Este documento describe los principales paradigmas educativos a lo largo de la historia, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Cada paradigma se caracteriza por su enfoque en aspectos como los objetivos educativos, contenidos, rol del docente y estudiante, y métodos de evaluación. El paradigma constructivista en particular enfatiza que el estudiante construye su propio conocimiento a partir de experiencias en un contexto social y cultural. Actualmente, los paradigmas educativos se re-conceptualizan para enfoc

1. PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
Ing. Francis Rodríguez

2. PARADIGMA EDUCATIVO
La epistemología es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico.
También conocida , su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento científico.
Paradigmas Epistemológicos
Fundamentas la realización del proceso de transmisión y reproducción del conocimiento
El sentido y fin del acto educativo
Los conceptos epistémicos fundamentales entre ellos conocimiento, verdad, ciencia, y método científico
El ser y las posibilidades del educando. (estudiantes)
Ramírez (2003)

3. PARADIGMA CONDUCTISTA
Son grupos homogéneos con las mismas necesidades.
Los objetivos se formulan en términos de capacidades.
Los contenidos son los instrumentos para conseguir los objetivos.
El desarrollo de aprendizajes individuales.
Los recursos utilizados son tecnológicos.
La motivación ( conductas deseadas) y es didacta docente (refuerzo del aprendizaje individual)
Aporte:
Conducta observable como objeto de
estudio, análisis experimental de la
conducta, asociación entre un estimulo
condicionado y un estimulo no
condicionado, teoría del conocimiento
psicológico basado en la fisiología,
conductismo asociacionista,
metodológico y e intencional.
Postura docente: percibe el
aprendizaje como algo mecánico,
inhumanos y reduccionista
Representante
Skinner,Pavlov,Watson
El estudiante
disciplinado y pasivo.
La evolución son pruebas objetivas

5. PARADIGMA HUMANISTA
La comunicación educador –educando.
Tratamiento personal e individual.
Cualidades y características personales, trabajando actitudes y valores pero con carácter informal.
Dinámicas de grupo.
En la evaluación se valora la participación, el esfuerzo, la responsabilidad.,
El formador es un animador , dinamizador , orienta y ofrece medios para el aprendizaje.
Aporte
Educación para todos y educar
para el trabajo, educación
personalizada, jerarquía de las
necesidades humanas, principios
de libertad, experiencias
humanas, desarrollo psicosocial.
postura docente: es accesible,
flexible y ayuda a desarrollar las
potenciales de los estudiantes.
Representante
Maslow, Roger y Feure
El estudiante: resuelve
problemas de manera creativa y
tiene un aprendizaje significativo.
La evolución
auto-evaluación

7. PARADIGMA COGNITIVO
El eje del curricular es el desarrollo de los procesos mentales y la toma de decisiones.
Procesos mentales;
Se parte de un aprendizaje significativo de los contenidos. (memorización)
La evaluación está basada en la definición de estrategias de solución a problemas.
El formador es especialista en epistemología
Aporte a la educación:
mediante el
descubrimientos se produce
un aprendizaje significativo,
que contribuyen a la
modificación de esquemas.
El maestro: Enseña de
manera efectiva y ejerce
efecto sobre la
potencialidad de sus
estudiantes.
Representante
Piaget, Vigotsky,Bruner
El alumno es un sujeto
activo que tiene la
potencialidad de desarrollar
sus conocimiento de
acuerdo a su edad.
Se evalúan los procesos de
aprendizajes actitudinales,
declarativos y
procedimentales.

9. PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Necesidades específicas del contexto , las demandas socioculturales y productivas.
transformación social y compromiso con la lucha contra la desigualdad
Se plantea su concienciación en la lucha contra la desigualdad y la marginación
Análisis crítico…
La metodología llevada a cabo es grupal.
Los recursos son documentación, gráficos, documentales etc.
La evaluación se basa en la búsqueda grupal de alternativas de intervención.
El formador es un animador socio-político, capaz de detectar necesidades.
Aportes
sistema de actividades
durante y después del
sistema educativo, foros
culturales y nuevos
contenido curriculares.
El maestro: da pie a
que sus estudiantes se
apropien del
conocimiento.
Representante
Cole, Vigotsky, Bruner
El alumno puede
construir sus saberes
en conjunto con otros.
Se evalúan
dinámicamente para
diagnosticar el potencial
de aprendizaje.

11. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Tiene dos vertiente las psicológica y la social de esta manera el estudiante puede construir su propio
conocimiento a partir de sus propias experiencias, un lenguaje y su contexto.
Aporte a la
educación: uso de
instrumentos
socioculturales, los
tres estudios del
desarrollo cognitivo,
palabras
generadoras,la nueva
escuela,relaciones
con el trabajo.
postura del docente
propicia la enseñanza
a través de la
experiencia.
Representante
Piaget, Vigotsky, Bruner y otros
El estudiantes es
un sujeto activo que
construye su propio
conocimiento.
Se evalúan las
interpretaciones de
los alumnos.

12. Ahora muchachos, quiero que
generen un espacio de ideas
linealmente independiente con alto
valor propio

13. PARADIGMAS EDUCATIVOS EN LA
ACTUALIDAD
Surgen de los cambios
sociales
Epistémico pasan de lo
positivista a lo
hermenéutico
Sociocultural vemos un
cambio de lo naturalista
a lo democrático
Dando como resultante
la intervención de
distintos autores que
imponen discursos y la
Re-conceptualización
básicamente
fundamentaran las
acciones y estrategias
En nuestros sistemas
educativos
El desarrollo humanos, educar para la vida y formación cultural para
la paz.