El proyecto 'Jugando Aprendo' busca fomentar el interés de los niños en el aprendizaje de las vocales mediante actividades lúdicas y herramientas tecnológicas. Se estructura en tres niveles de dificultad que promueven la relación entre imágenes y vocales, facilitando un aprendizaje significativo y autónomo. Al implementar estas dinámicas, se genera un ambiente atractivo que transforma la forma de estudiar del niño.

1. Jugando Aprendo
 Ana Solange Castro Guerrero.
 Angiee Jhojana Quezada.
e
i
u
a
o

2. Objetivo Proyecto:
 Desarrollar habilidades del menor a partir del reconocimiento y
asociación de vocales mediante imágenes que relacionen su
significado por medio de actividades encausadas por niveles
desarrolladas en el ámbito de las TIC.

3. Resumen:
 El presente proyecto pretende contribuir a la disminución del poco interés que el menor
presenta a la hora de repasar vocales de forma catedrática, asiéndola más llamativa con las
herramientas actuales (TIC). Una de las estrategias que utilizamos es la dinámica en la cual el
estudiante se involucra en una lúdica que lo lleva a jugar logrando un aprendizaje significativo
que a la vez le permite ser autónomo, en el momento de decidir cuando repasa y cuando no.
 Teniendo en cuenta la edad de la población a trabajar (mayores de 3 años en adelante) se
realiza este material dinámico, el cual consiste en unas determinadas actividades lúdicas por
medio de la página power point en las que deben desarrollar, estableciendo una relación
entre imágenes, su significado y la vocal inicial con la que se escribe según corresponda.
 Para desarrollar un aprendizaje efectivo debemos reforzar las bases del menor iniciando con la
recordación de las vocales a, e, i ,o, u, luego por medio de la corriente del aprendizaje
significativo, tomamos como referencia a David Ausubel, y su estructura donde el estudiante
relaciona la información que ya posee con la nueva que adquiere de modo que permita la
construcción y experiencia de un nuevo concepto que tenga coherencia y que pueda asociar
en cada situación de su realidad.

4.  En aras de lograr este objetivo se estructuro por niveles de la siguiente manera:
• 1 - El primer nivel consta de 5 páginas las cuales contienen en cada una de ellas un
ejercicio enfocado a retomar la relación de la vocal como inicial de las imágenes
propuestas.
• 2- El segundo nivel contiene 2 paginas donde se ejemplifica realizando un
ejercicio de observación, concentración y análisis de la relación vocal – imagen.
• 3- El tercer nivel por medio de 3 paginas aumenta el grado de dificultad
integrando palabras compuestas donde contiene las vocales ya vistas, el
participante deberá elegir de forma correcta la que corresponde, de esta manera
logra el reconocimiento y la practica de lo aprendido en un ambiente nuevo.
En conclusión, estos tres niveles permiten lograr un avance progresivo, efectivo, por
medio del aprendizaje significativo y autónomo en la motivación e implementación
de este tipo de herramientas donde transforma la forma de estudiar del
participante generando un ambiente cómodo y atrayente.

5. Webgrafía.
 http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.ht
m
 www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf
 delegacion233.bligoo.com.mx/media/.../Aprendizaje_significativo.pdf
de D AUSUBEL .
 http://mapas.eafit.edu.co/rid%3D1K28441NZ-1W3H2N9-
19H/Estrategias%20docentes%20para-un-aprendizaje-significativo.pdf

6. Selecciona con ayuda de la carita feliz la imagen que se escribe con la vocal A.

7. Selecciona con ayuda de la carita feliz la imagen que se escribe con la vocal E.

8. Selecciona con ayuda de la carita feliz la imagen que se escribe con la vocal i.

9. Selecciona con ayuda de la carita feliz la imagen que se escribe con la vocal O

10. Selecciona con ayuda de la carita feliz la imagen que se escribe con la vocal U.

11. A
E
I
O
U

12. A E I O U

13. BOMBAS
ANIMALES

14. IGUANA
IGLESIAI
O

15. ANIMALES
U
A
CASA