1. +

2. +
La importancia del juego
como herramienta vincular
 Tatiana GUROVICH
Profesora de Educación Física
 Psicopedagofa
 Psicomotricista
 Delegada en Chile de la OIPR
 Directora de la Asociación de Psicomotricistas de Chile
 Profesora Honoris Causa OIPR, Francia
 Coordinadora Académica del Diplomado de Psicomotricidad y Estrategias Educativas, UDD. Santiago

3. +

4. Teniendo como eje central la
expresión del JUEGO
ESPONTÁNEO y EVOLUTIVO,
potenciando las habilidades
de aprendizaje del niño a
través de su CUERPO

5. +
Desde el principio y hasta el final,
todo aprendizaje pasa por el
cuerpo.

6. +
Rescatando la relación…
¿Que es aprender?
 Viene del latín apprehendere y significa
apoderamiento.
 Aprender algo es apoderarse de eso. Implica
actividad.
 Es un acto psíquico que supone:
- Investir
- Representar
- Transformar
- Armar nuevos recorridos.
Propuesta de Fca. Daiber

7. +
H. WALLON
TONO = EMOCIÓN

8. Emociones = movimiento

9. +  Si uno logra madurar emocionalmente y logra competencias emocionales, entonces uno sólo puede dar la bienvenida a
todas las emociones, a
 la pena, porque lo hace sabio;
 a la ira que lo hace fuerte;
 al miedo que lo vuelve prudente;
 a la pasión que estimula la creatividad;
 a la soledad que lo hace salir a buscar la conexión con los otros;
 a la vergüenza que lo hace humilde;
 a la alegría que lo expande y lo sana;
 al amor, que lo completa y le muestra lo bella que es la existencia.
 Si uno es inconsciente (en el sentido de no darse cuenta), incompetente e inmaduro emocionalmente,
 la pena puede deprimirlo,
 la ira le puede llevar a hacer daño a otros,
 el miedo lo puede hacer cobarde,
 la pasión lo puede llevar a instrumentalizar las relaciones,
 la soledad lo puede llevar a la angustia,
 la vergüenza lo puede llevar a la misantropía y probablemente
 La alegría de otros a la envidia.

10. +
Qué es el cuerpo?
EL CUERPO
CONSTITUYE EL
VEHICULO
IMPREESCINDIBLE
PARA VIVENCIAR LAS
PRIMERAS
EXPERIENCIAS DE LA
VIDA QUE SON
FUNDAMENTALES.

11. +
Nuestra actitud frente al
cuerpo refleja la actitud
que elegimos respecto a
nuestra realidad
P. Bottini, 2000.

12. Quienes somos está
determinado en
gran medida por lo
que sentimos
acerca de nosotros
mismos.

13. +
Conceptos
fundamentales
sobre el apego
temprano

14. +
Apego…
Es una necesidad
biológica para
relacionarse,
comunicarse y
protegerse con un
adulto
significativo, para
sobrevivir y
desarrollarse.

15. +
Vinculo de apego
Es la propensión innata de los seres humanos a
establecer intensas relaciones afectivas y duraderas
con una figura cercana que otorgue seguridad y
protección en momentos de estrés y vulnerabilidad.
Conducta  te necesito!!!

16. +
Conductas de
apego:
- se activan en el
momento de stress o
separación
- el objetivo es
mantener la proximidad
y atención con la figura
de apego.
- sonreír, llorar, alzar
brazos, contacto visual,
gritar, balbucear.

17. Vinculo Afectivo
Es cualquier relación
entre personas en
donde se expresan y
experimentan
afectos entre ellos.
(no necesariamente
implica apego)
Bonding
Es el contacto piel a
piel que se produce
entre una madre y
su recién nacido, en
el momento
inmediatamente
posterior al parto.

18. +
 “AUNQUE ES ESPECIALMENTE
EVIDENTE EN LA INFANCIA,
LA CONDUCTA DE APEGO
CARACTERIZA A LOS SERES
HUMANOS DESDE LA CUNA
HASTA LA TUMBA”
 BOWLY, 1979, p.29

19. +
Condiciones básicas para la
formación de un vínculo de apego
1.- La relación
afectiva debe ser
estable y
consistente en el
tiempo (carencia
de quiebres y
separaciones
prolongadas, ni
cambios bruscos en
la conducta de la
crianza)

20. +
 2.- La relación
afectiva debe
comprender un
patrón de protección
/regulación del stress.
(considerado como
cualquier estado que
desequilibra la
homeostasis
biológica, afectiva y
social del organismo).

21. ¿Cómo se establece el vínculo de
apego entre el cuidador y el bebé?
Se construye en
relación a la
regulación que le
entrega la madre.

22. +
EXPERIENCIAS
TEMPRANAS
POSITIVAS Y
REPETIDAS CON
LOS CUIDADORES
EN EL TIEMPO,
GENERAN
EXPECTATIVAS
ESTABLES Y
COHERENTES
SOBRE UNO
MISMO, LOS
OTROS Y EL
MUNDO
LA CALIDAD DEL
APEGO ESTÁ EN
GRAN MEDIDA
DETERMINADA
POR LA
CAPACIDAD DE
LOS PADRES
PARA CALMAR Y
CONTENER TODO
TIPO DE STRESS
DEL BEBÉ!!!
APEGP SEGURO
=
APRENDIZAJE

23. +
Implica una capacidad de
EMPATÍA hacia el niño

24. EN LA
INTERVENCIÓN
PSICOMOTRIZ, EL
ADULTO JUEGA Y
DEJA JUGAR….

25. +
 El juego es un operar en el presente.
 Pareciera que los niños al jugar imitan las
actividades de los adultos como si
estuvieran preparándose para su vida
futura.
¿Que sentido tienen los juegos?

26. +
El juego estimula en la
vida del individuo una
altísima acción religante.
El juego posibilita una
catarsis elaborativa
inmediata
El juego permite una
evasión saludable de
la realidad cotidiana.
El juego crea orden,
lleva al mundo
imperfecto y a la vida
confusa a una
perfección provisional.

27. +
Aspectos a in-corporar…
La importancia del vínculo
 Si un niño no atiende porque se
repliega o está ensimismado,
será necesario acercarse poco a
poco, despertándolo muy
suavemente en los momentos en
que esta “en otro lado”.
 Un grito o un ruido fuerte lo
sobresaltan, pero no le permiten
conectarse más que por un
momento, llevándolo después a
un repliegue mayor.
Propuesta de Fca.
Daiber

28. +
Aspectos a in-corporar…
Afectividad
 Los niños actúan de forma
diferente con cada uno de
sus padres como respuesta
al vínculo que han
desarrollado.
 Mientras que el amor del
Otro los reasegura y les
permite sentirse valiosos, el
rechazo los deja en un
búsqueda imposible,
girando sin centro.
Propuesta de Fca.
Daiber

29. +
Aspectos a in-corporar…
Contención
 Con los niños que
desatienden y se mueven
permanentemente la
contención es fundamental.
 Otorgarles un encuadre
claro, sostener reglas,
ayudan a todo niño a
conectarse mejor con la
situación de aprendizaje.
 Con los niños que desafían,
uno de los objetivos será no
entrar en la escalada de
poder que proponen.
Propuesta de Fca.
Daiber

30. +
Aspectos a in-corporar…
Límites
 Una de las cuestiones
fundamentales es que los
padres (y la escuela) puedan
comprender el sufrimiento del
niño, a la vez que es
indispensable reconocer los
propios límites.
 Entender que un niño que se
desborda, no lo hace por
maldad, que a veces ni
siquiera es por rebeldía, ni
para molestar, sino que no
sabe qué hacer consigo
mismo, es clave para poder ir
reubicándose y reubicándolo.
Propuesta de Fca.
Daiber

31. + Consideraciones Generales
1. El juego es forma de comunicación, que conecta
a los adultos con los sentimientos de sus hijos.
2. Se debe utilizar la creatividad y formentar la
instancia de armar redes…
SABER que Ustedes. disponen de poderosas
herramientas para ayudar en el crecimiento de los
niños.
NO ESTAN SOLOS!!!!

32. + Al jugar los niños construyen sus relaciones
espaciales, sus dominios de acciones y las
configuraciones sensorio – motoras.
El juego libre de los niños, al surgir sin
influencia de los adultos, se organiza
espontaneamente en base a formas
innatas de acciones, movimientos y
percepciones, que provienen de la
historia evolutiva de la especie
humana.
TONO, POSTURA Y MOVIMIENTO

33. +
Una disposición al juego ayuda
al niño a:
 Sentirse querido y protegido.
 Sentir que es importante
para los adultos.
 Sentirse acompañado en sus
dificultades.
 Ayuda también a los padres
a sentirse cercanos a sus
hijos.
 Ayuda a conocer sus
verdaderas necesidades.

34. + Para poder proponer un juego con el niño, se necesita:
 Estar disponible (ej. 10min.)…
 Ser oyente y observador (ej. libre de preocupaciones)…
 Mostrar empatía (comprende sus sentimientos)…
 Favorecer la simbolización (ej. !A eres tu un oso hormiguero!)
4. No trate de corregir al niño por su forma de jugar, al contrario, el adulto
de le libertad en el juego. Pero siempre respetando las consignas básicas.
ACUERDO …
- Cuidar el cuerpo (tanto del niño como el del adulto)
- Cuidar los materiales
- Respetar la zona de juego y también la zona de no juego.

35. +
¿Qué jugábamos cuando éramos
chicos?

36. DISCIPLINA
PRÁCTICA
TÉCNICA
PROFESIÓN
¿Qué es la PSICOMOTRICIDAD?

37. La Psicomotricidad como disciplina aporta una mirada
diferente sobre el desarrollo del niño, una mirada
psicomotriz.

38. El niño utiliza su
MOTRICIDAD no solo
para moverse…
para desplazarse o para tomar
los objetos, sino para
descubrir, experimentar,
conocer, comprender, comunicar
y aprender, es decir,
fundamentalmente para:
Mirtha Chockler
SER y
PENSAR

39. +
MOVERSE ES
PENSAR

40. +
POSTULADOS DE BASE
RESPETO
SEGURIDAD
AUTONOMÍA

41. +
Principios básicos (J. Serrabona)
 1. Trabajar en la dimensión motriz
 2.Trabajar sobre la totalidad del sujeto.
 3. Buscar un equilibrio sistemático sobre las
dimensiones de la persona
 4. Favorecer el placer motriz primitivo y el
placer por el control motriz.
 5. Concebir la educación psicomotriz como
un diálogo.

42. +
OBJETIVOS BASICOS
 FAVORECER LA AUTOESTIMA
 POTENCIAR EL PLACER Sensorio Motor.
 DESARROLLAR LA COMUNICACIÓN
 PERMITIR LA CREACION
 FAVORECER LA SIMBOLIZACION
 MADURAR EL ESQUEMA CORPORAL
 FAVORECER EL AUTOCONTROL

43. +
Reflexiones

44. +

45. +

46. Muchas Gracias!!!
tatianagurovich@udd.cl