El documento describe los métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en el curso, incluyendo el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, método de casos y método analítico sintético. También presenta la programación temática del curso organizada en cuatro parciales que abarcan temas como la jerarquía normativa, la administración pública, el procedimiento administrativo y el acto administrativo. Cada tema incluye actividades prácticas, estrategias de evalu
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 4: Evaluación.
4.2.2: Proceso de Evaluación
Actividad 2: Presentación Asertum - Hexágono de evaluación
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 2: Instrumentos de Evaluación
Ejemplo de 3 instrumentos de evaluación
DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES
MÓDULO 4: EVALUACIÓN.
4.4.1: INTEGRACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN AL PROYECTO GENERAL DE ASIGNATURA
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 4: Evaluación.
4.2.2: Proceso de Evaluación
Actividad 2: Presentación Asertum - Hexágono de evaluación
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 2: Instrumentos de Evaluación
Ejemplo de 3 instrumentos de evaluación
DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES
MÓDULO 4: EVALUACIÓN.
4.4.1: INTEGRACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN AL PROYECTO GENERAL DE ASIGNATURA
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. IV. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS
Los métodos enseñanza - aprendizaje que se van a desarrollar en el transcurso del sílabo son:
ABP: Aprendizaje basado en problemas, como un método de trabajo activo, está centrado en el
aprendizaje, investigación y reflexión para llegar a la solución de un problema. Los alumnos participan
constantemente en la adquisición del conocimiento, las actividades giran en torno a discusiones, el
aprendizaje surge de solucionar el problema planteado que es el seleccionado o diseñado por el docente
con la utilización de las herramientas tecnológicas y los medios informáticos. Este método genera
conocimientos y promueve la creatividad, favorece el desarrollo de habilidades interpersonales y trabajo en
equipo.
ABPR: Aprendizaje basado en proyectos que permiten un proceso permanente de reflexión en el que el
estudiante enfrenta situaciones reales que lo lleven a comprender y aplicar lo que aprende proponiendo
mejoras en los procesos donde se aplica el proyecto.
MÉTODO DE CASOS: Se propone al grupo para que individual y colectivamente sometan al caso
presentado al análisis y toma de decisiones. Los alumnos estudian la situación, definen los problemas y
llegan a sus propias conclusiones.
MÉTODO ANALÍTICO SINTÉTICO: Se analiza un todo en sus partes para llegar a conclusiones generales
a) Estrategia 1.
Utilizar lenguaje técnico y terminología informática que se utilizará durante el desarrollo del sílabo.
Estrategia 2.
Resolver problemas aplicados en el manejo de software utilitario y ofimática.
Estrategia 3.
Manipulación, desarrollo y procesamiento de datos.
Estrategia 4.
Trabajos grupales identificando liderazgos entre sus integrantes.
b)
c)
d)
.
TAREA N| 2
ELABORACIÓN DEL SÍLABO
2. V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
PROGRAMA
DEL
CONTENIDO
DISCIPLINAR
No
.
Ho
r
ACTIVIDADES PRACTICAS Y DE INVESTIGACION ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIO
N
RESULTADO
S DE
APRENDIZAJ
E GLOBALES
PRESENCIALES N.
Hor
AUTONOMAS N.
Ho
r
PRIMER
PARCIAL
JERARQUÍA
DE LA
NORMA
JURÍDICA
1 Conferencia
magistral
1 Investigación 2 Ronda de
Preguntas.
Participación
en Clase.
Explicar las
bases
fundamentales
del estudio del
Derecho
Administrativo
y la Jerarquía
normativa y su
importancia en
el
ordenamiento
jurídico.
La
Constitución
2 Discusión 2 Ejercicios
Propuestos
corrientes
4 Evaluación de
Trabajo
Autónomo
La Ley:
Orgánica,
Ordinaria
2 Discusión 2 Investigación 4 Ronda de
Preguntas.
Lecciones
Decretos
Leyes.
1 Revisión de textos
referenciales.
1 Investigación 2 Evaluación
Escrita.
Evaluación de
trabajo
Autónomo
Decretos,
Clasificación
1 Análisis pensadores 1 Investigar sobre
el pensamiento
neo y positivista
2 Ronda de
Preguntas.
Lecciones
Ordenanzas. 1 Debate en clase 1 Lectura 2 Evaluación de
Trabajo
Autónomo
Reglamentos
Elementos,
limitaciones,
clasificación
2 Papel de jueces 2 Fundamento de
la sentencia.
4 Evaluación de
Trabajo
Autónomo
Resoluciones
Administrativ
as
1 Revisión de textos
referenciales.
1 Ejemplos 2 Evaluación
Escrita.
Evaluación de
trabajo
Autónomo
Instructivos 1 Revisión de textos
referenciales.
1 Ejemplos 2 Evaluación de
trabajo
Autónomo
12 12 24
TOTAL 24 TOTAL 24
SEGUNDO
PARCIAL
ADMINISTRACION 3 Ejemplificar 3 Evaluación de
3. PÚBLICA normas trabajo
Autónomo
Explicar las
principales
clases de
Administració
n pública y su
aplicación
actual.
Clases
Activa
Discusión 3 Ejercicios
propuestos sobre
los dos modelos.
3 Evaluación de
trabajo
Autónomo
Individual
Colegiada:
Integración,
quórum, voto
dirimente
Discusión 3 Taller 3 Ronda de
Preguntas.
Lecciones
Integrantes:
Principal y
Suplente
3 Ensayo 3 Evaluación de
trabajo
Autónomo.
Lecciones
Consultiva 3 INFORME DE
IVESTIGACION
3 Participación
en Clase.
Prueba escrita
Característica
s del Derecho
Administrativ
o
3 INFORME DE
IVESTIGACION
3 Evaluación de
trabajo
Autónomo.
Lecciones
Principios
Generales
Debate 3 Informe 3 Evaluación de
trabajo
Autónomo.
Lecciones
Fuentes Evaluación parcial 3 Evaluación
Parcial
3 Evaluación
parcial
12 12 24
TOTAL 24 TOTAL 24
TERCER
PARCIAL
Potestad
Legislativa.
1 Exposiciones 1 Informe de
investigación.
2 Evaluación de
trabajo
Autónomo.
Lecciones.
Analizar con
argumento la
aplicación y
efectos de la
Potestad de la
Administració
n en el
Ecuador.
Reglamentari
a.
1 Discusión 1 Informe de
investigación
2 Evaluación de
trabajo
Autónomo
Controladora 1 Exposiciones 1 Informe de
investigación
2 Lecciones.
Participación
en Clase.
Jurisdiccional 1 Debate 1 Debate 2 Prueba escrita.
Evaluación de
trabajo
Autónomo
Sancionadora 2 Debate 2 Investigar
debilidades y
fallos de control
4 Prueba escrita.
Participación
en clase
De
administració
n o mando
1 Revisar textos
referenciales.
1 Investigar sobre
definiciones y
ejemplos
2 Lecciones.
Evaluación de
trabajo
Autónomo
4. Las
Facultades
Públicas
1 Revisar textos
referenciales.
1 Investigar sobre
definiciones y
ejemplos
2 Lecciones.
Evaluación de
trabajo
Autónomo
Las
Competencia
s Públicas.
2 Revisar textos
referenciales.
2 Investigar sobre
definiciones y
ejemplos
4 Lecciones.
Evaluación de
trabajo
Autónomo
Las Fases de
Administració
n Pública
2 Revisar textos
referenciales.
2 Investigar sobre
definiciones y
ejemplos
4 Lecciones.
Evaluación de
trabajo
Autónomo
12 12 24
TOTAL 24 TOTAL 24
CUARTO
PARCIAL
El
Procedimien
to
Administrati
vo y el
Proceso
Administrati
vo
3 Investigar
métodos de
interpretación
3 Lecciones.
Evaluación de
trabajo
Autónomo.
ExAnalizar el
Procedimiento
Administrativo
y su s
diferentes
etapas.
Sujetos del
Procedimiento
Administrativo
Ejemplos de
interpretación
3 Lectura de fallos 3 Participacion
en Clase.
Lecciones
Principios del
Procedimiento
Administrativo
3 Redacción de
fallos simulados
3 Participación
en clase.
Lecciones
Protección
Jurídica
Taller 3 Investigar la
protección .
3 Evaluación de
trabajo
Autónomo
El acto
administrativo
clasificación.
3 Informe de
investigación.
3 Participación
en Clase.
Lecciones
Características. Taller comparativo 3 Ensayo 3 Evaluación de
trabajo
Autónomo.
Elementos y
validez
2 . Investigar nuevos
elemntos
3 Evaluación de
trabajo
Autónomo.
Lecciones
Revocatoria Modelos de
peticiones.
3 Informe 3 Participación
en Clase.
Lecciones
DEFENSA DEL
PROYECTO
INTEGRADOR
1