Reportaje sobre el plagio para la Universidad Fermín Toro, realizo por Yulimar Pérez, Yris Torrealba, Jaime Conejeros, Carla Manzanilla y Juan Vílchez

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2. FICHA TÉCNICA
* Hora de conexión: De 7 a 8 p.m.
*Fecha: 27 de mayo de 2012
* Integrantes: 5 integrantes
Metodología
Una vez leída las instrucciones, se procedió a revisar el perfil de los compañeros para
realizar contacto. Hubo comunicación vía telefónica y por correo electrónica. Fue un
encuentro en el que predominó la ORGANIZACIÓN. Cada integrante estaba claro en lo
que debía hacer y al momento de la videollamada/chat plantearon sus ideas de forma
responsable, previa investigación en diferentes materiales bibliográficos.
Al ser redactada la información, cada participante revisó el contenido para darle su
respectiva aprobación.
El contenido se ppresenta en forma de reportaje para su mayor comprensión
y digerible lectura.

3. Para evitar el plagio
El docente debe desarrollar actividades
que den ganas de realizar investigaciones
La Real Acadee
mia de la Lengua
Española define
el plagio como
“copiar en lo
sustancial obras
ajenas, dándolas
como ppropias” Con el uso de las nuevas tecnologías de la información en un mundo
globalizado, el plagio sobre derechos de autor en institutos de educaa
ción se ha intensificado sin ser controlado en su mayoría.
La confianza dada por los tutores a los estudiantes en el aula de clases,
en algunos casos, ha sido poco valorada e incurren en este tipo de
prácticas, sinónimo de robo, secuestro y ociosidad.
Durante un encuentro virtual por Skype, cursantes del Módulo 3: Estraa
tegias, herramientas y recursos educativos discutieron este problema,
que de no ser atacado, producirá resultados negativos en los estudiann
tes de cualquier nivel educativo.
El plagio “es robar conocimiento intelectual sin la debida autorización
de la fuente de información. Es copiar trabajo de la web sin colocar el
autor y el modus operandi de muchos estudiantes”, se comentó en el
chat.

4. Aunque también “es un acto en el Se citó como ejemplo que “algunos
que el individuo por vagancia o docentes pasan diapositivas en sus
viveza criolla toma lo que no es de clases, haciéndolas pasar como
él… se apropia de los derechos suyas cuando en realidad son dess
doctos de otras personas para saa cargadas de internet”.
tisfacer sus necesidades”, que en Se sugirió que para combatir el
este caso se traduce en la entrega plagio “debemos ser más exigentes
de algún trabajo sobre un tema en con los estudiantes y demostrarles
específico. que copiando y pegando poco se
Los participantes coincidieron en aprende. Que olviden el facilismo y
que el plagio incluye documentos, se preocupen por su futuro. Es una
videos e imágenes. tarea algo difícil pero que nos coo
Pero, esta actividad va más allá de rresponde como tutores”.
un simple ‘copia y pega’, existe un A esto se le añadió que “en las
desinterés, pobreza intelectual o investigaciones hay que rescatar el
pérdida de valores que se mezclan uso de referencias bibliográficas
para dar como resultado un indivii porque es muy sensible el plagio de
duo con “un todo está hecho”. ideas”.
Algunos de los cursantes del diploo
mado tomaron como experiencia lo La responsabilidad
que ocurre, con frecuencia, en las “Depende de quienes trabajan en
aulas de clases: “Se han visto ella. Hay muchos docentes que proo
casos en los cuales el tutor, toma mueven este tipo de actos con traa
una actividad de internet, y la hace bajos mal diseñados y para evitar
ver como si fuera suya”. correcciones difíciles o complacer
Sin embargo, aún así, no deja de ser a los estudiantes”, comentaron.
“un reto para los docentes diseñar -El docente debe motivar y desarroo
estrategias de evaluación que ree llar actividades que generen las
duzcan el riesgo de plagio. Esto ganas de realizar verdaderas invess
genera mayor esfuerzo para los tuu tigaciones. Además de diseñar los
tores en cuanto a la creación de instrumentos de evaluación que
estos instrumentos como la revi eviten el plagio y prepararse mejor
sión y corrección de los mismo”. con relación al tema, se acotó

5. ILUSTRACIÓN TOMADA: http://handmadecrafts.files.wordpress.com
Algunas ideas plantearon que “se debe hacer mayor énfasis en hacer
respectar los reglamentos de la universidad”. Aun cuando es fácil dee
tectar el plagio cuando se conoce al estudiante.
“Uno como docente se da cuenta de que la forma de redacción y el nivel
intelectual que muestra el estudiante en clases no coincide con los traa
bajos que entrega”.
Se concordó en que se ha perdido el proceso de formación en el aula de
clases, por lo que se deben realizar tantas prácticas como teoría sufii
ciente para poder educar con mayor ímpetu.
También se concluyó que “es cierto que las ideas y los conocimientos
pueden en algún momento coincidir, pero en muchos casos son copias
que se consiguen en las investigaciones”.
Mientras no se castigue severamente a quien plagia, seguirá esta debilii
dad el sistema educativo venezolano.
Se sugiere formar estudiantes críticos, comprometidos. De esta
manera, un alumno se copia, pero debemos prepararnos ante esa situaa
ción.
También se pueden realizar entrevistas directamente con el alumno con
el objetivo de conocer qué tanto se sabe sobre el tema a evaluar.
De igual manera, el Estado debe crear un ente calificado para el ress
guardo del material intelectual que desarrollan las instituciones de eduu
cación universitaria,a fin de registrar el producto generado y comparar
las nuevas produccionespara evitar el plagio de autoría.
De ser detectada la falta se debe acudir a los entes pertinentes para
que tanto la universidad como el tesista/investigador inicien un proceso
de sanción. Esta última medida haría ver a las universidades y sus estuu
diantes que es necesario generar un verdadero conocimiento para el
beneficio propio y, por ende, del país.

6. INVESTIGACIONES
En este reportaje es necesario hacer mención a ciertos puntos descritos en el trabajo de
investigación Plagio Estudiantil en Línea, de Mario Núñez Molina,
decano asociado de Avalúo y Tecnologías de Aprendizaje, Colegio de Artes y Ciencias,
Coordinador IDEAL y decanato de Asuntos Académicos.
Núñez Molina enumera el plagio de dos maneras: intencional o desconocimiento, que en este
caso es del estudiante, quien debe conocer al menos las normas que debe aplicar en cuall
quier investigación.
Él toma como referencia a algunas personalidades de la historia que cometieron este tipo de
acto, como Martin Luther King, Jr. quien se plagió su tesis doctoral.
Según U.S. News and World Report Poll, citado por Núñez Molina “ el 90% de los estudiantes
creen que los plagiadores nunca pagan por las consecuencias de sus actos”.

7. encuesta realizada a estudiantes
de la Universidad Fermín Toro
Entrevista cerrada y abierta (abanico de respuestas). Fecha: 25/05/2012
10
Muestra de 20 estudiantes
20
15 de cada
20
estudiantes
aeguraron que durante su
carrera universitaria
plagiado informes
han
de cada
estudiantes
manifestó que ‘robó’ artículos
de monografias.com. La otra
mitad dijo que lo había hecho de
libros
¿por qué lo hacen?
En conversación con los estudiante en el aula de clases, la mayoría aseguró que lo
hacen porque en algunas ocasiones el docente no se da cuenta y le aprueba la asignaa
tura. Además por falta de tiempo.

8. Anexos

9. Anexos

10. Anexos

11. anexo

12. gracias