Tips para planear, ejecutar y evaluar una buena exposición

1. I I CONGRESO DE PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN DE
MAESTROS
“Elmaestro,sujetopolíticoysocial”
ESCUELANORMAL SUPERIOR DE
IBAGUÉ
“ LA ENSI: UN ESPACIO PARA EL DESARROLLO HUMANO”
Octubre 28 y 29 de 2021

2. ¿Cómo hacer una buena exposición
en clase?
“LA ENSI: UN ESPACIO PARA EL DESARROLLO HUMANO”
II CONGRESO DE PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN DE MAESTROS
“El maestro, sujeto político y social”
Tips para planear y realizar
una buena exposición

3. Objetivo
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“El maestro, sujeto político y social”
Proponer y desarrollar una
metodología que permita planear,
ejecutar y evaluar una exposición para
la clase, de manera que se articulen
varias habilidades de la competencia
comunicativa (hablar, escuchar, leer,
escribir).

4. Presentación
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“El maestro, sujeto político y social”
Una de las actividades más comunes entre las propuestas por los
docentes a sus estudiantes en todas las áreas y niveles
educativos, es la exposición. Esta actividad básica para el
trabajo colaborativo, implica realizar consultas, identificar y
clasificar información, producir textos, elaborar material de
apoyo, argumentar, hacer ejercicios de análisis y síntesis, en fin,
contribuye a desarrollar la competencia comunicativa,
entendida como la habilidad para escuchar y leer
comprensivamente, y hablar y escribir con propiedad y
corrección.

5. Preguntas
1. ¿Qué es exponer? ¿Qué es una exposición?
2. ¿Qué características tiene una buena exposición?
3. ¿Qué le gusta/disgusta a los docentes de las exposiciones
que sus estudiantes le presentan?
4. ¿Qué tienen en cuenta los docentes al evaluar una
exposición?
5. ¿Qué pasos se deben seguir para planear una buena
exposición?
6. ¿A ud le gusta exponer? ¿Por qué?
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6. Características de la Exposición
• Es una actividad usual en todas las áreas y niveles
• Es una metodología bastante antigua
• Permite el trabajo colaborativo
• Exige consultar, identificar, clasificar, usar, producir información
• Ayuda a producir textos propios
• Te permite elaborar material de apoyo
• Te lleva a describir, argumentar, explicar, concluir
• Aprendes a hacer ejercicios de análisis / síntesis (sintetizadores visuales)
• Desarrollas la competencia comunicativa
• Te enseña a organizar ideas
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7. Exposición
Consultar, identificar, clasificar, usar información; producir información nueva
CMI
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8. Exposición
Hacer resúmenes, utilizar sintetizadores visuales
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9. Exposición
Pertinencia
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Tres Reglas de la
Comunicación
Tener algo qué decir
Decirlo
No decir nada más

10. Exposición
Manejo adecuado del Escenario
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Tener el control
Ubicación espacial
Preparar los recursos
Permitir la
participación

11. Exposición
Manejo adecuado del Auditorio
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Tener el control
Modulación /
Entonación
Gestos / Movimientos
corporales
Contacto visual

12. Exposición
Uso de ayudas Audiovisuales
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Ayudas
tecnológicas
Audios o post
Videos cortos
Imágenes
OVA, programas,
plataformas, sitios
web

13. Exposición
Construcción de Ejemplos (Ejemplos propios)
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Ilustra lo que
dices
Contextos
Interés
Importancia

14. Exposición
Cuidado con la Ortografía – Revisar la Redacción
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Escribir con propiedad
y corrección
Uso del diccionario
Aplicar reglas
ortográficas
Escribir párrafos
cortos

15. Exposición
Citas / Referencias Bibliográficas
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Sociedad del
Conocimiento
Normas APA
Derechos de autor
Evita el plagio

16. Exposición
Citas / Referencias Bibliográficas
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Galindo, A. (2016). eXeLearning en una tableta sin conexión a la red. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=k80ZvI_PKqY
López, L. (2020). Medición. Recuperado de: https://youtu.be/bQ2oASF9J3Y
Ministerio de Educación Nacional. (2005). Estándares básicos de competencias en
matemáticas. Santa Fe de Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). ¿Qué es un Objeto Virtual de Aprendizaje?
Recuperado de: http://goo.gl/Cyf9pa
UNESCO. (2012). Declaración de París de 2012 sobre los REDA.

17. Exposición Rúbrica / Evaluación de una exposición
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ASPECTOS EXCELENTE (5,0) ACEPTABLE (3,0) INSUFICIENTE (1,0)
Exposición / Dominio del
tema
Muestra dominio del tema,
buena preparación, claridad
en las ideas
Recurre a la lectura, lo cual
no muestra buen dominio
del tema
Lectura permanente que
muestra falta de preparación
y dominio
Pertinencia
Desarrolla completamente la
temática
Hubo aspectos importantes
no abordados
Abordó someramente la
temática, hizo alusión a
otros temas
Manejo del escenario /
Auditorio
Ubicación en el escenario,
tono de voz y contacto
visual, adecuados
Se le dificulta modular la
voz, hubo distracción de
participantes
Tiene dificultad para
ubicarse en el escenario,
manejar la voz y contacto
visual
Ejemplos / Aportes propios
Establece relaciones entre
contenido expuesto y la
cotidianidad
Algunos ejemplos están
descontextualizados, no son
de interés
No utiliza ejemplos o están
descontextualizados
Calidad Ayudas visuales
Los recursos audiovisuales
utilizados son adecuados,
Se observan errores
ortográficos y de diseño en
los recursos utilizados
Mala calidad y uso
inadecuado de los recursos
audiovisuales utilizados

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19. “LA ENSI: UN ESPACIO PARA EL DESARROLLO HUMANO”
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Conclusiones
• Introducción: Despertar el interés, captar la atención,
ambientar
• Delimitar el tema (Dominio – Pertinencia)
• Preparar el bosquejo (Resúmenes – Sintetizadores visuales)
• Organizar las ideas (secuencia lógica / Hacer un guión
• Apoyarse en un cuestionario o una lista de chequeo / Check
List
• Identificar ejemplos – Aportes propios
• Apoyos visuales (Diapositivas – Mapas – Videos cortos)
• Cierre: Resumen, conclusiones, despedida

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Bibliografía
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Paz, Bolivia. Obtenido de https://youtu.be/bNkvpG7PZ_M
Pompa, Y., & Idalberto, P. (2015). La competencia comunicativa en la labor
pedagógica. Universidad y Sociedad, 6 - 12.
Rubio, Joana. (S. F.). Rúbrica de evaluación para una exposición oral. Bogotá,
Colombia.
Zapata, G. (24 de Julio de 2018). Técnica Didáctica: Exposición. Lima, Perú. Obtenido
de https://youtu.be/WDexdJt9FBI

21. https://www.ensiibague.edu.co/portal/
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