En esta sesión se trabajo con el grado 6-1 y 7-1 donde se debe tener en cuenta toda la población estudiantil entre ellos estudiantes con necesidades educativas especiales
Capacitación a los docentes del segundo año de secundaria en el diseño de organizadores visuales digitales, web 2.0, mapas conceptuales con Bubbl.us, mapas semánticos con mindomo, mapas mentales con mindmeinster, por el encargado responsable del aula de sistemas.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es uno de estos métodos que permite combinar la adquisición de conocimientos con el aprendizaje de competencias. En efecto, en el trabajo mediante ABP los estudiantes adquieren conocimientos al tiempo que aprenden a aprender de forma progresivamente independiente aunque, como es natural, guiados por un tutor y un plantel de profesores; aprenden también a aplicar los nuevos conocimientos en la resolución de distintos problemas similares a los que se les presentarán en el desempeño de distintas facetas de su trabajo, a trabajar en equipo de forma supervisada y, de nuevo, progresivamente autónoma, a identificar sus objetivos de aprendizaje, a gestionar su tiempo de forma eficaz, a identificar qué aspectos del problema ignoran o necesitan explorar con más profundidad, a investigarlos por su cuenta, dirigiendo su propio aprendizaje. Y beneficiándose en este proceso de la colaboración de sus compañeros, que aportan también el contraste necesario a sus indagaciones y formas de entender lo que están estudiando.
En esta sesión se trabajo con el grado 6-1 y 7-1 donde se debe tener en cuenta toda la población estudiantil entre ellos estudiantes con necesidades educativas especiales
Capacitación a los docentes del segundo año de secundaria en el diseño de organizadores visuales digitales, web 2.0, mapas conceptuales con Bubbl.us, mapas semánticos con mindomo, mapas mentales con mindmeinster, por el encargado responsable del aula de sistemas.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es uno de estos métodos que permite combinar la adquisición de conocimientos con el aprendizaje de competencias. En efecto, en el trabajo mediante ABP los estudiantes adquieren conocimientos al tiempo que aprenden a aprender de forma progresivamente independiente aunque, como es natural, guiados por un tutor y un plantel de profesores; aprenden también a aplicar los nuevos conocimientos en la resolución de distintos problemas similares a los que se les presentarán en el desempeño de distintas facetas de su trabajo, a trabajar en equipo de forma supervisada y, de nuevo, progresivamente autónoma, a identificar sus objetivos de aprendizaje, a gestionar su tiempo de forma eficaz, a identificar qué aspectos del problema ignoran o necesitan explorar con más profundidad, a investigarlos por su cuenta, dirigiendo su propio aprendizaje. Y beneficiándose en este proceso de la colaboración de sus compañeros, que aportan también el contraste necesario a sus indagaciones y formas de entender lo que están estudiando.
MANOS CREATIVAS QUE SE DIVIERTEN MIENTRAS CUIDAN EL AMBIENTE Y APRENDEN A LEER Y ESCRIBIR POR MEDIO DE LAS TIC EN UN CONTEXTO RURAL CON INCLUSIÓN (POBLACIÓN VULNERABLE).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07
I. INFORMACIÓN GENERAL
ÁREA COMPUTACIÓN
PROFESOR JHON BRUSH RIVERA ARTICA
TITULO INTRODUCCIÓN A PAINT
GRADO SECCIÓN Y FECHA
5 TO A 23 - 05 - 2018 B 23 - 05 - 2018 C 24 - 05 - 2018 D 24 - 05 - 2018
II. VALORES PRIORIZADOS III. TEMAS TRANSVERSALES
Puntualidad Enfoque Ambiental
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprensiónde texto Reconoce e identificalaspartesy
características del usode Paint.
Identificalaspartesde laventanade Paint.
IV. SECUENCIADIDACTICA (tomandoen cuenta los procesoscognitivos)
FASES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS HORA
INICIO
-El docente saluda y ordenadamente los estudiantes se ubican en sus respectivos lugares de trabajo.
-El docente comenzará con juego de lluvia de ideas acerca de trabajos de crear dibujo.
-El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué programa sirve para dibujar? ¿Cuáles es la
importancia de saber manejar esos programas? ¿Se podrá imprimir los dibujos realizados? ¿Cuál es
el icono de la ventana de Paint? ¿Conocemos todos los colores?
-El docente proyecta el video sobre Paint y su uso.
15 MIN
DESARROLL0
- El docente presenta una diapositiva del tema de Paint señalando las partes y explica el uso de este
programa.
- El docente realiza la demostración creando imágenes en la ventana de Paint en el proyector
- El docente entrega dos hojas de información sobre las herramientas y las partes de Paint.
- El docente pide a los estudiantes que ejecuten el programa de Paint y hagan las practicas que se
muestra en el proyector.
- El docente supervisa constantemente el trabajo de los estudiantes para verificar que lo hagan de
manera correcta.
55 MIN
CIERRE
Los estudiantes guardan la práctica realizada en la computadora.
Los estudiantes pegan en su cuaderno la práctica.
Metacognición
¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos?
20 MIN
TAREA A TRABAJAR EN CASA No se asigna tareas 2 H
v. RECURSOS EDUCATIVOS Y BIBLIOGRAFÍA
RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Hojas, computadoras, plumones, pizarra, proyector, computadoras. Web, computación 5to, libros
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DIRECTORA DE LA I.E.
EDUVINA CHAMBERGO ORIHUELA
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DOCENTE DE COMPUTACIÓN
JHON BRUSH RIVERA ARTICA
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SUB-DIRECTOR DE LA I.E.
ALEJANDRO REYES DE LA CRUZ
