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La sistematización es una forma efectiva de conocer
nuestras realidades contextuales y nuestra realidad a
partir de nuestras propias experiencias.
Es un proceso que nos permite aprender de nuestra
práctica, podemos redescubrir lo que hemos
experimentado, pero que aún no lo asimilamos en un
cuerpo “teórico” propio. Es rescatar, redescubrir, ordenar,
interpretar nuestras experiencias, por esto también se
define como el proceso de adquisición del conocimiento
que hace posible rescatar, descubrir, ordenar, jerarquizar,
interpretar y reflexionar sobre las experiencias,
conociéndolas no como experiencias aisladas sino en
contextos y en procesos dinámicos y que nos permite
modificar, mejorar o adecuar prácticas entre todos los
agentes y actores sociales involucrados en ellas.
Se sistematiza para:
-Cualifica el conocimiento que se tiene de la práctica, es decir que se
genera conocimiento a partir del proceso de sistematización.
-Cualifica la propia práctica, ya que permite la retroalimentación que
ayuda a vivenciar mejor la práctica y mejorar sus resultados.
-Empodera a los sujetos que realizan la sistematización, al ser ellos
los propios actores de la práctica y quienes realizan el proceso de
sistematización.
Sistematizan:
-Personas que participan o participaron de la práctica, quienes se formulan
preguntas y están interesadas en comprender y mejorar la práctica.
-Un equipo de personas que participaron de la práctica apoyados
por personas externas que asesoran, apoyan o facilitan el proceso.
-Unas personas externas contratadas o interesadas en sistematizar una
práctica concreta, en este caso quienes vivenciaron la práctica actúan
como informantes y pueden apoyar los contactos con personas claves para
la reconstrucción de la práctica.
Se sistematiza en cinco tiempos, a saber:
PRIMER TIEMPO: el punto de partida
Inicia de la propia práctica significa que hay que abordar de lo que
hacemos, sentimos y lo que pensamos. No se puede sistematizar algo no
vivido. Puede sistematizar quien ha formado parte de la experiencia. Es
decir que para que la sistematización sea real y efectiva debe efectuarse
poniendo en movimiento a los propios actores. Tener un diagnóstico de
inicio (Diagnóstico de necesidades de Capacitación, prueba de entrada),
contar con una propuesta estratégica (Plan de Formación), tener claridad
en lo que se pretende hacer, es decir contar con objetivos, metas,
estrategias (Programa de Formación en Servicio) ayuda al proceso de la
sistematización.
SEGUNDO TIEMPO: las preguntas iniciales
Para este tiempo se deben dar respuestas a los siguientes interrogantes:
-¿Para qué sistematizar?
-¿Qué experiencias queremos sistematizar?
-¿Qué aspectos centrales de esa(s) experiencia(s) nos interesa
sistematizar? (Precisar un eje de sistematización)
TERCER TIEMPO: recuperación del proceso vivido
En este tercer tiempo se identifican dos momentos:
-Reconstruir la historia: Se trata de tener una visión global y cronológica de
los principales acontecimientos que sucedieron durante la experiencia.
Aquí es indispensable recurrir a los registros. La reconstrucción puede
hacerse elaborando una cronología, un gráfico, un cuento, una narración u
otro.
-Ordenar y clasificar la información: Teniendo como base la visión general
del proceso vivido, se ubican los distintos componentes de este proceso. El
eje de sistematización nos da pautas respecto a qué componentes tomar
en cuenta.
CUARTO TIEMPO: la reflexión de fondo ¿por qué pasó lo que pasó?
Este tiempo se refiere a la interpretación crítica del proceso vivido. Va más
allá de lo descriptivo. Se trata de encontrar la razón de ser de lo que
sucedió en el proceso de la experiencia, por eso la pregunta clave es ¿por
qué pasó lo que pasó? Análisis, síntesis e interpretación crítica del proceso:
Para esto es necesario hacer un ejercicio analítico, ubicar las tensiones o
contradicciones que marcaron el proceso y con estos elementos volver a
ver el conjunto del proceso, es decir, realizar una síntesis que permita
elaborar una conceptualización teniendo en cuenta la práctica
sistematizada.
QUINTO TIEMPO: los puntos de llegada
Formular las conclusiones y comunicar los aprendizajes es de gran
importancia porque de ello dependerá que realmente puedan cumplirse los
objetivos de la sistematización.
-Formular conclusiones
Las conclusiones deben dar respuesta las preguntas formuladas en la guía
de interpretación crítica, teniendo como referencia principal el eje de la
sistematización. También deben estar dirigidas a dar respuesta a los
objetivos planteados.
-Comunicar los aprendizajes
Será necesario producir algún material que permita compartir con otras
personas lo aprendido. Así se tiene en cuenta la dimensión comunicativa de
la sistematización.
Tendrá que ser un documento creativo, que dé cuenta fiel de la vitalidad de
la experiencia, teniendo en cuenta a quién va dirigido y para qué.

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Sistematizacion

  • 1.
  • 2. La sistematización es una forma efectiva de conocer nuestras realidades contextuales y nuestra realidad a partir de nuestras propias experiencias. Es un proceso que nos permite aprender de nuestra práctica, podemos redescubrir lo que hemos experimentado, pero que aún no lo asimilamos en un cuerpo “teórico” propio. Es rescatar, redescubrir, ordenar, interpretar nuestras experiencias, por esto también se define como el proceso de adquisición del conocimiento que hace posible rescatar, descubrir, ordenar, jerarquizar, interpretar y reflexionar sobre las experiencias, conociéndolas no como experiencias aisladas sino en contextos y en procesos dinámicos y que nos permite modificar, mejorar o adecuar prácticas entre todos los agentes y actores sociales involucrados en ellas.
  • 3. Se sistematiza para: -Cualifica el conocimiento que se tiene de la práctica, es decir que se genera conocimiento a partir del proceso de sistematización. -Cualifica la propia práctica, ya que permite la retroalimentación que ayuda a vivenciar mejor la práctica y mejorar sus resultados. -Empodera a los sujetos que realizan la sistematización, al ser ellos los propios actores de la práctica y quienes realizan el proceso de sistematización. Sistematizan: -Personas que participan o participaron de la práctica, quienes se formulan preguntas y están interesadas en comprender y mejorar la práctica. -Un equipo de personas que participaron de la práctica apoyados por personas externas que asesoran, apoyan o facilitan el proceso. -Unas personas externas contratadas o interesadas en sistematizar una práctica concreta, en este caso quienes vivenciaron la práctica actúan como informantes y pueden apoyar los contactos con personas claves para la reconstrucción de la práctica.
  • 4. Se sistematiza en cinco tiempos, a saber: PRIMER TIEMPO: el punto de partida Inicia de la propia práctica significa que hay que abordar de lo que hacemos, sentimos y lo que pensamos. No se puede sistematizar algo no vivido. Puede sistematizar quien ha formado parte de la experiencia. Es decir que para que la sistematización sea real y efectiva debe efectuarse poniendo en movimiento a los propios actores. Tener un diagnóstico de inicio (Diagnóstico de necesidades de Capacitación, prueba de entrada), contar con una propuesta estratégica (Plan de Formación), tener claridad en lo que se pretende hacer, es decir contar con objetivos, metas, estrategias (Programa de Formación en Servicio) ayuda al proceso de la sistematización. SEGUNDO TIEMPO: las preguntas iniciales Para este tiempo se deben dar respuestas a los siguientes interrogantes: -¿Para qué sistematizar? -¿Qué experiencias queremos sistematizar? -¿Qué aspectos centrales de esa(s) experiencia(s) nos interesa sistematizar? (Precisar un eje de sistematización)
  • 5. TERCER TIEMPO: recuperación del proceso vivido En este tercer tiempo se identifican dos momentos: -Reconstruir la historia: Se trata de tener una visión global y cronológica de los principales acontecimientos que sucedieron durante la experiencia. Aquí es indispensable recurrir a los registros. La reconstrucción puede hacerse elaborando una cronología, un gráfico, un cuento, una narración u otro. -Ordenar y clasificar la información: Teniendo como base la visión general del proceso vivido, se ubican los distintos componentes de este proceso. El eje de sistematización nos da pautas respecto a qué componentes tomar en cuenta. CUARTO TIEMPO: la reflexión de fondo ¿por qué pasó lo que pasó? Este tiempo se refiere a la interpretación crítica del proceso vivido. Va más allá de lo descriptivo. Se trata de encontrar la razón de ser de lo que sucedió en el proceso de la experiencia, por eso la pregunta clave es ¿por qué pasó lo que pasó? Análisis, síntesis e interpretación crítica del proceso: Para esto es necesario hacer un ejercicio analítico, ubicar las tensiones o contradicciones que marcaron el proceso y con estos elementos volver a ver el conjunto del proceso, es decir, realizar una síntesis que permita elaborar una conceptualización teniendo en cuenta la práctica sistematizada.
  • 6. QUINTO TIEMPO: los puntos de llegada Formular las conclusiones y comunicar los aprendizajes es de gran importancia porque de ello dependerá que realmente puedan cumplirse los objetivos de la sistematización. -Formular conclusiones Las conclusiones deben dar respuesta las preguntas formuladas en la guía de interpretación crítica, teniendo como referencia principal el eje de la sistematización. También deben estar dirigidas a dar respuesta a los objetivos planteados. -Comunicar los aprendizajes Será necesario producir algún material que permita compartir con otras personas lo aprendido. Así se tiene en cuenta la dimensión comunicativa de la sistematización. Tendrá que ser un documento creativo, que dé cuenta fiel de la vitalidad de la experiencia, teniendo en cuenta a quién va dirigido y para qué.