El documento discute los modelos pedagógicos actuales centrados en el paradigma sociocultural, enfatizando la importancia del contexto histórico-cultural en el desarrollo cognitivo de los individuos. Se presentan propuestas educativas que destacan el papel del maestro como mediador y del alumno como protagonista activo en su aprendizaje, con un enfoque en la evaluación dinámica para medir el potencial de desarrollo. La intervención temprana y el trabajo colaborativo son fundamentales para el proceso educativo, así como la utilización de andamiajes para facilitar el aprendizaje.

1. Modelos pedagógicos actuales de
enseñanza.
Paradigma sociocultural

2. Principales Fundamentos
“Individuo parte importante pero no la única variable”
parte
integral de
él.

3. Premisa central
Desarrollo proceso
cognitivo individual
No independiente
Proceso
sociocultural
Procesos
educacionales

4. “No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo
psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-
cultural en el que se encuentra inmerso”

5. Para Vigotsky
La relación se convierte en un
triángulo.
Objeto de
conocimiento
sujeto
instrumentos
socioculturales

6. La influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un
papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto

7. Líderes Científicos
L. S. Vigotsky
M. Cole
Scribner
Feuerstein

8. J. Bruner
R. Glaser
Brown
Rogoff

9. Propuestas educativas
S. O
Planteamiento
dialéctico
Sujeto
ObjetoInstrumentos

10. interpretación
y
asimilación
de
significados
negocian
discuten
reconstruyen

12. Aportes a la educación

13. Enseñanza a partir de
un desarrollo real

14. Intervención
temprana

15. Enriquecimiento
escolar e
instrumental

16. Zona de
desarrollo
próximo

17. Programas de
lecto - escritura

18. Escuelas bilingües

19. Currículum cognoscitivo
para pequeños

20. Actividad y
actividad
mediada
Internalización
del
conocimiento

21. Evaluación
dinámica

22. PAPEL DEL MAESTRO
Su participación: en
contenidos inicialmente
debe ser DIRECTIVA
ANDAMIAJE

23. Posteriormente, se va reduciendo
su participación al nivel de
ESPECTADOR EMPÁTICO

24. Debe promover el uso funcional, reflexivo y
descontextualizado de los instrumentos y tecnologías
de mediación sociocultural en los educandos.

25. PAPEL DEL ALUMNO
Reconstruye los saberes
procesos de
construcción
personal
procesos de
construcción
en
colaboración

26. El alumno es….
protagonista y producto
de las interacciones sociales

27. Evaluación que propone:
Evaluación dinámica.
Centrada en: procesos en
camino de desarrollo.

28. La evaluación dinámica
Se orienta a determinar los niveles de desarrollo alcanzados en un
contexto determinado.
Integral
Colectiva
Cooperativa

29. Diagnóstica: potencial de aprendizaje
Posibilidades del sujeto para aprender en función de la
interacción con el medio.

30. Estimar el grado de modificabilidad del que aprende.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
CONOCIMIENTOS
NUEVOS

31. Mide:
La amplitud de la Zona de desarrollo próximo, las líneas de acción de las
prácticas educativas.

32. Tres pasos:
Pretest: tareas desconocidas para el sujeto.
Entrenamiento: Ayudas necesarias para
desarrollar estrategias.
Postest: Se evalúa de nuevo el rendimiento.

33. ¿Qué hacemos
nuestro?
Zonas de
desarrollo
próximo.
El tutelaje y
el empleo
de
andamiajes

34. Trabajo
colaborativo