El siguiente storyboard está dirigido hacia la comunicación sincrónica y asincrónica. El mismo está en proceso para ser completado. Me gustaría recibir recomendaciones para mejorar la calidad.

1. Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Turabo
Nombre: José R. Acosta Rosado
Curso: ETEG – 502
Profesora: Maritza Cabán
Storyboard: Comunicación sincrónica y asincrónica
I. Presentación
II. Introducción
III. Definición de conceptos
o Comunicación sincrónica
o Comunicación asincrónicas
IV. Herramientas tecnológicas útiles para la comunicación sincrónica
V. Herramientas tecnológicas útiles para la comunicación asincrónicas
VI. Estrategias para la comunicación sincrónicas efectiva
VII. Estrategias para la comunicación asincrónica efectiva
VIII. Ventajas y desventajas de la comunicación sincrónica
IX. Ventajas y desventajas de la comunicación asincrónica
X. Conclusión
Cli
p
nº
Narración (copia
aquí el fragmento de
la narración que se
trate)
Imagen (Cuál representa mejor la
narración)
Dibujo o imagen
1 Presentación: ¡Hola!
Mi nombre es José R.
Acosta Rosado. Soy
estudiante de estudios
graduados de la
Universidad del
Turabo en Gurabo.
Actualmente curso la
maestría de Diseño
Instruccional con
Integración
Tecnológica con E-
Presentaré una foto personal con mi
nombre.

2. Learning.
2 Introducción: A
continuación le
presentaré un video
conferencia sobre la
comunicación
sincrónica y
asincrónica, las
herramientas
tecnológicas para
establecer la
comunicación,
estrategias para lograr
la comunicación
efectiva y ventajas y
desventajas de la
comunicación
sincrónica y
asincrónica.
3 Definición de
conceptos:
La comunicación
sincrónica es aquella
que ocurre en un
mismo tiempo y/o
momento.
Recuperado de gettyimages:
http://www.gettyimages.co
m/detail/photo/young-
couple-communicating-via-
two-high-res-stock-
photography/145035907
4 Definición de
conceptos:
La comunicación
asincrónica difiere en
el tiempo que ocurre.

3. 5 Herramienta para la
comunicación
sincrónica:
-Existen varias
herramientas
tecnológicas útiles
para establecer una
comunicación
sincrónica a distancia
efectiva.
6 Pizarra digital o
compartida
-Es una pantalla
interactiva en donde se
puede compartir
información entre
alumno y profesor
simultáneamente.
7 Chats:
-Es una herramienta
que facilita el envío de
mensajes instantáneos
con el uso de
dispositivos
electrónicos.
Recuperado de gettyimages:
http://www.gettyimages.co
m/detail/photo/young-
people-using-technologies-
aerial-high-res-stock-
photography/559572409
8 Video Conferencias:
Según Cabero J.
(2007), las
videoconferencias son
el conjunto de
hardware y software
que permite la
conexión simultánea
en tiempo real por
medio de imagen y

4. sonido que hacen
relaciones e
intercambian
información de forma
interactiva a personas
que se encuentran
geográficamente
distantes, como si
estuvieran en un
mismo lugar de
reunión.
9 Herramientas útiles
para la comunicación
asincrónica:
-Existen varias
herramientas
tecnológicas útiles
para establecer una
comunicación
sincrónica a distancia
efectiva.
10 -FAQ (Frequently
Asked Questions):
-El FAQ es un espacio
que permite aclarar las
dudas más comunes
entre los estudiantes.
Sirven para aclarar
dudas de forma
inmediata, en caso de
que el profesor no esté
disponible.
http://www.gettyimages.co
m/detail/illustration/sticky-
notes-with-thumbtacks-
royalty-free-
illustration/165966602

5. 11 Foros:
-Son un tipo de
herramienta de
comunicación
sincrónica que
estimula la discusión
grupal horizontal.
Recuperado de
Gettyimages:
http://www.gettyimages.co
m/detail/illustration/data-
cloud-over-computers-with-
flying-numbers-stock-
graphic/159629748
12 Correo Electrónico:
-Es una herramienta
que facilita el envío
digital de documentos,
material didáctico,
material
complementario, entre
otros a un destinatario.
Facilita la
comunicación más
cómoda entre alumno
y profesor.
Imagen: Recuperado de
Gettyimages
http://www.gettyimages.co
m/detail/photo/laptop-
computer-with-cable-
forming-a-n-envelope-
royalty-free-
image/166085867
13 Estrategias para
establecer
comunicación
sincrónica:
14 Pizarra digital o
compartidas
-Durante la discusión
y presentación de una
clase a distancia, el
instructor y los
alumnos pueden
compartir sus
pantallas para elaborar
el tema presentado.

6. 15 Chats:
-Se pueden crear
grupos para
desarrollar
conversaciones entre
alumnos y profesor.
-Motiva la
participación de los
alumnos.
-Puede ser utilizado
para incitar la
comunicación entre
uno a uno, uno a
muchos, o muchos a
muchos.
Imagen: Recuperada de
Gettyimages
http://www.gettyimages.co
m/detail/photo/group-of-
people-using-a-phone-
royalty-free-
image/141476543
http://www.gettyimages.co
m/detail/photo/blank-text-
bubbles-over-young-
females-high-res-stock-
photography/466330553
16 Video conferencias:
-Desarrollar clases o
reuniones interactivas
mediante el uso de
video y audio.
-Pueden establecerse
video conferencias en
horario flexibles.
-Facilitar la
presentación de
multimedia en clases a
distancia.
Imagen: Recuperado de
Gettyimages
http://www.gettyimages.co
m/detail/photo/business-
people-teleconferencing-in-
office-meeting-royalty-free-
image/565881315
17 Estrategias para
establecer
comunicación
asincrónica:

7. 18 Correo electrónico:
-Los correos
electrónicos pueden
ser utilizados para
establecer contacto
directo con los
alumnos, aclarar
dudas, recordar tareas
y orientarlos referente
a la clase.
-Favorece la
comunicación
individualizada entre
alumno y profesor o
entre alumnos.
-Monforte y Martínez
(2002) establecen la
norma de que el
alumno reciba algún
topi de mensaje en su
correo eletrónico cada
semana, estos
mensajes serán de
distinto tipo, en
función de la
progresión que éste
haya realizado.
Imagen: Recuperado de
Gettyimages
http://www.gettyimages.co
m/detail/photo/laptop-
computer-with-cable-
forming-a-n-envelope-
royalty-free-
image/166085867
19 FAQ (Frequently
Asked Questions):
-El profesor puede
crear un banco con las
preguntas más
frecuentes referente a
la clase enseñada.
-Los alumnos pueden
referirse a FAQ de la
clase para aclarar sus

8. dudas de forma
inmediata.
20 Foros:
-Permite la
colaboración entre
alumnos para discutir
dudas.
-Se establecen temas
dirigidos al curso para
fomentar el análisis
crítico y discusión
entre compañeros.
-Fomenta la
exposición de noticias
e información
pertinente al curso.
21 Ventajas de la
comunicación
sincrónica:
-Facilita la interacción
entre personas que se
encuentren en
distintos lugares.
-Las conversaciones
pueden ser
almacenadas y
recuperadas con el uso
de plataformas que
contengan la
herramienta.
22 Desventajas de la
comunicación
sincrónica:
-Requiere una
conexión a internet

9. rápida y pueden haber
personas sin acceso al
internet.
-La tecnología puede
presentar dificultades
y fallos durante el uso.
23 Ventajas de la
comunicación
asincrónica:
-La información
enviada puede ser
guardada y accesible
en cualquier momento.
-Permite una
flexibilidad en el
horario para responder
comunicaciones.
24 Desventajas de la
comunicación
asincrónica:
-Los mensajes no son
respondidos
instantáneamente y
existe la posibilidad
de esperar largo
tiempo.
-Está limitado a la
comunicación por
medio de textos y si
no están bien
desarrollados puede
causar dudas.
25 Conclusión:

10. -Para establecer una
educación a distancia
es fundamental
conocer y dominar las
herramientas de
comunicación
sincrónica y
asincrónica. La
comunicación
sincrónica permite la
interacción inmediata
desde cualquier lugar
y la comunicación
asincrónica apoya la
construcción y
discusión de
conocimientos entre
grupos. La educación
a distancia requiere de
mucha creatividad
para establecer
estrategias que
promuevan una
comunicación
efectiva.
Referencias
Cabero, J. (2007). La videoconferencia como herramienta didáctica [Tecnología y
Educación. Recuperado de:
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/32/html/cursos/tema14/cont_1.htm

11. Cabero Almenara, J., LLorente, Mª C, & Román Graván, P. (2004). Las herramientas de
comunicación en el aprendizaje mezclado. Pixel-Bit. Revistas de Medios y Educación,
27-41. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/368/36802303.pdf
Monforte, C. y Martínez, M. (2002). Cómo optimizar la educación abierta y a distancia con
tecnologías horizontales, el e-mail – Centro de Formación Postgrado, Universidad
Politécnica de Valencia.
Robles Peñaloza, A. (2004). Las plataformas en la educación en línea. Revista Comunidad E-
Formadores. Recuperado de file:///C:/Users/Christina/Downloads/Platafor.pdf
Valverde Berrocoso, J., & Garrido Arroyo, Mª C. (2005). La función tutorial en entornos
virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. Revista Latinoamericana de
Tecnología Educativa, 4 (1) 153-167. Recuperado de
file:///C:/Users/Christina/Downloads/Dialnet-
LaFuncionTutorialEnEntornosVirtualesDeAprendizajeC-1303758.pdf