propuestas de actividades por talleres para medidas en sexto de Primaria. Ela boradas por Enrique Denia

1. 1
TALLER: “Medida de magnitudes”
-CURSO: 6º A
-GRUPO Nº: ……
-COMPONENTES:
2009/2010

2. ACTIVIDAD:
“Medida de magnitudes. Sistema métrico
decimal”
* INFORMACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
-Contenidos: Pertenecen estos al bloque de “La medida: estimación y cálculo de
magnitudes”.
-Temporalización: aprox. 2h, 30 min cada grupo en cada parte.
-Grupos: 4 (Longitud, Masa, Capacidad y Superficie). 3 grupos de 5 personas y 1 grupo
de 4 personas.
-Recursos:
• Longitud:
-Reglas de pizarra y escolares
-Pasos (aprox. 1m cada uno)
• Masa
-Balanza
• Capacidad
-Vasos graduados o jarras graduadas
-Balanza (para comprobar que 1 l de agua tiene de masa 1 kg)
• Superficie
-Reglas
-Pasos (aprox. 1m)

3. GRUPO 1: “Longitud”
1. Medid los siguientes objetos (poner las medidas en expresión compleja e
incompleja):
-Bolígrafo (e. compleja en cm y mm; e. incompleja en mm):
-Mesa (lado) (e. compleja en cm y mm; e. incompleja en mm):
-Goma (lado) (e. compleja en cm y mm; e. incompleja en cm):
-Suelo de la clase (largo) (1 paso, aprox. 1 m):
2. Une con flechas las expresiones que indiquen la misma cantidad:
753’4 m 896 m 7534 m 86 m
7’534 Km 75.340 cm 8’96 Hm 0’86 Hm
3. Completa la tabla con las medidas que hemos tomado, atendiendo a lo
indica en la leyenda:
Km Hm Dm m dm cm mm

4. Leyenda
Medida en cm de un lado de la goma.
Medida en mm del bolígrafo
GRUPO 2: “Masa”
1. Pesar los siguientes objetos (poner las medidas en expresión compleja e
incompleja):
-Estuche (e. incompleja en g; e. compleja):
-Libro de lectura (e. incompleja en g; e. compleja):
- Un desayuno (e. incompleja en cg; e. compleja):
2. Escribe los números o las unidades de masa que faltan en cada caso:
9’62 Dg = …………… mg
85 g = 0’85 ….
93 Dg = …………..cg
3. Buscar un objeto u objetos de la clase que tengan un peso aproximado a
las siguientes medidas de masa (Anotad los objetos que se pesen a la
derecha de la medida):
300g =
2 Kg =
500g =
1 Kg =

5. -¿Podríamos medir la masa de una goma con la balanza que estamos
usando? ¿Por qué?
GRUPO 3: “Capacidad”
1. Realizar los siguientes experimentos:
-¿Cuántos vasos de 250 ml (0’25 l) de agua caben en un vaso de
1000 ml (1 l)?
-¿Cuántos vasos de 1000 ml caben en la botella grande de plástico?
¿De cuantos litros es la botella? ¿Cuál es la masa de 1 litro de agua?
-¿Cuántos vasos de 500 ml (0’5 l) caben en la botella pequeña de
plástico? ¿De cuántos litros es la botella?
2. Transforma las siguientes cantidades en litros y ordénalas de mayos a
menor:
3 Hl 3’5 Dl 34’6 l 3.456 cl 0’1 Kl

6. 3. ¿Qué unidad de medida más correcta utilizamos para expresar la
cantidad de líquido contenido en una lata de refresco?
GRUPO 4: “Superficie”
1. Medid las siguientes superficies:
- La mesa (parte de arriba) (dm2
):
-El suelo de la clase (1paso, aprox. 1m) (m2
):
-La tapa de un libro de lectura (cm2):
2. Completa las siguientes igualdades:
67 m2
= ………………. dm2
0’09 Hm2
= ……………. m2

7. 68 m2
= ………………. Km2
257’6 dm2
= …………… Dm2