Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características neurobiológicas, síntomas y comorbilidades con otros trastornos. Explica que el TDAH se trata mediante psicoterapia conductual, apoyo escolar y farmacológico, así como entrenamiento para padres. La intervención más efectiva implica una combinación de estos enfoques con colaboración familiar.
TDAH Clase Pregrado UdeA Tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención e ...Juan David Palacio O
En esta colección de presentaciones se describe el trastorno más común en la psiquiatría infantil: el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), caracterizado por dificultad para mantener la atención y exceso de actividad motora y de impulsividad.
Estos rasgos característicos se presentan en el paciente con TDAH con una frecuencia e intensidad mayores que en otros niños de igual edad cronológica y/o mental. Estos niños se mueven y se retuercen en los asientos, juguetean con cualquier objeto, aun con sus ropas, repetidamente se levantan y caminan alrededor de la silla cuando deben estar sentados, cambian rápidamente de una actividad a otra, e incluso realizan actividades sin propósito definido.
El déficit de atención se hace más notorio en los primeros años de colegio. Los niños se distraen con cualquier estímulo, no prestan atención a las instrucciones del profesor, tienen dificultades persistentes para completar las tareas escolares, y cuando las realizan olvidan llevarlas al colegio. En casa son personas desorganizadas, mantienen las cosas amontonadas, omiten dar los recados, y realizan de forma ineficiente los mandados. Algunos se mantienen distraídos o “soñando despiertos”.
TRATAMIENTO
Para disminuir la intensidad de los síntomas y severidad de las repercusiones, el TDAH amerita un tratamiento multimodal que incluye: psicoeducación a los padres, comunicación estrecha con los maestros, tutoría remedial, medicación y psicoterapia individual con el niño. Ningún tratamiento es curativo del TDAH.
TDAH Clase Pregrado UdeA Tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención e ...Juan David Palacio O
En esta colección de presentaciones se describe el trastorno más común en la psiquiatría infantil: el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), caracterizado por dificultad para mantener la atención y exceso de actividad motora y de impulsividad.
Estos rasgos característicos se presentan en el paciente con TDAH con una frecuencia e intensidad mayores que en otros niños de igual edad cronológica y/o mental. Estos niños se mueven y se retuercen en los asientos, juguetean con cualquier objeto, aun con sus ropas, repetidamente se levantan y caminan alrededor de la silla cuando deben estar sentados, cambian rápidamente de una actividad a otra, e incluso realizan actividades sin propósito definido.
El déficit de atención se hace más notorio en los primeros años de colegio. Los niños se distraen con cualquier estímulo, no prestan atención a las instrucciones del profesor, tienen dificultades persistentes para completar las tareas escolares, y cuando las realizan olvidan llevarlas al colegio. En casa son personas desorganizadas, mantienen las cosas amontonadas, omiten dar los recados, y realizan de forma ineficiente los mandados. Algunos se mantienen distraídos o “soñando despiertos”.
TRATAMIENTO
Para disminuir la intensidad de los síntomas y severidad de las repercusiones, el TDAH amerita un tratamiento multimodal que incluye: psicoeducación a los padres, comunicación estrecha con los maestros, tutoría remedial, medicación y psicoterapia individual con el niño. Ningún tratamiento es curativo del TDAH.
gold im Mai – DAS STAR-MAGAZIN von NettoNetto_Blogger
Tanzen Sie in den Mai – mit Santana, David Garrett oder den Musikern vom Eurovision Song Contest 2014. Oder feiern Sie gleich mit Robbie Williams am 03. Mai 2014 in Ischgl. Wir laden Sie zu seinem Konzert ein! Mit lautem Hochzeitsglocken-Geläut verraten wir in unserer neuen gold-Ausgabe bei welchen Promis es bald vor den Traualtar gehen könnte.
El tdah con predominio de déficit de atenciónComunicarte
El tdah con predominio de déficit de atención es un transtorno de origen neurobiológico cuyos síntomas comienzan en la infancia. Se caracteriza por la presencia de un exceso de actividad motriz, impulsividad y defecto de atención.
Resumen de la presentación sobre el transtorno tdah ofrecido por las psicólogas infantiles en Valencia Inma Alventosa, Marisa Moltó y Mª Jesus Rubio. Consulta otras presentaciones sobre psicología infantil
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Trastorno crónico
Origen neurobiológico
Se manifiesta en dificultades de
autorregulación de la conducta:
3. Alteración en el funcionamiento de dos
neurotransmisores cerebrales:
› Dopamina
› Noradrenalina
4. Desatención o
inatención: los niños/as con
TDA-H tienen dificultad para central la
atención.
Hiperactividad: Cantidad
excesiva de actividad motora o
verbal.
Impulsividad: Dificultad para
inhibir conducta y/o impulsos.
5. Combinado: falta de atención, impulsividad e hiperactividad.
Inatento: falta de atención.
Hiperactivo-impulsivo: hiperactividad/impulsividad.
6. Trastornos de conducta:
› Trastorno negativista desafiante
› Trastorno disocial
Trastornos de ansiedad: trastorno de ansiedad por
separación, trastorno de angustia, fobia específica, fobia social,
trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno de ansiedad
generalizada, trastorno de estrés postraumático, y trastorno de
estrés agudo.
Trastornos del aprendizaje:
› Trastornos específicos del desarrollo: lectoescritura, dislexia,
cálculo…
› Trastornos de la comunicación: fonológico, disfemia,
expresivo, receptivo-expresivo
7. Trastornos del desarrollo de la
coordinación: torpeza y mala coordinación motora
Trastorno del estado de ánimo:
› Ciclos transitorios: Depresión mayor y manía.
› Hipertimia: Trastorno bipolar y ciclotimia.
Tics: movimientos involuntarios y repetitivos.
Síndrome de Gilles de la Tourette: Tics vocales y
motores.
Trastorno del aspectro autista: Síntomas inatentos.
8. Lectura: lectura es precipitada e incorrecta,
lo que provoca una pobre comprensión del texto.
Errores de: omisiones, adiciones, repeticiones de palabras, sustituciones, vacilaciones, e
incorrecta vocalización. Errores de puntuación, acentuación y entonación.
Escritura: Pobre psicomotricidad fina, que afecta su coordinación, y se
ve reflejada en actividades que requieren habilidades manuales como: colorear,
cortar, jugar con piezas pequeñas..., deformando su caligrafía y haciendo que
ésta sea irregular y poco organizada.
Mala ortografía, por falta de memorización de reglas.
Cálculo y matemáticas: dificultades de concreto a
abstracto, para utilizar pensamiento lógico y para comprensión del enunciado
por precipitación en lectura.
Habla: Su pensamiento va más rápido que su habla. Habla en exceso y de
forma impulsiva y muchas veces sin sentido con el tema.
9. Demanda de las familias
Evaluación psicoeducativa del
niño/a
Evaluación curricular
11. El apoyo farmacológico se ha declarado eficaz en la mejora de los
síntomas de hiperactividad, en los del déficit de atención, en los de
las dificultades cognitivas implicadas en el TDA-H, incluso en la
mejora de las funciones ejecutivas, la memoria de trabajo y la
impulsividad.
En el 70-80% de los casos resulta efectivo el tratamiento a través de
fármacos no estimulantes, como la atomoxetina acompañados de
otros estimulantes como el metilfenidato.
“No sólo es importante la elección del fármaco adecuado, sino la
estrategia en el uso del mismo”.
El uso de fármacos para el tratamiento del TDA-H no está carente
de polémica.
12. Técnicas conductuales.
Técnicas cognitivo conductuales.
Tratamiento en el contexto escolar y
familiar.
Tratamiento de los docentes.
Tratamiento con la familia.
Tratamiento directamente al niño/a.
13. Se precisa la colaboración familiar ya
que en el seno familiar es donde se
establece esa socialización primaria
que le proporciona el andamiaje para
el resto de relaciones sociales y
conductuales.
La estabilidad en el ambiente familiar o
la comunicación adecuada de los
posibles cambios, proporcionarán una
base sólida para el correcto desarrollo
de estrategias cognitivas y
metacognitivas.
El entorno, por tanto, habrá de estar
bien estructurado y carente de
distracciones
14. “La mejor forma de abordar la
intervención en el TDAH es combinar los
distintos tratamientos que existen
intentando sacar el máximo provecho
de cada uno de ellos”.
(Lavigne, 2009)