Este documento describe la sistematización como una interpretación crítica de experiencias que permite ordenar y reconstruir lo ocurrido para descubrir la lógica del proceso. Explica que la sistematización es participativa, recupera la memoria histórica y produce conocimiento desde la realidad. Además, propone una metodología de sistematización en 5 pasos: 1) punto de partida, 2) preguntas iniciales, 3) recuperación del proceso, 4) reflexión de fondo, y 5) puntos de llegada. El
Evolución de la educación y exploración de nuevas formas de respuesta ante los retos que enfrentamos actualmente con una visión proactiva hacia el futuro.
Evolución de la educación y exploración de nuevas formas de respuesta ante los retos que enfrentamos actualmente con una visión proactiva hacia el futuro.
Son sitios Web cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje, ofrece información y proporciona recursos o materiales educativos y promueve la comunicación entre los sujetos de la educación
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
PreseHerramientas de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ...RosemberGernimoJimne
Las herramientas TIC ofrecen a los docentes y alumnos multitud de posibilidades para facilitar el aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con grandes ventajas para el campo educativo
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
El siguiente mapa conceptual abarca la definición, las principales características, herramientas y estándares que deben contener las plataformas virtuales.
Programa de capacitación en TICs para los docentes de la ESPOCH - FASE PLANIF...Elba María Bodero
La capacitación a docentes en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene como propósito desarrollar habilidades y destrezas en el uso de recursos tecnológicos de apoyo a las actividades de enseñanza aprendizaje, así como la administración y gestión de entornos virtuales de aprendizaje.
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La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
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Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
El siguiente mapa conceptual abarca la definición, las principales características, herramientas y estándares que deben contener las plataformas virtuales.
Programa de capacitación en TICs para los docentes de la ESPOCH - FASE PLANIF...Elba María Bodero
La capacitación a docentes en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene como propósito desarrollar habilidades y destrezas en el uso de recursos tecnológicos de apoyo a las actividades de enseñanza aprendizaje, así como la administración y gestión de entornos virtuales de aprendizaje.
Se plante la ruta a seguir para clasificar, a ordenar los datos e informaciones, catalogar y ponerlos en un sistema. Los tipos o ejemplos de Sistematización de Experiencia; se conceptualiza, se nombran algunas características, su utilidad. Igualmente se menciona como se realiza una sistematización de experiencia, los pasos a tener en cuenta: Indaga, reconoce, reflexiona, interroga, construye, transforma. Las condiciones a tomar en cuenta; se plantea una propuesta en cinco pasos, una guía para su elaboración y los instrumentos que se pueden utilizar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Centro Local de Investigacióny Formación Permanente
del Magisterio (CLIFPM)“Mendoza Rubio”
2. SISTEMATIZACIÓN :
La sistematización es aquella interpretación
crítica de una o varias experiencias que, a partir de su
ordenamiento y reconstrucción, descubre o explica la
lógica del proceso vivido, los factores que han
intervenido en dicho proceso, cómo se han
relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese
modo (Oscar Jara)
3. CARACTERÍSTICAS
Es un proceso participativo que permite ordenar lo acontecido
Es participativa.
Se realiza un registro ordenado de los hechos.
Recupera la memoria histórica .
Se hace una reconstrucción y análisis del proceso vivido.
Se contextualizan nuestras experiencia ,es decir producir
conocimiento desde la realidad .
Su propósito es compartir y contrastar un aprendizaje.
4. ¿Para qué queremos sistematizar?
a.- Para comprender profundamente nuestras experiencias pedagógicas
y así poder mejorarlas (potenciar la formación para quienes participan
en ella).
b.- Para transformar la práctica, con los mismos sujetos que han estado
haciendo el proceso.
c.- Para intercambiar y compartir experiencias similares (socialización-
comunicación del conocimiento generado).
d.- Para contribuir a la producción de nuevos conocimientos o ideas de
proyectos e iniciativas de políticas/estrategias que se hace a partir de
experiencias documentadas.
5. Propuesta de Sistematización
1.- El Punto de Partida.
5.- Los Puntos de Llegada.
4.- La Reflexión de Fondo.
3.- Recuperación del Proceso.
2.- Las Preguntas Iniciales.
6. Propuesta de Sistematización
1.- El Punto de Partida.
2.- Las Preguntas Iniciales.
¿Para qué queremos sistematizar ?
a.- (Definir el objetivo)
a) Haber participado en la experiencia
b) Tener registros de las experiencias realizadas en todo el proceso
Podemos tomar como referencia tres grandes parámetros: “para comprender
y mejorar nuestra propia práctica”, “para extraer sus enseñanzas y
compartirlas” y “para que sirva de base a la teorización y generalización”,
7. b) ¿Qué experiencia(s) queremos sistematizar? (Delimitar el objeto a
sistematizar) Es necesario escoger la o las experiencias concretas que
se van a sistematizar, claramente determinadas en lugar y tiempo.
c) ¿Qué aspectos centrales de esas experiencias nos interesa
sistematizar? (Precisar un eje de sistematización) Es como una
columna vertebral que nos comunica con toda la experiencia con una
óptica específica.
8. 3.- Recuperación del Proceso.
Reconstruir de forma ordenada lo que sucedió, tal como sucedió.
Clasificar la información disponible.
Identificar las etapas del proceso
¿Por qué sucedió lo que sucedió?
Es el momento más importante.
La Interpretación Crítica:
Análisis de cada componente por separado
Síntesis. Se observan las particularidades y el conjunto
Ver las relaciones, tensiones y contradicciones
Relación entre Problema y texto
4.- La Reflexión de Fondo.
9. 5.- Los Puntos de Llegada.
A. FORMULAR CONCLUSIONES
B. COMUNICAR LOS APRENDIZAJES
Elaborar diversos productos de comunicación.
Es fundamental volver comunicables las enseñanzas de la propia
experiencia
Las conclusiones teóricas pueden ser formulaciones conceptuales
surgidas de la reflexión a partir de la experiencia.
Las conclusiones prácticas serán aquellas enseñanzas que se
desprenden de la experiencia y que deben tomarse en cuenta para
mejorar o enriquecer la propia práctica o la ajena.
10. Guía para elaborar una propuesta de sistematización
1.- Aspectos generales: Encabezado (Membrete) y nombre de la
actividad
2.- Breve introducción al tema que se esta planteando
3.- Breve resumen de la experiencia (indicando dónde y cuándo se
realizó, quienes participaron, qué pretendía y algunas otras
informaciones muy generales de ubicación).
4.- Escritura ordenada, reflexiva y documentada de los eventos más
relevantes con su respectiva interpretación.
5. - Aportes de los participantes
6. - Consideraciones finales del sistematizador
7. - Registro fotográfico
11. “No hay interés donde no se entrevé el fin de la
acción. Lo que no se hace sentir no se entiende, y
lo que no se entiende no interesa”
Simón Rodríguez