantes dibujan un mapa de su comunidad e incluyen instituciones de servicio, describiendo cada una en una oración. Finalmente, los estudiantes comparten lo que aprendieron.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes a la clase y les solicita que participen con
mucho entusiasmo pues van a revisar un tema importante para ellos.
 El docente presenta un video mediante el cual presentara el tema a trabajar.
 El docente coloca tarjetas lexicales con las siguientes palabras: church, bank, bicycle, car,
hospital, train, restaurant, school, theater, boat, theater, post office, airplane
 El docente invita voluntarios a que agrupen las imágenes de acuerdo a una característica
común y formen dos grupos.
SESIÒN A DISTANCIA Nª 1
TÌTULO DE LA SESION: MY COMUNITY
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÒN E INFORMÀTICA EDUCATIVA
ASIGNATURA: INGLÈS
Elaborado por: Rita Norma Corimanya Lima
E-mail : ritacorimlima@gmail.com
1° de Secundaria A, B
5 – 12 - 2015
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales
 Identifica la intención del
interlocutor.
Identifica y nombra instituciones de servicio a
la comunidad.
Comprende textos
escritos
 Interpreta el contenido del
mensaje escuchado, leído.
 Responde preguntas identificando los las
preposiciones de lugar y de ubicación.
Se expresa
oralmente
 Interactúa y muestra interés
en su interlocutor.
 Intercambia información con sus
compañeros sobre lugares de su localidad
usando las preposiciones.
Produce textos
escritos
 Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos sobre
gramática.
 Intercambia información oportuna mediante
el uso de los vocabularios y gramática
estructural.

2.  Los estudiantes agrupan las tarjetas lexicales de la siguiente manera:
 Luego el docente retira de la pizarra las tarjetas lexicales de medios de transporte y deja las
de instituciones de servicio a la comunidad, y dice a los estudiantes: Today we are going to
talk about important places in town!
DESARROLLO (25 minutos)
 El docente coloca en la pizarra el croquis de una comunidad.
 El docente escribe el croquis y, con ayuda de los estudiantes, coloca el nombre de la
institución de servicio de la comunidad.
 El docente pronuncia en inglés el nuevo vocabulario y efectúa práctica individual y coral
 Luego, el docente pregunta What places can you see in this map? y escribe en la pizarra la
frase para completar: “There is a…………..in this community”. El docente repite dicha
actividad varias veces con diferentes ejemplos.
 El docente solicita a los estudiantes que dibujen el croquis de su comunidad y que incluyan
en él las instituciones de servicio. Luego, los estudiantes redactan un párrafo corto,
empleando la frase modelo.
Ejemplo:
- There is a Police Station in this community. It is between the restaurant and the post office.
It has big windows and one door.
 El docente solicita voluntarios para que lean sus respectivos párrafos.
CIERRE (10 minutos)
Hospital church pólice station
church
pólice station
church
restaurant
fire stationschool
bank Bicycle,car
boattrain Airplane

3.  El docente solicita a los estudiantes que intercambien sus trabajos y compartan su
información.
• El docente Presenta un video para que los alumnos canten la canción :
Metacognición :
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
 What did we learn?
 How did I feel about the activity?
TAREA POR TRABAJAR EN CASA
 No se asigna tarea para la casa
RECURSOS
Papelógrafos, plumones, colores, tijeras, mapas, cuadernos.
Director Lic. Rita Norma Corimanya Lima