Este documento presenta un proyecto de teatro en la escuela llamado "Teatro en Atril". El proyecto busca desarrollar habilidades artísticas en los estudiantes a través de actividades como expresión corporal, vocal y dramática. El proyecto también tiene como objetivos mejorar la autoestima, resiliencia y capacidades de los estudiantes. Se llevarán a cabo talleres y lecturas de obras de teatro para lograr estos fines.

1. PROYECTO
“TEATRO EN ATRIL”
PROFRA. LUCIA ESTEFANI HERNANDEZ VALLADOLID

2. PRESENTACION
El teatro es una manifestación artística integral que hace factible el desarrollo psicofísico de las personas por lo tanto potencia
a los estudiantes a adquirir conciencia de sus habilidades artísticas, en un entorno donde cada día se vuelve más complejo lograr
una reflexión acerca de la realidad que nos rodea; es por eso que el teatro a sido un lugar en donde la capacidad de observación,
imaginación y socialización se potencian para que el estudiante adquiera un modelo de identificación personal, logre establecer un
autoconocimiento de su persona tanto exterior como interior, y logre desarrollar las destrezas para adaptarse con flexibilidad a
situaciones nuevas, imprevistas y progresivamente desafiantes.

3. JUSTIFICACION
Porque creemos firmemente que la educación artística no es un relleno donde sirva a algunos pocos para descansar, para
jugar o para tener algo para hacer sino todo lo contrario pensamos que el cuerpo y la palabra son las únicas herramientas con las
que verdaderamente contamos los humanos. Proponemos a través del arte del teatro, descubrirlas, reencontrarlas, revalorizarlas y
hacer de ellas auténticos escudos protectores de la dignidad humana.
A través de este proyecto proponemos la creación de un “Teatro en Atril” el cual no será obligatorio para la totalidad de los
alumnos, pero si para los docentes responsables del mismo, será todo un desafío plantear una redefinición del concepto que se
tiene de la Educación Artística.

4. OBJETIVOS :
Ejercitar la imaginación.
Aportar conocimientos conceptuales (colores, formas, sonidos, letras, números).
Despiertar en los jovenes ideas nuevas y conceptos culturales, permitiendo que se desarrolle su curiosidad y su
capacidad crítica, así como sus propios intereses e identidad.
Proporcionar a los jovenes información y comprensión del mundo.
La lectura en voz alta puede eliminar la falta de concentración, al tiempo que, al escuchar, aumenta la comprensión.
Cuando los niños escuchan, se mejora su capacidad de autoexpresión. Al aprender vocabulario nuevo, podrán expresar
sus ideas y sentimientos. Dichas habilidades para comunicarse son cruciales para el éxito en la vida.
Leer a los niños les anima a leer por sí mismos. La habilidad y el deseo de leer pueden mejor mucho la calidad de la vida
de una persona.
Crear diferentes talleres de teatro en la escuela
Hacer de este espacio un lugar de encuentros, descubrimientos, expresión y alegría.
mejorar la expresión corporal, gestual y verbal de los alumnos
Favorecer a la integración y socialización de los pares.

5. INTRODUCCION
Consiste en la representación de un texto dramático por medio de la voz de los actores quienes, sentados o de pie, interpretan el
texto. También es llamado lectura expresiva, teatro leído, de cámara o de la imaginación. El texto: La mayoría de los textos
dramáticos pueden interpretarse por medio de la lectura en voz alta, de todos modos, es conveniente considerar su lenguaje y
complejidad en función del público.
Los alumnos se encargan de interpretar a los personajes de la obra por medio de la voz y algunos recursos expresivos. La
presentación de personajes o las acotaciones necesarias para seguir la lectura pueden ser leídas por otro integrante de la
compañía o del grupo.

6. PROPOSITO
El teatro en atril en su conjunto busca formar las capacidades de observación, percepción y apreciación de la expresión dramática.
Sé plantea las posibilidades individualesde cada alumno en el arte del teatro, la importancia que tiene el trabajo en equipo en
donde los estudiantes aprendan a diseñar, planificar y realizar un montaje teatral en el cual se pone en juego la capacidad de
formular juicios críticos y autocríticos, resolver problemas, tomar decisiones y monitorear el aprendizaje; y a la vez se potenciara la
necesidad individual de tomar conciencia del entorno temporal y espacial como condicionantes del comportamiento de los
personajes.

7. METAS
Mejorar y consolidar la autoestima y resiliencia de los alumnos que por diversos motivos (como son la desarticulación
familiar, la problemática sociopolítica y los cambios propios de la etapa que muchos de ellos transitan) se haya en un
momento de incertidumbre y desconcierto.
Descubrir y conocer las distintas manifestaciones que del teatro se desprenden
Trabajar y desarrollar las potencialidades de los jovenes (fortalezas y debilidades) en materia artística
Explorar los distintos caminos que el arte abre en todas sus dimensiones

8. ESTRATEGIAS
*“Plástico Visual”
Percepción, los sentidos. La imagen fija y en movimiento. Elementos que componen la imagen: punto, línea, color, forma, espacio,
luz, texturas, volumen. Los soportes técnicos: formatos, dimensiones, calidades. La organización de los elementos de la imagen:
bi y tridimensional, forma figurativa y no figurativa, simetría y asimetría, contraste.
* “Lenguaje- Expresión Corporal”
Percepción corporal. Sensaciones corporales: gestos. Los sentidos, la formación de los estímulos. Imagen y esquema corporal.
Movimientos de distintas partes del cuerpo. Danzas colectivas.
*“El teatro y la voz”
▪ Canciones populares. Representaciones de canciones y acompañamiento
▪ Cantar letras. Incorporar melodía y ritmo a versos o segmentos literarios

9. ACTIVIDADES
-Actividad preliminar: breve explicación de los elementos que componen la imagen y la organización de estos elementos asi
como Juegos físicos para tomar la atención y concentración del estudiante.
Duración Aprox 15 Min.
-Expresión Corporal: Desarrollo de la capacidad ludico-fisica del estudiante(danzas colectivas).
Duración Aprox. 20 Min.
-Expresión Vocal: Desarrollo técnico de la voz, atreves de juegos y ejercicios (Cantar letras. Incorporar melodía y ritmo a versos o
segmentos literarios).
Duración Aprox. 20 Min.
-Expresión Dramática: Desarrollo lúdico del estudiante en ejercicios dramáticos. (Representaciones de canciones y
acompañamiento)
Duración Prox. 35 Min
Todo con la finalidad de poner a tono y ambientar al estudiante para poner en practica sus habilidades y creatividad en el
escenario.
LECTURA DE LA OBRA EN ATRIL
UN LADRÓN NOVATO
Duracion aproximada 10 min

10. LECTURA DE LA OBRA EN ATRIL JEFE: - ¿Cómo? ¡Una pistola de agua!
UN LADRÓN NOVATO NOVATO: - Si, jefe. Como usted me dijo que trajera la pistola
por si había fuego… Para el
(Salen a escena dos ladrones vestidos lo más fuego lo mejor es… una pistola de agua.
cómicamente posible. Van a hacer un atraco. Uno de JEFE: - Ya veo que eres un idiota. Anda, estate quieto ahí y
ellos es novato y medio tonto. Va ridiculizando los déjame trabajar. Tú quédate ahí
gestos del jefe. Se supone que entran en un piso) quietecito disimulando.
JEFE: - Bueno…parece ser que no hay nadie. Supongo que (Se oyen pasos que se acercan. Aparece una señora que va
el coche lo habrás dejado bien cruzando el escenario)
seguro para que nadie se lo lleve. SEÑORA: - ¡Por fin he llegado a casa!. Vengo reventada del
NOVATO: - Descuide, jefe, le quité el aire a las ruedas. trabajo. Ahora mismo voy a
JEFE: - ¡Animal! Y si viene la poli, ¡cómo vamos a escapar? acostarme, que ya es muy tarde.
NOVATO: - Para eso he traído un pito (El NOVATO hace ruido)
JEFE: - ¿Y para qué queremos un pito, listillo? SEÑORA: (Desde dentro) - ¿Quién anda ahí?
NOVATO: - Para salir pitando, jefe (El jefe le da un empujón al novato e imita el maullido de un
JEFE: - ¿Y si la poli nos cierra el paso? gato. La señora queda conforme)
NOVATO: - Descuide, jefe, que yo ya he pensado en todo. (Al poco rato el novato vuelve a hacer ruido)
Para ese caso he traído estas canicas. SEÑORA: - ¿Hay alguien ahí?
JEFE: - ¡Hombre, eso está bien!¡ Para que se resbalen (El jefe hace señas al novato para que éste haga algo)
cuando salgan corriendo a perseguirnos! NOVATO: - ¡No se preocupe! ¡Siga durmiendo! Miauuuu, soy
NOVATO: - No, jefe, no. Son para jugar con ellas en la cárcel, otro gato, que ha venido a hacer
porque seguro que de ésta no compañía al de antes.
nos escapamos. (La señora sale corriendo con un garrote. El Jefe le da al
JEFE: - Nada, no tienes remedio. Esta noche la vamos a Novato y la dueña a los dos).
pasar moradas. Menos mal que te
habrás traído la pistola que te dije, ¿no?
NOVATO: - Eso sí, mire, aquí la tiene.