Este documento propone usar la estrategia de situación problema para enseñar sobre la conquista española en México. El maestro debe plantear un conflicto que motive a los estudiantes a investigar, debatir y contrastar las civilizaciones española y prehispánica. Algunas actividades sugeridas incluyen leer fuentes históricas, discutir puntos de vista, comparar las culturas española y mexicana antigua, y elaborar esquemas comparativos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. La situación problema es una estrategia que los maestros debemos emplear para la enseñanza de la historia ya que esta mediante un caso en especifico se le puede manejar a los alumnos un conflicto que genere en el alumno emitir juicios, reflexionar, dar sus puntos de vista, investigar y comparar los entornos. El papel que juega en este caso el maestro es emplear sus habilidades para motivar a los alumnos y conducirlos a la polémica y mantener el interés para que ellos logren el propósito.
3. Tema: La Conquista Propósito: Ubicar temporalmente los procesos de conquista. Recuperación de ideas previas:¿Qué interés tuvieron los Españoles para explorar las nuevas tierras descubiertas?¿Qué aspecto físico tenían los primeros españoles que llegaron?¿Por qué tan pocos españoles lograron vencer al ejercito más aguerrido del imperio Azteca?¿Qué aspectos positivos y negativos llegaron con los españoles a nuestro país en el siglo XVI?
4. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA.¿La conquista española en nuestro país se presento entre dos civilizaciones iguales? CONCEPTOS CENTRALES La exposición de profesor deberá sentarse en la clarificación de los siguientes aspectos:a)Definición de la palabra conquista.b) Colonización e impacto social.c)Retomar a los Prehispánicos.d) Conformación del mestizaje.
5. BUSQUEDA DE INFORMACIONConsultar diversas fuentes bibliográficas además de su libro de texto. Apreciar obras artísticas que exaltan el tema de conquista elaborados durante el periodo del apogeo del muralismo mexicano a partir de 1920. (vinculación con artística)
6. ACTIVIDADES QUE PUEDEN SER PARTE DE LA SECUENCIAa) Lectura de compresión de las fuentes documentales a fin de establecer puntos concretos.b) Crear discusión de las fuentes a fin de aclarar y contrastar puntos de vista.c) Comparar las líneas de continuidad de la cultura española y las culturas antiguas de México.d) Elaborar un esquema con las cualidades de una y otra cultura a fin de hacer una comparación visual y crear campos de imagen que evidencien las representaciones que el alumno tiene de cada grupo que participo.
