Este documento presenta el sílabo del área Cultura Emprendedora y Productiva II. Se detalla la información general del curso como el colegio, especialidad, ciclo, duración, formador y coordinador. El curso busca desarrollar habilidades de gestión, innovación y cultura emprendedora en los estudiantes. El área se organiza en tres unidades y contiene información sobre principios de gestión empresarial, proyectos exitosos, y habilidades empresariales. Los aprendizajes serán evaluados a través de productos de

1. 1
SÍLABO CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. IESPP : Monseñor Elías Olázar
2. Especialidad : Ciencias Sociales.
3. Área : Cultura Emprendedora y Productiva II
4. Ciclo : IV
5. Horas / créditos : 04 / 03
6. Modalidad : No presencial
7. Bloque : III Bloque
8. Duración : 18/10/21 al 17/12/21
9. Formador : Prof. Juan Carlos Rivero Altuna
10. Coordinador : Prof. Giovanna Arista Tello.
11. Jefe de Unidad Académica : Prof. Lucy Victoria Angulo Ramírez
12. Año lectivo : 2021 - II
II. FUNDAMENTACIÓN
Cultura Emprendedora y Productiva II es un área de formación general, tiene como propósito
fortalecer y desarrollar en los estudiantes, habilidades de gestión e investigación, también
procura desarrollar capacidades de innovación preparándolos en una cultura emprendedora y
productiva. Se desarrollará de modo no presencial.
Busca que los estudiantes fortalezcan su autoconfianza a partir de la identificación de desarrollo
de sus potencialidades emprendedoras para construir, motivar y generar cambios en su
comunidad, el cual propicia la identificación y valoración de los recursos sociales, culturales y
económicos de la localidad, para definir ideas emprendedoras. y la mejora de la calidad de vida
de la humanidad.
Su finalidad es que el estudiante desarrolle su perfil de egreso considerando las dimensiones
personales, profesional pedagógica y sociocomunitaria, para lo cual ha seleccionado los criterios
de desempeño. Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales, Actúa con
iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas trazadas, Promueve la
corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
El área está organizada en tres unidades, se desarrolla en espacios sincrónicos y asincrónicos
Los contenidos se articularán con los enfoques transversales enmarcados en el proyecto
institucional “Recuperando la Historia de los Yurimaguas” articulando con la actividad,
Recopilación de información para el registro de las etnias de la época: kukamas, omaguas,
aizuares, Yurimaguas; la misma que aportará información a la población yurimagüina.

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III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO PRODUCTO FINAL
Profesional pedagógica:
2.2.2. Maneja referentes
nacionales y mundiales respecto a
problemas contemporáneos, retos
y perspectivas de la educación,
ante las demandas sociales.
2.2.2.1 Maneja referentes de gestión empresarial para la ejecución de proyectos
productivos e innovadores.
2.2.2.2. Establece objetivos factibles de realizar para un proyecto de
emprendimiento.
Producto Final
Planificación,
organización,
ejecución y
presentación de
un proyecto
productivo con
visión
empresarial.
Personal:
1.2.2. Actúa con iniciativa y
espíritu emprendedor para lograr
sus metas trazadas.
1.2.2.1. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para el diseño y ejecución de
proyectos productivos e innovadores.
Socio comunitario:
3.1.3. Promueve la
corresponsabilidad
involucrándose positiva y
creativamente en el trabajo en
equipo.
3.1.3.1. Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en
el trabajo en equipo para la ejecución de proyectos productivos.
3.1.3.2. Determina los recursos necesarios para cumplir con los objeticos de un
proyecto de emprendimiento y la estrategia para conseguirlos.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
Unidades Sem. Contenidos o Actividades Modalidad Indicadores Específicos Instrumento
de evaluación
Evidencias/
productos
I
Nuestras
habilidades y la
cultura
emprendedora
1
 Cultura emprendedora y
productiva en el Perú.
 Marco Legal vigente de las
Mypes.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Identifica la importancia de la cultura
emprendedora y productiva en el Perú a través
de una opinión escrita.
- Analiza el marco legal vigente de las MYPES
mediante un resumen.
Rúbrica
Opinión escrita
Resumen
2
 Estrategias para la solución
de los problemas
socioeconómicos.
.
 Habilidades
emprendedoras.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Identifica las estrategias de solución de
problemas socioeconómicos a través de un
organizador visual.
- Identifica y organiza las habilidades
emprendedoras mediante un organizador
visual.
Rúbrica
Organizador
visual.
Organizador
visual.
3
 Problemática comunal:
alimentación.
 Aprovechamiento y uso de
recursos alimenticios de la
región: frutales, hortalizas,
la yuca, plátano y sus
productos en la industria.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Identifica y organiza la problemática comunal
de Yurimaguas referente a la alimentación
mediante una infografía.
- Reconoce el aprovechamiento de los recursos
alimenticios de nuestra región a través de
diapositivas.
Rúbrica
Infografía.
Diapositivas
II
Conociendo los
principios de
gestión
empresarial y
proyectos
exitosos
4
 Principios de gestión
empresarial: empresa,
mercado, mercadotecnia,
compra y venta de
productos.
 Técnicas e instrumentos
orientados a la
investigación de mercado.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Indaga información sobre los principios de
gestión empresarial, empresarial a través de
apuntes.
- Organiza información sobre las técnicas e
instrumentos orientados a la investigación de
mercado a través un resumen.
Rúbrica
Apuntes
Resumen

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5
 Transformación de
productos.
 Valor agregado y
comercialización.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Analiza la transformación de los productos de
la región mediante diapositivas.
- Investiga e identifica el valor agregado a
productos que se trasforma adecuadamente
mediante diapositiva.
Rúbrica
Diapositivas.
Diapositivas.
6
 Proyectos:
tipos, metodología.
Proyectos exitosos a nivel
regional, nacional y
mundial.
 Diseño, ejecución y
evaluación de proyectos
productivos.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Identifica los tipos de proyectos, metodologías
y proyectos exitosos a nivel regional y nacional
a través de un organizador visual.
- Analiza los proyectos productivos de su
comunidad mediante organizador visual.
Rúbrica
Organizador
visual
Organizador
visual
III
Desarrollamos
habilidades
empresariales
7
 Convenios multisectoriales.
Valores sociales.
 Habilidades sociales:
desarrollo institucional y
comunal, clima laboral.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Organiza información sobre convenios
multisectoriales de su comunidad a través de
un mapa conceptual.
- Analiza las habilidades sociales y clima
institucional a través de diapositiva.
Rúbrica
Mapa
conceptual
Diapositiva
8
 Empresa innovadora.
 Negocio personal.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Analiza las características de una empresa
innovadora a través de una infografía.
- Elabora planes de negocio con características
innovadoras y empresariales mediante
planificación.
Rúbrica
Infografía
Planificación
9
 Evaluamos nuestro
aprendizaje.
- Sincrónica
- Asincrónica
- Participa permanente y coherentemente en las
sesiones de aprendizaje.
- Reflexiona sobre su propio aprendizaje
reconociendo sus fortalezas y debilidades
Ficha de
autoevaluació
n y
coevaluación
Portafolio
Evaluación

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V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La metodología pedagógica de esta planificación está basada en la modalidad remota
de trabajo donde el 50% sincrónica, existiendo una interacción en tiempo real entre el
maestro y los estudiantes, haciendo que cualquier problema o duda que tengan se
resuelva ahí mismo, además, el alumnado pueda ver e interactuar con sus compañeros
de clase, mientras que el otro 50% es asincrónica según la carga horaria, este tipo de
aprendizaje permite al estudiante organizar su tiempo; se hará uso de la plataforma
virtual de las redes sociales, de las guías de aprendizaje que orientarán el proceso
didáctico y pedagógico que debe seguir el estudiante.
En la guía encontrarás actividades de aprendizaje que te permitirán aprender de manera
independiente y autorregulada (aprendizaje autorregulado). A través, de la, elaboración
de organizadores visuales, resúmenes. trípticos, diapositivas, vídeo, entre otras
posibilidades.
Para el desarrollo de tu aprendizaje contarás con el apoyo del formador, quién realizará
el acompañamiento y retroalimentaciones a través de grabaciones, sesiones de
aprendizaje o videoconferencias.
Herramientas según la modalidad:
Sincrónica Asincrónica
Videoconferencias con Google Meet. Guías de aprendizaje.
Video conferencias en grupo de WhatsApp. Uso de la Plataforma institucional.
VI.-CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Para la evaluación de los aprendizajes se tendrá en cuenta los productos solicitados:
Productos de proceso, se realizarán durante el desarrollo de los contenidos de
aprendizaje a través de diversas actividades y elaboración de productos o evidencias,
tiene como finalidad comprobar qué desempeños van logrando los estudiantes para
poder retroalimentar y hacer los ajustes necesarios.
Autoevaluación, se dará cuando el estudiante evalúa su propio desempeño para lo
cual se utilizarán las escalas de estimación y fichas metacognitivas.
Coevaluación,se da cuando el grupo de estudiantes se evalúa para lo cual seutilizarán
escalas de estimación.
Producto final, Esta evidencia de aprendizaje permite que el estudiante integre
conocimientos, habilidades y actitudes, por lo que se solicitará la presentación de un
producto con cierto grado de complejidad por semestre.
Portafolio de aprendizaje, se realizará de forma individual a lo largo del todo el
semestre académico.

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La valoración de los aprendizajes se realizará con el sistemavigesimal (0 -20) y teniendo
en cuenta los siguientes productos con sus pesos respectivos:
Calificación final Peso porcentual
Productos de proceso 25%
Autoevaluación y coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%
Total 100%
El promedio final del semestre se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:
PF =
PP ∗ 25 + AyC ∗ 15 + Prod.F ∗ 35 + Port ∗ 25
100
Donde:
P.P. = Productos de proceso
A. y C.= Autoevaluación y coevaluación.
P.F = Producto final
Port = Portafolio
P.F. = Promedio Final
V. AUTOAPRENDIZAJE
- Revisión bibliográfica.
- Acceso al Aula virtual del instituto.
- Guía de autoaprendizaje.
- Guía para elaborar organizadores visuales.
- Participación en los momentos de silencio y oración.
VII. TRATAMIENTO DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES Y DE LA EIB A NIVEL
INSTITUCIONAL.
ENFOQUES ¿CUÁNDO SON OBSERVABLES?
¿EN QUÉ ACCIONES CONCRETAS SE
OBSERVAN?
DE DERECHOS
Reconocen y valoran los derechos
individuales y colectivos.
Eligen voluntaria y responsablemente
la forma de actuar dentro de la
sociedad.
El docente formador propicia que los
estudiantes analicen problemáticas sociales
actuales.
El estudiante cuestiona situaciones en las
que se vulneran los derechos de las
personas.
INTERCULTURAL
Valoran las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia
de los estudiantes. Acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie.
El docente formador integra los saberes
locales y culturales en actividades
artísticas y deportivos. El estudiante
valora e integra en sus propuestas de
trabajo los saberes de su cultura.
IGUALDAD DE
GÉNERO
Reconocen el valor inherente de cada
persona, por encima de cualquier
diferencia de género. Reflexionan
críticamente sobre los aportes del
enfoque de género al sistema
educativo.
El docente delega responsabilidades a los
estudiantes sin distinción de género.
El estudiante involucra a sus compañeros en
actividades deportivas y culturales
respetando su género.

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DE
ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Participan en acciones democráticas
que movilicen acciones solidarias y
trabajo cooperativo en favor de
objetivos comunes. Demuestran
solidaridad con los miembros de la
comunidad en toda situación.
El docente formador con su ejemplo enseña
lo importante de ser solidarios y caritativos
con los que menos tienen.
El estudiante apoya según sus posibilidades
a sus compañeros que requieren de su
ayuda.
VIII. REFERENCIAS
Ballester D. (2014). Cómo crear tu empresa – Idea, plan de proyecto y consejos para
emprendedores. Fundación Telefónica. Lima. Perú.
Care Perú (2015). Cuaderno de la Emprendedora – Emprendimiento y empoderamiento
económico de mujeres en comunidades rurales de la costa y región andina del Perú.
Lima. Perú. Editorial Publimagen ABC SAC.
Cerezo F. (2015). Emprendimientos Productivos – Texto guía del participante. Sucre.
Bolivia.
Ministerio de Educación. (2010) Diseño curricular básico nacional para la carrera
profesional de profesor de educación secundaria de la especialidad de
Comunicación. Lima. Perú.
Ministerio de Educación (2009). Guía de ideas y plan de negocios. Lima. Perú: Editorial
Rapimagen S.A. Primera edición.
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (2010). Emprende empresa …Así
comenzaron los empresarios de éxitos. Lima. Perú.
Ministerio de Trabajo y Promocióndel Empleo (2007). Emprendeempresa …Aprendiendo
de los más exitosos. Lima. Perú.
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (2014). Guía para desarrollar plan de
negocios y búsqueda de financiamiento. Lima. Perú.
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Yurimaguas, octubre de 2021
Prof. Juan Carlos Rivero Altuna
Formador
COORDINADORA