Tarea integrada movies at school-

SALESIANOS LOS BOSCOS
Centro Privado Concertado
Múgica, 9 26002-Logroño
Tfno:941.240.171 Fax:941.260.794 directorpri@boscosrioja.com
Siglas:
LCYL: Lengua Castellana y Literatura. LEXT: Lengua Extranjera. EPV: Educación Plástica y Visual. EFI: Educación Física.MUS: Música. CCLI: Competencia Lingüística.
CAIP: Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal. TICD: Tratamiento de la información y competencia digital. CSYC: Competencia Social y Ciudadana.
CCYA: Competencia Cultural y Artística. CIMF: Competencia de Interacción con el Mundo Físico CPAA: Competencia de Aprender a Aprender.
(60): Hace referencia al valor numérico para poder evaluar el trabajo con una nota respeto a 100
1
Tarea Integrada: Video de Presentación -Movies at School-
Actividad
Área, indicador, y
competencias que se
desarrollan
Niveles de logro
1. Investiga (20) 1.2 EFIS5.1. Consensua roles
en un juego grupal para sí y
demás miembros.
(CSYC,CCLI,CAIP) (4)
A. Son capaces de
repartir todos
los roles
escuchando e
intentado
responder a los
intereses
personales de
cada miembro.
(4)
B. Son capaces de
repartir todos
los roles
intuyendo el
perfil de cada
miembro. (3)
C. Son capaces de
repartir todo los
roles sin pensar
en las personas
y en sus
intereses. (2)
D. Reparten los
roles porque
toca y no
escuchan los
intereses de las
personas. (1)
1.2 EFIS5.3. Organiza
estrategias consensuadas
para actividades grupales.
(CAIP,CCLI, CCYA,
CSYC,CPAA,CIMF) (4)
A. La interacción y
estrategia
grupal ha sido
fluida y
enriquecedora
para todos los
miembros del
grupo. Han sido
capaces de
tomar
B. La interacción
y estrategia
grupal ha sido
poco fluida y
enriquecedora
para todos los
miembros del
grupo. Han sido
capaces de
tomar
C. La interacción y
estrategia
grupal ha sido
poco fluida para
todos los
miembros del
grupo. Han sido
capaces de
tomar
decisiones en
D. No ha existido
interacción, ni
estrategia
grupal. No han
sido capaces de
tomar
decisiones en
grupo. (1)

Siglas:
2
decisiones en
grupo. (4)
decisiones en
grupo. (3)
grupo. (2)
1.3 LEXT 8.2. Muestra interés
por conocer algunos elementos
culturales o geográficos.
(CCLI,CCYA) (4)
A. Escuchan,
recogen,
agrupan y
seleccionan
aquellos
elementos
relevantes del
colegio, el
grupo y La
Rioja. (4)
B. Escuchan,
recogen
agrupan y
seleccionan
elementos del
colegio, el
grupo, pero se
olvidan de la
comunidad
autónoma. (3)
C. Seleccionan
elementos de la
clase, pero sin
ver todos los
aspectos
relevantes. Se
olvidan del
colegio y La
Rioja. (2)
D. No escuchan, si
se esfuerzan en
buscar
elementos que
les define como
colegio, grupo y
comunidad
autónoma. (1)
1.4 LCYL3.3. Organiza las
ideas con claridad
(CCLI,CAIP,CPAA) (4)
A. Elaboran una
lista que recoge
todas las ideas
aportadas y
establece
normas que
agrupe las ideas
en torno a los
elementos
comunes. (4)
B. Elabora una
lista que recoge
todas las ideas
aportadas, pero
no establece
con claridad un
marco que
agrupe las
ideas en
elementos
comunes. (3)
C. Elabora una lista
que recoge
todas las ideas y
no establece
nada que ayude
a agruparlas. (2)
D. No recoge
todas las ideas
aportadas y las
presenta de
manera
desorganizada.
Se repiten
alguna de las
ideas. (1)
1.5 MUS 3.2. Actúa
ordenadamente en la
expresión de sus ideas,
respetando el turno de
A. Crean un
sistema de
escucha y de
respeto, dando
B. Son educados,
levantan la
mano para
pedir
C. Son educados,
pero no tiene un
sistema de pedir
intervención.
D. No sigue
ningún criterio.
Todo el mundo
expone sus

Siglas:
3
palabra y las intervenciones
de los demás. (CCLI, CSYC)
(4)
turnos de
intervención y
respetando las
intervenciones.
Son educados,
levantan la
mano para
hablar y
esperan a que
cada uno
exponga la
idea. Llegan a
acuerdos. (4)
intervención,
pero les cuesta
esperar a que
expongan la
idea buscando
llegar a
acuerdos. (3)
Intervienen en
medio de
conversaciones
sin cerrar. No
llegan a
acuerdos. (2)
ideas y no
intentan llegar
a acuerdos. (1)
Actividad
Área, indicador, y
competencias que se
desarrollan
Niveles de logro
2. Elabora (60) Guión Literario
2.1 LCYL3.2. Narra, expone y
resume en soporte digital
usando el registro adecuado.
(CCLI,CAIP,TICD) (6)
A. Narra
correctamente
(sin fallos) la
idea que
quieren
trasmitir, la
escriben o
graban sobre
formato digital
y usan el
B. Narran la idea
que quieren
trasmitir, la
escriben y
tienen algún
fallo en la
elección del
registro. (4)
C. Narran ideas
sueltas de lo
que quieren
trasmitir, lo
graban en
soporte digital y
no utilizan el
registro
adecuado. (2)
D. Narran ideas
nada adecuadas
al mensaje que
quieren
trasmitir, lo
escriben mal y
no tienen
registro. (0)

Siglas:
4
registro
adecuado. (6)
2.2 LEXT 2.3. Produce un
discurso comprensible y
adecuado a la intención de
comunicación
(CCLI,CSYC,CAIP) (6)
A. Las ideas se
presentan el
orden lógico.
Tiene
coherencia y
presenta fluidez
en la transición
de las ideas. El
orden del
discurso
refuerza al
contenido. (6)
B. Las ideas se
presentan el
orden lógico.
Tiene
coherencia y
presenta
fluidez en la
transición de
las ideas. Cada
secuencia
muestra ideas
distintas. (4)
C. Las ideas
presentan el
orden lógico.
Tiene
coherencia,
pero la
transición de las
ideas no se
presentan con
fluidez. El orden
y las ideas
refuerzan
limitadamente
al contenido. (2)
D. Las ideas no
presentan un
orden lógico.
No tienen
coherencia y el
orden no
refuerza al
contenido.
Muchas ideas
se repiten. (0)
2.3 EFIS6.2. Comunica un
mensaje de forma colectiva
mediante técnicas como el
mimo, el gesto, la
dramatización o la danza.
(CIMF,CSYC, CCLI,CAIP) (6)
A. La calidad y el
ritmo de la voz
y el cuerpo es
clara y
consistente y
ayuda a la
audiencia a
involucrarse en
la historia. Se
evidencia un
uso correcto y
B. La calidad y el
ritmo de la voz
y el cuerpo es
clara en
algunas
ocasiones. Es
relativamente
consistente y
ayuda en
alguna ocasión
a la audiencia a
C. La calidad y el
ritmo de la voz y
el cuerpo es
poco claro
respecto al
tema que
tratan. No es
consistentemen
te atractivo para
la audiencia. Usa
en alguna
D. No iguala el
ritmo de la voz
y el cuerpo
respecto al
tema. No es
engancha a la
audiencia. No
usa las técnicas
de armonizar
cuerpo y voz.
(0)

Siglas:
5
armónico de
voz y cuerpo.
(6)
involucrarse en
la historia. Se
evidencia un
uso correcto y
armónico de
voz y cuerpo.
(4)
ocasión las
técnicas de
armonizar
cuerpo y voz. (2
2.4 EPV 5.2. Demuestra
valores de iniciativa,
creatividad e imaginación.
(CCYA,CSYC,CPAA,CAIP)(6)
A. Es un tema
original. El
método es
único o muy
poco utilizado y
contribuye en la
clarificación o
desarrollo del
tema. Llama la
atención. (6)
B. El tema es poco
utilizado o
común y
contribuye a la
clarificación o
desarrollo del
tema. Llama la
atención. (4)
C. El método es
muy poco
común para el
tema.
Contribuye
limitadamente
al desarrollo del
tema. (2
D. El método no es
apropiado para
el tema. No
llama la
atención. (0)
Guión Técnico
2.5 EPV 3.1. Diferencia y
reconoce los procesos,
técnicas, estrategias y
materiales en imágenes del
entorno audiovisual y
multimedia.
(CCYA,TICD) (6)
A. Realiza una
adecuada y
completa
selección de las
técnicas y
estrategias para
la composición
del contenido
multimedia. (6)
B. Realiza una
adecuada
selección de las
técnicas y
estrategias
para la
composición
del contenido
multimedia,
C. Selecciona
alguna técnica y
estrategia, pero
sin seguir una
secuencia
lógica. (2)
D. No sigue
ningún criterio
y no selecciona
las técnicas y
estrategias de
manera
correcta. (0)

Siglas:
6
pero está
incompleta. (4)
2.6 MUS 5.1. Organiza
archivos sonoros en
diferentes formatos y utiliza,
clasificando las
composiciones según
instrucciones dadas,
disponiéndolos para su
reproducción.
(CCYA,CAIP,TICD, CPAA) (6)
A. La música que
eligen provoca
una respuesta
emocional
acorde con el
argumento y
sigue una
secuencia
lógica. (6)
B. La música que
eligen provoca
una respuesta
emocional con
el argumento,
pero no sigue
una secuencia
lógica. (4)
C. La música que
eligen está bien
pero no le
añade mucho
desde el punto
de vista
emocional. No
sigue una
secuencia
lógica. (2)
D. La música
distrae, es
inapropiada o
no se utilizó. (0)
2.7 MUS 5.3. Graba imágenes
tanto fijas como animadas
con criterios estéticos
propios.
(CCYA,CAIP,TICD) (6)
A. Las imágenes
y/o fotografías
crean una
atmósfera
adecuada que
refuerza el
mensaje;
comunican
adecuadament
e lo que son
como grupo. La
mayoría de las
imágenes son
con
movimiento y
B. Las imágenes
y/o fotografías
crean una
atmósfera que
refuerza el
mensaje;
comunican algo
de lo que son
como grupo.
Hay unas
cuantas
imágenes son
con
movimiento y
originales. (4)
C. Se intentó usar
imágenes y/o
fotografías para
crear una
atmósfera que
refuerza el
mensaje, pero
necesita más
trabajo. La
elección de
imágenes es
lógica, pero
comunican muy
poco lo que son
como grupo.
D. Se utilizó
cualquier
imagen y sin
criterio
respecto al
mensaje. Las
imágenes
seleccionadas
no comunican
nada de lo que
son como
grupo. La
totalidad de las
imágenes son
imágenes son

Siglas:
7
originales. (6) Muy pocas
imágenes son
con movimiento
y originales. (2)
fijas y muy
corrientes. (0)
Escaleta
2.8 EPV 4.1. Elabora
producciones video gráficas
o plásticas de gran tamaño.
(CCYA,TICD) (6)
A. Realizan de
manera
conjunta y muy
bien la unión de
las diferentes
piezas (guión,
imágenes,
sonidos, videos,
animaciones,
etc), editadas
en una película
corta (5 a 10
minutos de
duración),
grabada en un
formato de
archivo de
video común
(avi, mwv, etc).
(6)
B. Realizan la
unión de las
diferentes
piezas con
algún fallo de
transición
(guión,
imágenes,
sonidos, videos,
animaciones,
etc), pero es
editada en una
película muy
larga o corta
(más de 10
minutos o
menos de 4
minutos. El
formato de
archivo de
video común es
correcto (avi,
C. Realizan la
unión de las
diferentes
piezas con
muchos fallos
(blancos) de
transición y es
editada en una
película muy
larga o corta
(más de 10
minutos o
menos de 4
minutos. El
formato de
archivo de video
común no es
correcto. (2)
D. El video final
tiene muchos
fallos de
transición. La
unión no es
correcta y
armónica. Tiene
fallos y paros.
No responde a
los tiempos
pedidos. No
utiliza un
formato
adecuado de
película. (0)

Siglas:
8
mwv, etc). (4)
2.9 EPV 4.3. Aplica
estrategias propias y
adecuadas del lenguaje visual
y plástico en las creaciones.
(CCYA,CPAA) (6)
A. Se incluyeron
otros
contenidos
digitales tales
como
animaciones,
textos y
carteles que
apoyan tanto el
mensaje como
el componente
emocional del
vídeo. (6)
B. Se incluyeron
dos contenidos
digitales tales
como
animaciones,
textos y
carteles que
apoyan tanto el
mensaje como
el componente
emocional del
vídeo. (4)
C. Se incluyeron un
contenido
digital tal como
animaciones,
textos y carteles
que apoyan
tanto el mensaje
como el
componente
emocional del
vídeo. (2)
D. No se incluyó
ningún
contenido
digital. (0)
2.10 EPV 5.2. Demuestra
valores de iniciativa,
creatividad de imaginación.
(CCYA,CSYC,CPAA,CAIP) (6)
A. Es un tema
original.
Evidencia
síntesis,
imaginación,
creatividad,
investigación y
pensamiento
crítico. Llama la
atención. (6)
B. El tema es poco
utilizado o
común.
Evidencia
síntesis,
imaginación,
creatividad,
investigación y
pensamiento
crítico. Llama
la atención. (4)
C. El método es
muy poco
común para el
tema. Evidencia
poca síntesis,
imaginación,
creatividad,
investigación y
pensamiento
crítico. (2)
D. El método no es
apropiado para
el tema. No
evidencia
síntesis,
imaginación,
creatividad,
investigación y
pensamiento
crítico. No llama
la atención. (0)
Actividad
Área, indicador, y
competencias que se
Niveles de logro

Siglas:
9
desarrollan
3. Presenta (10) 3.1 LCYL3.2. Narra, expone y
resume en soporte digital
usando el registro adecuado.
(6)
A. Claridad en el
estilo de
presentar las
escenas.
Incluye
explicación y
descripción
minuciosa de
los diálogos,
escenas,
secuencias de
lo que sucede
en cada escena.
Todo está bien
redactado y se
presenta en el
soporte issu.
(6)
B. Claridad en el
estilo de
presentar las
escenas.
Incluye
explicación y
descripción de
los diálogos,
escenas,
secuencias de
lo que sucede
en cada escena.
Está bien
redactado y se
presenta en el
soporte issu.
(4)
C. Poca claridad en
el estilo de
presentar las
escenas. No
incluye
explicación,
aunque si
describe los
diálogos,
escenas,
secuencias. Lo
presenta en el
soporte issu. (2)
D. No presentan
las escenas. No
describe los
diálogos,
escenas,
secuencias. No
lo presenta en
el soporte issu.
(0)
3.2 MUS 3.3. Argumenta
motivadamente los
elementos de juicio que le
han llevado a una opinión,
contrastando con aquéllas
que sean opuestas a la propia
sin que se genere violencia
verbal. (CCYA,CCLI,CSYC) (4)
A. Realiza una
crítica
comparativa de
los distintos
videos de
presentación.
Utiliza como
argumento
B. Realiza una
crítica
comparativa de
los distintos
videos de
presentación.
Utiliza como
argumento
C. Realiza una
crítica de los
otros videos de
presentación.
Utiliza como
argumento
elementos de su
propio vídeo
D. Realiza una
crítica negativa
de los otros
videos de
presentación.
No utiliza
ningún
argumento

Siglas:
10
elementos de
su propio vídeo
que tienen en
común o falta.
Respeta el
trabajo de los
demás. (4)
elementos de
su propio vídeo
fijándose en lo
que le falta a
los demás. Le
cuesta respeta
el trabajo de los
demás. (3)
fijándose en lo
que le falta a los
demás y
diciendo que
deberían haber
hecho los otros,
sin aportar
mejoras a su
propio vídeo. Le
cuesta respeta
el trabajo de los
demás. (2)
más que gusto
del momento.
No muestra
ningún respeto
al trabajo de los
demás. (1)
4. Otros aspectos
evaluados (10)
Autonomía
Trabajo colectivo
Participación
Interés por el aprendizaje

Tarea integrada movies at school-

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Tarea integrada movies at school-

Similar a Tarea integrada movies at school- (20)

Último

Último (20)

Tarea integrada movies at school-