La formación docente es una de las problemáticas que enfrenta el sector educativo en la actualidad, se aborda como uno de los problemas centrales que el docente debe solucionar para mejorar su trabajo educativo, aunado al problema tenemos que los programas de formación para los maestros de nuevo ingreso y en servicio no responden a las necesidades que exige el sector.
El 8 de julio de 1884, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca, se promulgó la Ley 1420 de educación común, laica, gratuita y obligatoria.
La ley aprobada estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley.
Es una Ley fundacional del Estado argentino y creadora de la educación pública. Se establece el Consejo Nacional de Educación, con Eduardo Wilde como Ministro de Instrucción Pública
La formación docente es una de las problemáticas que enfrenta el sector educativo en la actualidad, se aborda como uno de los problemas centrales que el docente debe solucionar para mejorar su trabajo educativo, aunado al problema tenemos que los programas de formación para los maestros de nuevo ingreso y en servicio no responden a las necesidades que exige el sector.
El 8 de julio de 1884, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca, se promulgó la Ley 1420 de educación común, laica, gratuita y obligatoria.
La ley aprobada estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley.
Es una Ley fundacional del Estado argentino y creadora de la educación pública. Se establece el Consejo Nacional de Educación, con Eduardo Wilde como Ministro de Instrucción Pública
Impacto de la inclusión Educativa en el PreescolarMariajose_47
Este Edublog contiene un análisis sobre la manera en la que ha perjudicado a la educación la exclusión de la sociedad a personas con necesidades educativas especiales y no especiales.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. INTRODUCCIÓN
La educación de Argentina es una de las más avanzadas
y progresistas del Estado de América Latina.
Está formada por los niveles del sistema educativo y
diferentes modalidades educativas
La experiencia educativa elegida ha sido el método
IACE, creado por UNICEF, ya que se ha impuesto en
las escuelas rurales de Argentina debido a sus altos
niveles de pobreza
3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Los niveles del sistema educativo de argentina son:
La educación Inicial: desde los 45 días hasta los 5 años.
Siendo el último año obligatorio.
La educación primaria: comienza a partir de los 6 años
de edad.
La educación secundaria: Consta de dos ciclos: ciclo
básico y ciclo orientado.
La educación superior: Comprende Universidades y
Institutos de Educación Superior de Jurisdicción Nacional.
4. MODALIDADES EDUCATIVAS
Las modalidades que componen el sistema educativo
son:
Educación Técnico Profesional
Educación Artística
Educación Especial
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos
Educación Rural
Educación Intercultural bilingüe
Educación en contextos de privación de libertad
Educación domiciliaria y hospitalaria
5.
6. EXPERIENCIA EDUCATIVA.
MÉTODO IACE
Actividad programada y sistemática de reflexión, con
la finalidad de emitir valores y derechos para la
comunidad educativa
Promueve la participación activa de docentes y
directivos, familias y estudiantes.
Se genera el conocimiento a través de la práctica.
7. PROPÓSITOS
Contribuir a la mejora de la calidad educativa
Conocer las opiniones y sugerencias de todos los que forman
el Centro.
Impulsa procedimientos de autoevaluación
Promover el protagonismo de todos los implicados en el
centro
DIMENSIONES
I. Logros y trayectorias educativas de los alumnos
II. Perfiles y desempeños docentes
III. Capacidades institucionales
ESCUELA
8. EJERCICIOS BÁSICOS
1. Datos de la escuela de los últimos cinco ciclos lectivos
completados y comparación con los datos provinciales.
2. Aplicación de la encuesta a familiares de alumnos.
3. La misión de la escuela.
4. El significado de la calidad educativa en la escuela.
5. Valoración de las dimensiones y variables de la calidad
educativa.
6. Plan de Acción para la Mejora de la Calidad Educativa.
9. EJERCICIOS OPCIONALES
1. El proyecto educativo y la planificación pedagógica en la escuela.
2. El conflicto en la escuela.
3. La violencia en la escuela.
4. Inclusión educativa y atención a la diversidad.
5. Vínculos de la escuela con las familias.
6. Vínculos de la escuela con organizaciones sociales de la comunidad.
7. La escuela como entorno protector de los derechos de los niños y las
niñas.
10. Efectos tras la aplicación del método
Permite conocer la realidad de la educación..
Se centró en los problemas más graves de la escuela
Prioriza los problemas pedagógicos, dándolos una solución.
Aporta un cambio de la práctica docente..
Revisión de estrategias de enseñanza–aprendizaje y de la relación
docente-alumno.
Reorganiza el tiempo y espacio para el aprovechamiento del trabajo
Fortalece el vínculo de la escuela con la familia
11. APLICACIÓN DEL IACE
Este método se aplicó por primera vez en 2007 hasta la actualidad.
Se realizó aproximadamente en 600 escuelas argentinas.
Este proceso requiere un tiempo medio de 4 meses
Modalidades de trabajo:
-Se trabaja en grupos
-Se realiza después de la jornada escolar
-Se aprovecha el tiempo libre, por ejemplo, la ausencia de un profesor
Todos los docentes se implican en ayudar a todos los alumnos mostrando un alto
compromiso y protagonismo en la autoevaluación.
http://www.youtube.com/watch?v=cyumGGy
cudU
12. JUSTIFICACIÓN
En cuanto al marco legal, este método si se podría establecer
en España, ya que no hemos encontrado ninguna ley que
prohíba su implantación, sino que además, muchos de los
artículos hablan acerca de los derechos de los alumnos en
cuanto a la educación.
En relación a la cultura escolar, los padres, no pondrían
impedimentos ante este método, ya que mediante los
ejercicios se pueden encontrar problemas y resolverlos,
además de proporcionar una educación de mayor calidad y
más completa.
13. CONCLUSIONES
Argentina tiene un menor aporte económico destinado a la
educación comparado con España, por lo que se encuentra
muy por debajo.
Para que un niño tenga un desarrollo pleno ha de tener una
educación inclusiva y de calidad para cumplir la trayectoria
escolar completa y a su vez, obtener logros en su aprendizaje
Este método es beneficioso para los alumnos porque el
conocimiento se genera a través de la práctica.