Smart art pamela llangar (1)
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Este documento describe un tema de estudio sobre la enseñanza y el aprendizaje como un sistema de actividad que involucra al alumno, el espacio de interacción y el profesor. Discutió el aula como un lugar donde se entrecruzan narrativas y se transmiten saberes históricos a través del lenguaje y la comunicación, lo que permite a los estudiantes desarrollar sus propias acciones y construir el futuro.
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S.4 prod.4 la metacognicion
La narración permite un discurso más cercano a la vida de los niños y sus experiencias. Esto desafía los métodos tradicionales de enseñar historia, que se centran en conceptos abstractos en lugar de dar voz a maestros, estudiantes y sus familias. La escuela puede ser un lugar donde los estudiantes comparten sus propias historias y también aprenden sobre la cultura, vinculando su propia historia con la transmisión cultural.
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Historia jnv
El documento propone mejorar la enseñanza de la historia en las escuelas mediante métodos más participativos como la historia oral. Actualmente, la enseñanza de la historia se centra demasiado en memorizar datos sobre héroes y fechas sin contextualizar la información ni permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico. La historia oral permitiría a maestros y estudiantes investigar la historia de su comunidad y crear un vínculo entre la escuela y la sociedad.
Invitacion Para Docentes
La Dirección de Gestión Curricular y Formación Docente del Ministerio de Educación de Argentina invita a docentes a la tercera clase de la Cátedra Nacional de Alfabetización Inicial. Mirta Torres y Mirta Castedo presentarán sobre planificar el nuevo año escolar para asegurar ciertas condiciones didácticas en el aula de primer grado. La capacitación se llevará a cabo el 18 de noviembre de 2009 en Buenos Aires.
Literatura Manabita
Este documento habla sobre la importancia de la literatura manabita en la educación. Propone que la literatura manabita se enseñe como una disciplina que ayuda a fortalecer la identidad cultural de los estudiantes. Los docentes deben tener un amplio conocimiento de los contenidos literarios de la región y comprometerse con el trabajo de los poetas y literatos manabitas. La lectura y el análisis crítico de los textos literarios manabitas por parte de los docentes es fundamental antes de compartirlos con los estudiantes.
LA TRADICIÓN ORAL NO ES SOLO UN CUENTO
La propuesta pedagógica de Luis Fernando Burgos buscaba mejorar la comprensión lectora y producción escrita de los estudiantes mediante el rescate y análisis de mitos, leyendas y tradiciones orales de la región. Burgos recolectó historias locales y las convirtió en textos de lectura que analizaron con herramientas lingüísticas. Su enfoque conectaba la escuela con la vida y cultura de los estudiantes, y dejaba de lado el aprendizaje memorístico por uno más significativo.
Lectura1ses2
Este documento discute el uso de la historia oral como un método para enseñar historia de manera más participativa. Actualmente, la enseñanza de la historia se basa demasiado en la memorización, en lugar de la creación de conocimiento. La historia oral permite a maestros y estudiantes interactuar con la comunidad local para explorar su historia viva a través de testimonios y objetos. Esto ayuda a los estudiantes a comprender la historia como algo relevante para ellos mismos y su entorno social, en lugar de algo ajeno.
Producto 5
El documento propone una nueva forma de enseñar historia centrada en la narración. Sugiera que la historia debería contarse a partir de experiencias y vivencias en lugar de procedimientos. Esto implicaría escuchar las voces de profesores, alumnos e historiadores. Concluye que la escuela debe ser un lugar donde los estudiantes puedan relacionar su propia historia con la cultura y ser creadores de su futuro.
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Actividad 03 Milagros Ortega Lope - siglo XIX
Este documento es un trabajo encargado para la asignatura de Álgebra de la Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Matemática y Comunicación en Educación Primaria. El trabajo se titula "Mapa Mental sobre la Tradición Saussureana" y fue realizado por la estudiante Milagros Ortega Lope bajo la supervisión del Dr. Lalo Vásquez Machicao en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Escuela de Post Grado en Puno, Perú en el año 2020.
Introducción
Este documento introduce brevemente la historia de la pedagogía en Colombia. Resalta que un grupo de docentes e investigadores se han dedicado a recopilar información sobre la evolución de la educación y la pedagogía en el país. También menciona algunas de las obras más reconocidas en este campo, como "Pedagogía e Historia" y "Modernización y Escuela Nueva en Colombia".
Resumen la funcion de la narrativa en la educación
El documento discute el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. Señala que contar historias es una práctica humana antigua que se ha retomado en la enseñanza de la historia. La narrativa sirve para contar anécdotas de grandes descubrimientos de una manera atractiva para los estudiantes. Además, narrar la historia genera interés y disposición al aprendizaje en los alumnos. La narrativa también permite construir y dar sentido a la realidad de una manera más interpretativa.
La historia Oral
Este documento discute el uso de la historia oral como un recurso metodológico para enseñar historia de una manera más participativa. Propone que los estudiantes realicen proyectos de campo para recopilar testimonios orales de la comunidad, lo que les permitirá apropiarse del conocimiento histórico y desarrollar un sentido crítico. Al recuperar voces del pasado y objetos familiares, los estudiantes podrán construir una historia local y regional que sea científica y relevante para ellos.
Lista de talleristas[1] junio
Este documento presenta el programa del IV Simposio Internacional de Didáctica Universitaria, el cual incluye una serie de microtalleres que se llevarán a cabo el miércoles 16 de octubre de 17:00 a 20:00 horas. Los microtalleres abordarán diversos temas relacionados con la didáctica y la educación universitaria, como el uso de tecnologías de la información, indicadores educativos, relaciones interpersonales, metodologías de enseñanza, redes sociales, entornos de aprendizaje, formación
Unimet 2011
La enseñanza de la historia en Venezuela se caracteriza por estar acabada, desvinculada y positivista. Carece de una articulación real entre la historia de Venezuela y un proyecto nacional, y se enfoca en informar más que en objetivos desarticulados. Los manuales ajustan el conocimiento de forma fraccionada y la historia se utiliza para justificar el presente más que para cultivar un pensamiento crítico.
Aportes Mary
Se trata de los aportes a la didáctica para la educación, por los autores, Juan Luis Vives, Wolfoang Ratke, Juan Amós Comenio; Juan Jacobo Rosseau,Juan Enrique Pestalozzi y Juan Federico Herbart.
Eelm 2013 proyecto institucional lectura y escritura
El documento presenta el proyecto institucional de lectoescritura de la Escuela EE La Milagrosa. El proyecto tiene como objetivo formar lectores críticos capaces de interpretar y transformar su entorno a través de actividades de lectura y escritura en todas las áreas y a lo largo de tres años, comenzando con la lectura por placer, luego por comprensión y finalmente por la acción. El cronograma detalla las actividades planeadas para cada periodo escolar como la exploración de colecciones en la biblioteca, la lectura audiovisual y la produ
Bitacora de laboratorio ( maria jose chiriboga)
La bitácora de laboratorio presenta a María José ChiribogaInsuaste, una estudiante de 23 años casada que cursa su tercer año de la universidad y trabaja como maestra en el primer nivel de básica en la Unidad Educativa "Javier". La bitácora detalla los avances realizados en el manejo de herramientas básicas de Word como alineación, inserción de tablas, interlineado, márgenes y tipo de letra.
El arte en la sana convivencia
Este documento propone el uso del arte para construir una cultura de sana convivencia en las escuelas. Planea diagnosticar ambientes tóxicos en el aula, integrar a los estudiantes en equipos artísticos basados en sus preferencias, y diseñar e implementar proyectos que usen disciplinas como literatura, danza, teatro, artes visuales y música para promover el respeto, la aceptación y valores que fortalezcan la integración sociocultural entre los estudiantes. El objetivo final es generar escuelas libres de violencia donde los adolescentes
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Mesa practica universitaria
Este documento presenta los títulos tentativos y autores de varios trabajos de investigación relacionados con la práctica universitaria. Los trabajos cubren temas como la extensión universitaria, la docencia e investigación transdisciplinaria, la didáctica del inglés, la participación del personal no docente, y más. El documento también incluye la sinopsis de la mesa de práctica universitaria, describiendo su enfoque ontológico, teleológico, axiológico, epistemológico y metodoló
Presentación proyecto "Leer es mi cuento"
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Actividad 03 fredy Sahua Roque - tradicion Saussureana
El documento presenta un mapa mental sobre la tradición saussureana en el área de álgebra. El estudiante Fredy Sahua Roque preparó este trabajo para su asignatura sobre álgebra impartida por el Dr. Vásquez Machicao en la Maestría en Ciencias de la Educación con mención en Matemática y Comunicación en Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación en Puno, Perú.
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La calidad educativa se refiere al mejoramiento continuo de los resultados del aprendizaje y al desarrollo de sujetos libres, activos y críticos. Implica que la educación sea relevante para las personas y la sociedad, eficaz en la obtención de resultados con todos los estudiantes, y eficiente en el uso de recursos. La gestión de calidad educativa busca incidir en los aprendizajes significativos de estudiantes y comunidad educativa a través de procesos administrativos y pedagógicos que involucren a todos los act
5 gestion pedagogica
Este documento discute la gestión pedagógica en los centros educativos. Define la gestión pedagógica y explora sus conceptualizaciones a través de los años. Explica que la gestión pedagógica implica el estudio de la organización del trabajo educativo y requiere un enfoque aplicado que integre la teoría, la política y la práctica. También destaca la importancia de crear condiciones para el aprendizaje de los estudiantes, como un buen clima escolar y el trabajo en equipo entre docentes.
5 gestion pedagogica
Este documento discute la gestión pedagógica en los centros educativos. Define la gestión pedagógica y explora sus conceptualizaciones a través de los años. Explica que involucra el estudio de la organización del trabajo educativo y requiere tanto teoría como práctica. También destaca el importante papel del docente como mediador del aprendizaje y la necesidad de crear condiciones como un buen clima escolar y trabajo en equipo para lograr los objetivos educativos.
4 las competencias nociones y fundamentos.
El documento define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar sus conocimientos y habilidades en diferentes contextos y situaciones. Describe varios tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Además, explica que las competencias son evaluadas a través de evidencias del desempeño de un individuo y que la evaluación de competencias busca mejorar procesos y resultados.
3 concepcion general de la gestion
1) El documento discute diferentes concepciones de gestión encontradas en fuentes bibliográficas, y cómo el concepto de gestión se ha ampliado más allá de empresas para aplicarse a políticas públicas y educación.
2) Define gestión como la fijación de prioridades, diseño de estrategias y atención a recursos para lograr calidad, y gestión educativa como dirigir prioridades, estrategias y recursos para una educación de calidad para todos.
3) Explica que la gestión administrativa crea condiciones para prever, organizar, control
2 principios de la gestion educativa
Este documento presenta una descripción de varios enfoques curriculares, incluyendo el enfoque conductista o academicista, el enfoque activo, el enfoque constructivista, el enfoque epistemológico y el enfoque curricular integral. Cada enfoque se caracteriza por su perspectiva única sobre objetivos educativos, métodos de enseñanza, y el papel del estudiante y maestro en el proceso de aprendizaje. El documento también discute las fortalezas y debilidades de cada enfoque.
Gestion pedagogica sicoa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus unidades curriculares, objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación. La asignatura busca desarrollar las herramientas necesarias para que los estudiantes apliquen los fundamentos pedagógicos y administren el trabajo educativo de manera ética y acorde a las
Anexos grupo 7
El documento se refiere a un grupo 7 y sus anexos. No proporciona más detalles sobre el tema o contenido del grupo o anexos.
Analisis grupo 7
El documento describe los elementos clave de la planificación microcurricular o de autoaprendizaje. Estos incluyen los fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. También explica que las destrezas deben definirse con criterios de desempeño que especifiquen acciones que los estudiantes deben desarrollar con diferentes niveles de complejidad.
Grupo 6 analisis j
El documento describe los lineamientos de la Planificación Curricular Anual (PCA), que incluye la información de la institución educativa, el área, asignatura y grado cubiertos, los objetivos generales y específicos, y el desarrollo de las unidades de planificación con sus elementos, metodología, contenidos y duración. La PCA ofrece una visión general del trabajo académico durante todo el año escolar.
Analisis grupo 5
El documento describe los elementos de la Planificación Curricular Institucional, incluyendo el análisis del currículo nacional, el diagnóstico institucional y la delimitación de lineamientos. Explica los 10 elementos de la PCI, como el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación y planes de mejora. La persona aprendió que es importante conocer la planificación que debe realizarse en cada institución.
Grupo 4analisis
El documento describe el plan de mejoras de una institución educativa. Explica que el plan de mejoras identifica las debilidades encontradas en la autoevaluación institucional para organizar cómo mejorarlas. Identifica problemas como la baja preparación académica y comprensión de los estudiantes. Detalla los componentes y pasos para elaborar un plan de mejoras, incluyendo priorizar problemas, establecer metas, acciones y recursos.
Grupo 3 analisis
El documento describe el proceso de autoevaluación institucional, incluyendo sus objetivos de orientar la mejora de la institución, dirigir la gestión de los actores educativos y proponer un plan de mejora. Explica las fases de preparación y planificación, desarrollo de la autoevaluación, y elaboración de un informe final con recomendaciones y un plan de mejoras.
Grupo 2 analisis
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el proceso de sensibilización. Explica que el PEI es una herramienta para construir la identidad de cada unidad educativa y consta de la visión, misión e ideario de la institución. También describe el proceso de sensibilización que incluye la reflexión y participación de la comunidad educativa para establecer objetivos a mediano y largo plazo.
Grupo 1 analisis
El documento discute los derechos a la educación según la Constitución de Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Establece que la educación es un derecho del estado y que los currículos nacionales son obligatorios. También describe los niveles de educación general básica y bachillerato general unificado, así como los objetivos y reformas curriculares recientes.
Practica4 pamela llangari
La estudiante Pamela Llangarì del curso 1ro "A" describe cómo configurar y usar su cuenta de Facebook, incluyendo bloquear usuarios, desactivar el chat excepto para algunos contactos, crear una página web, chatear, unirse a grupos, compartir videos e imágenes, y comentar publicaciones.
Repositorios pamela llangari
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA, ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR ASIGNATURA: INFORMÁTICA (TICS) CURSO: PRIMER SEMESTRE “A” PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL – AGOSTO 2017 ALUMNO: Llangarí Pamela FECHA: 2017-05-28 TEMA: La situación de enseñanza y aprendizaje como sistema de actividad: el alumno, el espacio de interacción y el profesor El aula como entrecruzamiento de narrativas. El lenguaje que incorpora conceptos y categorias Narración tiene modalidades de orden social. El lenguaje y la narración nos ayudan a ejercer nuestras propias acciones que actua como retroalimentación y construcción de actos futuros.
- 2. La actividad discursiva en el aula: una situación comunicativa diferente La escuela objetiviza la necesidad humana transmitiendo saberes recolectados a traves de la historia . Relaciona al ser humano con la naturaleza para tranferir ideas de forma oral y escrito Es un espacio comunicativo que rige una serie de reglas que permite comunicarse y alcanzar sus metas.