Se ofrece un breve análisis de la importancia que ofrecen los recursos web 2.0 en el contexto de la educación y desarrollo de competencias en el siglo XXI
Se ofrece un breve análisis de la importancia que ofrecen los recursos web 2.0 en el contexto de la educación y desarrollo de competencias en el siglo XXI
(112) El potencial pedagógico de la tecnología: desarrollar competencias y fa...CITE 2011
Las mejoras que se han producido en las últimas décadas en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han dejado sentir con fuerza en las instituciones educativas. Además de sus (re)conocidas ventajas desde un punto de vista instrumental, administrativo o de gestión, hemos asistido a una ampliación sin precedentes de los entornos de interacción social y a la construcción de nuevos escenarios de aprendizaje.
Es por ello que nuestro propósito en este trabajo no es otro que analizar los beneficios que puede suponer la tecnología en el aprendizaje de los estudiantes haciendo especial hincapié no sólo en el potencial de estos soportes para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también en sus posibilidades para el desarrollo de competencias de corte intercultural.
Entre las conclusiones destacamos sobremanera dos cuestiones: de una parte, la urgencia de apurar la preparación del profesorado en el aprovechamiento de la potencialidad pedagógica de los soportes digitales y, de otra, la necesidad de profundizar en el conocimiento de los efectos que, a largo plazo, puede conllevar el uso de las tecnologías digitales en los comportamientos y en las formas de relación de nuestros alumnos.
(112) El potencial pedagógico de la tecnología: desarrollar competencias y fa...CITE 2011
Las mejoras que se han producido en las últimas décadas en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han dejado sentir con fuerza en las instituciones educativas. Además de sus (re)conocidas ventajas desde un punto de vista instrumental, administrativo o de gestión, hemos asistido a una ampliación sin precedentes de los entornos de interacción social y a la construcción de nuevos escenarios de aprendizaje.
Es por ello que nuestro propósito en este trabajo no es otro que analizar los beneficios que puede suponer la tecnología en el aprendizaje de los estudiantes haciendo especial hincapié no sólo en el potencial de estos soportes para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también en sus posibilidades para el desarrollo de competencias de corte intercultural.
Entre las conclusiones destacamos sobremanera dos cuestiones: de una parte, la urgencia de apurar la preparación del profesorado en el aprovechamiento de la potencialidad pedagógica de los soportes digitales y, de otra, la necesidad de profundizar en el conocimiento de los efectos que, a largo plazo, puede conllevar el uso de las tecnologías digitales en los comportamientos y en las formas de relación de nuestros alumnos.
Abdelkrim BELOUED, Ingénieur de recherche à l’Institut national de l’audiovisuel (Ina) et Steffen LALANDE, Ingénieur/chercheur, membre de l’équipe CAP du département recherche de l’Ina
Le studio SAPHIR pour segmenter et décrire des documents audiovisuels, visuels et textuels
Le projet RIAM SAPHIR visait à développer un système technique intégré d’annotation, de recherche d’information et de publication destiné à valoriser des contenus d’archives numériques. Le système développé offre notamment la possibilité de définir et de gérer différents modèles d’annotation et de publication. Les modèles d’annotation utilisés permettent de définir différents axes d’annotation et la réalisation d’annotations complexes basées sur des ontologies et le formalisme des graphes conceptuels. Nous présenterons tout particulièrement les fonctionnalités évoluées de la plateforme en matière d’annotation structurée, de production de connaissances et de recherche d’information. Nous terminerons l’exposé par une courte présentation des possibilités de SAPHIR en matière de publication ainsi que par la présentation des évolutions futures de la plateforme.
Alain CAROU, conservateur au département de l'Audiovisuel de la Bibliothèque nationale de France
Le dépôt légal des ressources audiovisuelles : le cas des AAR (avec Francis LEMAITRE)
Le dépôt légal des sites Internet français, institué en 2006, a pour conséquence une extension considérable du champ de collecte des publications audiovisuelles par la Bibliothèque nationale de France. En pratique, l'archivage du Web repose principalement sur la collecte automatique par robots, et de manière complémentaire sur le dépôt de contenus non collectables de manière automatique. Ce deuxième volet est bien illustré par le dépôt en cours des Archives Audiovisuelles de la Recherche
El uso educativo del facebook a partir del aprovechamiento de la herramienta “Grupos” como espacios colaborativos de comunicación, construcción, publicación, evaluación y retroalimentación de trabajos y proyectos.
Trabajo Final del Módulo Redes Sociales como Entorno Educativo de la Especilialización Docente en Educación y Tics, el tema elegido es "Internet y la Educación".
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Subgrupo2
1. Las Redes Sociales en la
Educación
Elaborado por: Jeison José Corrales García
2. Nuevos espacios de interacción
educativa
Las redes sociales abren nuevos espacios
para la interacción entre personas y
permiten compartir información,
conocimientos, experiencias y recursos.
Ahora bien, en el ámbito educativo ofrece
grandes posibilidades como las que se
mencionan a continuación:
3. Posibilidades educativas de las
Redes Sociales
Son interactivas: presentan chats, foros, salas
de juego, en donde el estudiante puede
compartir experiencias de forma sincrónica
y asincrónica.
Permite la proliferación del contenido
estudiado y desarrollado en la red social.
Permite compartir, construir y desarrollar
conocimiento.
4. Posibilidades educativas de las
Redes Sociales
Permite el trabajo colaborativo.
Permite compartir recursos e información
actualizada.
Pero: ¿Qué actividades se pueden elaborar con
una red social?. A continuación se presentan
algunas consideraciones.
5. Consideraciones de actividades con
Redes Sociales
Con las redes sociales se puede desarrollar
cualquier temática de interés, pues nos
ofrece grandes herramientas para
compartir y discutir información.
Lo más importante a la hora de utilizar las
redes sociales como instrumento para la
realización de una actividad formativa, es
considerar:
6. Consideraciones de actividades con
Redes Sociales
Los Conocimientos previos del alumno, en cuanto a
la temática como en el manejo de las tecnologías.
Las competencias que se espera lograr en la
temática seleccionada.
Las competencias técnicas en cuanto a la utilización
de las herramientas tecnológicas y sus aplicaciones.
Las actividades de mediación que permitirán el
logro de los objetivos planteados.
7. Consideraciones de actividades con
Redes Sociales
Es importante que el docente incorpore el uso
de las tecnologías y las redes sociales en los
espacios educativos actuales, pues los
adolescentes conocen estas herramientas que
son muy llamativas para ellos, por lo tanto, el
rol del docente frente a esta situación es,
seleccionar y valorar las potencialidades de
estas herramientas (redes sociales) y
aprovecharlas para la elaboración de
actividades que permitan el desarrollo de
competencias en los alumnos para enfrentar el
mundo contemporáneo.
8. Reflexión sobre el trabajo
Esta actividad grupal llevó a que nosotros
como actuales o futuros docentes en el
área de informática, reflexionemos sobre la
necesidad de utilizar recursos tecnológicos
como las redes sociales para generar
espacios distintos agradables al
estudiantado y que además, les permita el
desarrollo de competencias para la vida.
