1. RECURSOS Y TECNOLOGÍARECURSOS Y TECNOLOGÍA
EDUCATIVAEDUCATIVA
Julieta Barboza

2. Algunas tendencias en el mundoAlgunas tendencias en el mundo
actualactual y sus implicacionesy sus implicaciones
educativas y tecnológicaseducativas y tecnológicas
Julieta Barboza

3. ASPECTOS SOCIOCULTURALESASPECTOS SOCIOCULTURALES
• Omnipresencia de los
medios de comunicación
de masas e Internet.
• Integración cultural.
• Nuevos modelos de
agrupación familiar.
• Necesidad de una
formación permanente.

4. ASPECTOS SOCIOECONÓMICOSASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
• Crecientes desigualdades
en el desarrollo de los
países.
• Profundos cambios en el
mundo laboral.
• Creciente emigración
desde los países más
pobres a los más ricos.

5. ASPECTOS POLÍTICOSASPECTOS POLÍTICOS
• Paz entre las grandes
potencias, pero múltiples
conflictos locales.
• Se multiplican los focos
terroristas.
• Tendencia al
agrupamiento de los
países

6. Implicaciones educativas del cambioImplicaciones educativas del cambio
• aprendizaje como sustituto a la enseñanza
• nueva comprensión del conocimiento
• nuevas formas de aprender a aprender
• objetivos por capacidades y valores
• contenidos y métodos como medios
• docente como mediador del aprendizaje.

7. ACTIVIDAD DE REFLEXIÓNACTIVIDAD DE REFLEXIÓN
¿Qué cambios han sucedido en su quehacer
cotidiano con el apoyo de las tecnologías?

8. Teorías educativasTeorías educativas

9. Constructivismo versus ConductismoConstructivismo versus Conductismo
• El aprendizaje es
conocimiento que se
construye.
• El aprendizaje es
conocimiento
transmitido.

10. Diferencias metodológicas entreDiferencias metodológicas entre ConstructivismoConstructivismo
versus Conductismoversus Conductismo.. Roblyer M.D.(2003)Roblyer M.D.(2003)
Rol del
educador
Trasmisor del
conocimiento, experto en
la materia, desarrolla los
conceptos por medio de
experiencias
estructuradas.
Guía y facilitador para que
los estudiantes generen su
propio conocimiento; es un
recurso para la
colaboración y la ayuda
mientras los estudiantes
exploran los temas.
Rol del
estudiante
Receptores de
información, demuestra
competencias, todos
aprenden lo mismo.
Colabora con los demás,
desarrolla competencias y
puede aprender diferentes
conceptos, empleando
diversas formas.
Instruccionistas Constructivistas

11. Diferencias metodológicas entre instruccionistasDiferencias metodológicas entre instruccionistas
y constructivistas.y constructivistas. Roblyer M.D.(2003)Roblyer M.D.(2003)
Caracterís-
ticas del
currículum
Basado en habilidades y
en la jerarquía del
conocimiento, destrezas
enseñadas una después
de otra en forma
secuencial.
Basado en proyectos que
promueven el desarrollo
de destrezas de alto y bajo
nivel.
Objetivos
de aprendi-
zaje
Establecidos en términos
del aprendizaje y la
competencia conductual
alcanzada, ordenados por
alcance y secuencia.
Establecidos en términos
de crecimiento, partiendo
desde el lugar donde el
estudiante empieza.
Se incrementa la
habilidad de trabajar en
forma independiente y
colaborativa.
Instruccionistas Constructivistas

12. Diferencias metodológicas entre instruccionistasDiferencias metodológicas entre instruccionistas
y constructivistas.y constructivistas. Roblyer M.D.(2003)Roblyer M.D.(2003)
Instruccionistas Constructivistas
Tipo de
actividades
Lección magistral,
demostración, discusión,
práctica para los
estudiantes, exámenes,
trabajo en el pupitre.
Proyectos en grupo,
actividades de exploración
(aprender haciendo) y
desarrollo de productos.
Estrategias
de
evaluación
Exámenes escritos y
desarrollo de productos de
acuerdo con los objetivos,
todas las pruebas y los
productos de acuerdo con
el mismo criterio y la
misma medida para todos
los estudiantes.
Pruebas de desempeño y
productos tales como
portafolios. La calidad es
medida por medio de
rúbricas y hojas de cotejo;
las medidas pueden ser
diferentes entre los
estudiantes.

13. Teorías asociadas con el paradigmaTeorías asociadas con el paradigma
instruccionistainstruccionista
Pavlov:
Condicionamiento
Clásico
Thorndike:
Condicionamiento
Instrumental
Skinner:
Condiionamiento
Operante
Gagné:
Procesamiento de
la información

14. Teorías asociadas con el paradigmaTeorías asociadas con el paradigma
constructivistaconstructivista
Vigostky:
Teoría sociocultural
Bruner:
Aprendizaje por
descubrimiento
Piaget:
Teoría
psicogenética
OTROS
Dewey : aprendizaje por
experiencias.
Ausubel : aprendizaje
significativo.
R. Feuerstein: programa
de enriquecimiento
instrumental.
Seymour Papert :
construccionismo.

15. Actividad de ReflexiónActividad de Reflexión
¿Qué enfoque
educativo será el
que vemos en la
figura?

16. Medios didácticosMedios didácticos

17. Medios didácticosMedios didácticos
Medios didácticos
pre-tecnológicos
Medios didácticos tecnológicos:
audiovisuales, informáticos,
TIC´s

18. Medios informáticosMedios informáticos
P r o c e s a d o r e s
d e p a l a b r a s
H o j a s
e l e c t r ó n i c a s
B a s e s
d e d a t o s
P r o g r a m a s
d e
a p li c a c i ó n
Herramientas informáticas de uso general

19. Programas de ejercitación y prácticaProgramas de ejercitación y práctica
• Proponen ejercicios de refuerzo sin brindar explicaciones
conceptuales previas.
• No proporcionan excesiva información.
• No tratan de facilitar la adquisición de conceptos.
• Por su carácter repetitivo, son utilizados para almacenar
datos en la memoria

20. Programas tutorialesProgramas tutoriales
• Ofrecen un ambiente entretenido y amigable, el
cual permite repasar contenidos y resolver
ejercicios siguiendo el ritmo y la secuencia
deseada por el usuario.
• Guían al alumno en su aprendizaje,
proporcionándole información y proponiéndole
actividades que supuestamente, deberían
confirmar, reforzar o provocar el aprendizaje.

21. Programas simuladoresProgramas simuladores
• Representa el funcionamiento de algún
fenómeno o evento durante diferentes
circunstancias, lo que permite al usuario
familiarizarse con el fenómeno.

22. Programas multimedialesProgramas multimediales
Programas informáticos que posibilitan la
combinación de textos, imágenes, sonido,
animación, video, etc.

23. Juegos educativosJuegos educativos
Un juego es una competencia en la que
intervienen habilidades o aptitudes físicas o
mentales y en la que se demanda que los
participantes sigan un conjunto de reglas
para alcanzar una meta.

24. Actividad de ReflexiónActividad de Reflexión
Los invito a investigar qué es edublog,
webquest, redes sociales como Hi5,Myspace