El documento describe el Síndrome de Down, una condición genética causada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21. Explica que causa retraso mental y otras características físicas comunes. Además, enfatiza la importancia de la inclusión educativa para estos niños y proporciona consejos para docentes sobre cómo apoyar mejor su aprendizaje.

1. SINDROME DE DOWN
Iván Manuel Sánchez Fontalvo
Inclusión Educativa

2. SÍNDROME DE DOWN

3. PROPÓSITO
• Aprender sobre el Síndrome de Down para
darlo a conocer a otras personas con el fin de
que entiendan que los niños con estas
discapacidades mentales y físicas son seres
capaces de realizar cosas importantes en su
vida como cualquier otro niño.

4. Qué es el síndrome de Down
• El síndrome de Down o trisomía 21 es una entidad que aparece en la especie
humana como resultado de una anomalía cromosómica por la que los núcleos de
las células del organismo humano poseen 47 cromosomas en lugar de 46.
• Llamamos síndrome al conjunto de síntomas que definen o caracterizan a una
determinada condición patológica. El síndrome de Down se llama así porque fue
identificado inicialmente a mediados del siglo XIX por el médico inglés Sir John
Langdon Down, quien recogió el conjunto de síntomas que observó en una larga
serie de personas. Ese conjunto de síntomas conformaba un síndrome. Sin
embargo, no fue hasta 1957 cuando el Dr. Jerome Lejeune descubrió que la razón
esencial de que apareciera este síndrome se debía a que los núcleos de las células
tenían 47 cromosomas en lugar de los 46 habituales. Ese cromosoma extra o
excedente pertenece a la pareja 21, que ya no es pareja sino trío. Por eso el
síndrome de Down se llama también trisomía 21.
• Si en lugar de haber dos cromosomas 21 hay tres, eso quiere decir que en lugar de
haber dos copias de cada gen existente en el cromosoma 21 habrá tres copias.

5. HISTÓRIA DEL SÍNDROME
DE DOWN

6. • La constatación antropológica más
antigua que se conoce del
síndrome de Down tiene su origen
en un cráneo sajón, que se
remonta hacia el siglo VII, muestra
alteraciones estructurales que a
menudo se observan en los niños
que padecen síndrome de Down.
Pero no será hasta el siglo XIX que
se publiquen informes sobre la
enfermedad. Aunque podemos
encontrar algunas pinturas como
en la de Sir Joshua Reynolds (1773)
"Retrato Lady Cockburn con
suspensión tres hijos"

7. Porque no se publicaron informes sobre la enfermedad antes del
s.XIX?
• Tan sólo una pequeña parte de los médicos estaban interesados con los​​
niños que tuvieran problemas en su desarrollo.
• Los niños sufrían otras enfermedades, como la malnutrición y las
infecciones, que hacían que los médicos buscaran en estos ámbitos en
vez de en los problemas de desarrollo.
• A mediados del siglo XIX sólo sobrevivían la mitad de las madres que
habían llegado a los 35 años (es conocido que se da una incidencia
creciente del síndrome de Down en las madres de edad avanzada).
• Probablemente muchos niños que sufrían síndrome de Down, morían en
la primera infancia, debido a la tendencia a sufrir cardiopatías, y en
aquella época no se podían ni diagnosticar ni mucho menos operar.

8. Descubridores más importantes
En 1866, publicó un artículo en el que
describía algunas características sobre el
síndrome que hoy día llevar su nombre. Un
del fragmento decía "el cabello no es negro
como el de los mongólicos de verdad, sino
que se de un color oscuro, lacio y escaso. El
rostro se aplanado y ancho y carece de
forma. Los ojos están colocados de forma
oblicua y la nariz se pequeñito ". Por primera
vez Down también describió el desarrollo
social y lingüística de los niños, así como
algunos aspectos de la conducta.

9. Lejeune descubrió que los
niños con síndrome de Down
tienen un cromosoma extra en
la par 21, otros investigadores
descubrieron también la
translocación del cromosoma
21 y Mosaicismo.

10. SÍNDROME DE DOWN
Queriéndose lograr que todos los docentes se
preparen para saber llegar y educar a niños con
síndrome de Down; aunque hay centros
especializados para éstos, en muchas escuelas se
encuentran estos niños y se considera que se les
debe atender pertinentemente, para lo cual se
necesita tener conocimiento de las estrategias
pedagógicas más favorables para brindarles la mejor
atención.

11. ¿EN QUÉ CONSISTE?¿EN QUÉ CONSISTE?
El Síndrome de Down es una alteración genética que se
produce en el momento mismo de la concepción.
¿CUÁL ES SU CAUSA?¿CUÁL ES SU CAUSA?
La causa que la provoca es, hasta el momento,
desconocida. Cualquier persona puede tener un niño con
síndrome de Down, no importa su raza, credo o condición
social.

12. Este síndrome es una anomalía ocasionada por la
presencia de un cromosoma extra del par 21 en las
células del organismo. Por eso se le llama también
trisomía 21.
trisomía 21

13. Este cromosoma extra hace
que las personas con
Síndrome de Down posean
características físicas
similares, que no siempre
se dan todas juntas ni en
todos los casos.
Algunas de ellas puedenAlgunas de ellas pueden
ser:ser:
•ojos oblicuosojos oblicuos
• poca tonicidad muscularpoca tonicidad muscular
•nariz de puente algo bajonariz de puente algo bajo
• manos pequeñas con dedosmanos pequeñas con dedos
cortoscortos
• baja tallabaja talla

14. ¿CUÁL ES LA¿CUÁL ES LA
FRECUENCIAFRECUENCIA
EN LA QUEEN LA QUE
PUEDEPUEDE
APARECER?APARECER?
La frecuencia de
aparición del
Síndrome de
Down oscila
alrededor de 1
por cada 1.000
nacimientos
vivos.

15. El grado de deficiencia, no está en relación
directa con la intensidad de los rasgos faciales
o el grado de lesión cardíaca.
El Síndrome siempre se acompaña
de deficiencia mental.

16. Generalmente son clasificados con un retardo mental
débil o moderado. Incluso cierto porcentaje se
encuentra en el grupo de coeficiente normal-bajo.

17. Contrariamente a lo
que muchos
pensaban o piensan
…
Las personas con
SD no están
condenadas a un
'congelamiento'
intelectual
equivalente al de
niños sin retardo de
5-8 años.

18. Cuando alcanzan el
estado adulto pueden
llegar a tener, con un
grado de apoyo
variable, una vida
independiente.

19. La aplicación de los buenos programas de
salud ha conseguido aumentar la esperanza
de vida hasta casi 60 años como media.

20. Según las estadísticas llevadas a cabo en
Europa, el 75% de los niños con SD, van a
colegios ordinarios. En Colombia?
En nuestro país, la tendencia a
favorecer procesos de Integración
aumenta año a año

21. CONTEXTO SOCIAL
Lo más importante es la inclusión, es decir, un trato semejante a los
demás, en derechos y exigencias. Tanto la protección excesiva como la
dejadez y el abandono son actuaciones negativas para ellos. Es
fundamental el establecimiento de normas claras, de forma que sepan
en todo momento lo que deben y no deben hacer. Los límites sociales
bien definidos les proporcionan tranquilidad, seguridad y confianza
SÍNDROME DE DOWN

22. CONTEXTO POLÍTICO
SÍNDROME DE DOWN

23. SÍNDROME DE DOWN

24. CONTEXTO EDUCATIVO
la educación del niño con síndrome de Down debe ser observable y comprobable
teniendo en cuenta sus habilidades, destreza y capacidades, para lo cual es
relevante atender los siguientes principios:
• Principio de activación
• Principio de estructuración
• Principio de trasferencia
• Leguaje asociado a la acción
• Motivación al aprendizaje social
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25. ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO CON
ALUMNOS CON S. DOWN:
•Su nivel atencional tiende a ser lábil, se fatigan con
facilidad, necesita trabajar en actividades más acotadas y
adaptadas en nivel de complejidad y cantidad de estímulos
visuales.
•A la hora de explicar , utiliza consigna con frases cortas, de
a una por vez, organizando la secuencia de acciones que
tendrá que realizar . Puedes incluir soportes gráficos simples
a la hora de trabajar , esto le permitirá focalizar la atención y
podrá anticipar la consigna de la actividad propuesta.
•Utiliza siempre estímulos afectivos a la hora de trabajar,
aún cuándo un objetivo aún no esté alcanzado, esto favorece
su autoestima y predisposición al aprendizaje.

26. RECUERDA:
Toda persona tiene el derecho a saberToda persona tiene el derecho a saber
que tiene un potencial ilimitado paraque tiene un potencial ilimitado para
ser, no lo que los otros desean , sinoser, no lo que los otros desean , sino
lo que le dicta su propio deseo ylo que le dicta su propio deseo y
posibilidades.posibilidades.

27. Si tienes dudas sobre cómo ayudar aSi tienes dudas sobre cómo ayudar a
tus alumnos puedes contactarte contus alumnos puedes contactarte con
nosotros.nosotros.
CENTROS DE SINDROME DE DOWNCENTROS DE SINDROME DE DOWN

28. PAPEL DE LOS DOCENTES
• Para un docente es de vital importancia conocer cómo aprenden sus
estudiantes, para así desarrollar e implementar las estrategias más
adecuadas para propiciar espacios pedagógicos que posibiliten sus
aprendizajes significativos en los niños, con base a esto se puede
mencionar que es más relevante en niños con síndrome de Down,
debido a que existen factores que intervienen de una manera
significativa en el aprendizaje de éstos y que afectan aun más que el
resto de niños.
SÍNDROME DE DOWN

29. SÍNDROME DE DOWN
• Como la personalidad se ve inmersa en el
desarrollo de la personalidad del niño
• Como la personalidad se ve inmersa en el
desarrollo de la personalidad del niño
• Características importantes en el
aprendizaje de los niños con SD
• Características importantes en el
aprendizaje de los niños con SD

30. CONCLUSIÓN
En conclusión se puede decir que es importante la afectividad que se le brinde al
niño, mejorando los objetivos propuestos desde el principio de cada nivel
educativo, teniendo en cuenta que los niños con SD son personas con
capacidades excepcionales a pesar de su estructuración mental, cada niño debe
ser mirado como un caso individual para así lograr un mejor aprendizaje. Esto sin
duda es muy importante con la ayuda que le ofrecen el cuerpo docente, la
sociedad y la familia siendo esta última la de mayor ayuda para su desarrollo
educativo y social.
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