Este documento compara la Web 1.0 y la Web 2.0. La Web 1.0 se caracterizaba por ser unidireccional y estática, mientras que la Web 2.0 permite la interacción entre usuarios y el cambio de contenidos. La Web 2.0 utiliza herramientas como blogs, calendarios, presentaciones de diapositivas, buscadores, agregadores RSS y almacenamiento en la web.
Las herramientas de creación y publicación de contenidos didácticos facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma digital. El documento describe la herramienta ExeLearning, la cual permite empaquetar contenidos como SCORM para publicarlos en plataformas online. ExeLearning ha mejorado la presentación de contenidos y adoptado formatos abiertos como XML. Esto facilita la traducción de materiales y su reutilización en diferentes sistemas.
El documento define una plataforma educativa como una herramienta física, virtual o combinada que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Explica que una plataforma típicamente incluye un sistema de gestión de aprendizaje, un sistema de gestión de contenido, herramientas de comunicación y administración. Además, distingue entre plataformas comerciales, de código abierto y desarrolladas internamente, cada una con sus propias ventajas y usos.
Web grafía es un servicio de marcadores sociales para almacenar y categorizar direcciones web mediante etiquetas, y compartir los marcadores con otros usuarios. Tiene aplicaciones educativas como permitir a los docentes crear bibliotecas de contenido relevante y compartirlo con estudiantes, e interactuar con otros profesores para intercambiar métodos educativos.
El documento describe los recursos tecnológicos digitales que una profesora utilizará para apoyar su práctica docente. Dividirá los recursos en principales como un blog y PowerPoint, y secundarios como wikis, foros y redes sociales. Integrará los recursos en cuatro espacios de aprendizaje: informativo, interacción, producción y social. Cree que los recursos se ajustan a sus estudiantes de ingeniería en software y que al usar variedad de recursos puede guiar a cada estudiante de manera personalizada.
Este documento describe las herramientas de comunicación e interacción disponibles en Internet para uso educativo, incluyendo foros, blogs, webquests y portafolios electrónicos. Explica que los foros permiten discusiones asíncronas sobre temas, los blogs permiten publicar pensamientos e ideas de forma interactiva, las webquests guían a los estudiantes a investigar temas en Internet, y los portafolios electrónicos permiten a los estudiantes almacenar y mostrar su trabajo y progreso a través del tiempo.
El documento describe los principales elementos de un sistema de e-learning, incluyendo las plataformas e-learning que gestionan usuarios, cursos y contenidos; los contenidos o courseware que se ponen a disposición de los estudiantes en diferentes formatos, principalmente el formato Web Based Training; y los sistemas de comunicación síncronos y asincrónicos que permiten la interacción en tiempo real o diferida entre usuarios.
Este documento presenta las actividades y recursos que se utilizarán en la asignatura de Tecnologías de la Información I impartida a través de un entorno virtual de aprendizaje. Se utilizará el foro de debate para discutir qué es la tecnología y un blog para compartir información generada en los foros. Los estudiantes también enviarán reflexiones a un espacio de tareas. El documento proporciona enlaces de consulta, criterios de evaluación y fechas límite para las actividades.
Este documento compara la Web 1.0 y la Web 2.0. La Web 1.0 se caracterizaba por ser unidireccional y estática, mientras que la Web 2.0 permite la interacción entre usuarios y el cambio de contenidos. La Web 2.0 utiliza herramientas como blogs, calendarios, presentaciones de diapositivas, buscadores, agregadores RSS y almacenamiento en la web.
Las herramientas de creación y publicación de contenidos didácticos facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma digital. El documento describe la herramienta ExeLearning, la cual permite empaquetar contenidos como SCORM para publicarlos en plataformas online. ExeLearning ha mejorado la presentación de contenidos y adoptado formatos abiertos como XML. Esto facilita la traducción de materiales y su reutilización en diferentes sistemas.
El documento define una plataforma educativa como una herramienta física, virtual o combinada que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Explica que una plataforma típicamente incluye un sistema de gestión de aprendizaje, un sistema de gestión de contenido, herramientas de comunicación y administración. Además, distingue entre plataformas comerciales, de código abierto y desarrolladas internamente, cada una con sus propias ventajas y usos.
Web grafía es un servicio de marcadores sociales para almacenar y categorizar direcciones web mediante etiquetas, y compartir los marcadores con otros usuarios. Tiene aplicaciones educativas como permitir a los docentes crear bibliotecas de contenido relevante y compartirlo con estudiantes, e interactuar con otros profesores para intercambiar métodos educativos.
El documento describe los recursos tecnológicos digitales que una profesora utilizará para apoyar su práctica docente. Dividirá los recursos en principales como un blog y PowerPoint, y secundarios como wikis, foros y redes sociales. Integrará los recursos en cuatro espacios de aprendizaje: informativo, interacción, producción y social. Cree que los recursos se ajustan a sus estudiantes de ingeniería en software y que al usar variedad de recursos puede guiar a cada estudiante de manera personalizada.
Este documento describe las herramientas de comunicación e interacción disponibles en Internet para uso educativo, incluyendo foros, blogs, webquests y portafolios electrónicos. Explica que los foros permiten discusiones asíncronas sobre temas, los blogs permiten publicar pensamientos e ideas de forma interactiva, las webquests guían a los estudiantes a investigar temas en Internet, y los portafolios electrónicos permiten a los estudiantes almacenar y mostrar su trabajo y progreso a través del tiempo.
El documento describe los principales elementos de un sistema de e-learning, incluyendo las plataformas e-learning que gestionan usuarios, cursos y contenidos; los contenidos o courseware que se ponen a disposición de los estudiantes en diferentes formatos, principalmente el formato Web Based Training; y los sistemas de comunicación síncronos y asincrónicos que permiten la interacción en tiempo real o diferida entre usuarios.
Este documento presenta las actividades y recursos que se utilizarán en la asignatura de Tecnologías de la Información I impartida a través de un entorno virtual de aprendizaje. Se utilizará el foro de debate para discutir qué es la tecnología y un blog para compartir información generada en los foros. Los estudiantes también enviarán reflexiones a un espacio de tareas. El documento proporciona enlaces de consulta, criterios de evaluación y fechas límite para las actividades.
La plataforma E-educativa permite dictar cursos y gestionar material educativo a través de internet de manera asincrónica. Ofrece herramientas para que profesores diseñen y monitoreen cursos, realicen evaluaciones y los estudiantes consulten material y se comuniquen. Aunque es amigable y se adapta a diferentes condiciones tecnológicas, presenta limitaciones en tipos de preguntas de evaluación y soporte de video.
Una plataforma virtual de aprendizaje es un conjunto de herramientas y estructuras que integran el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas. Proporciona herramientas de comunicación, evaluación de estudiantes, productividad y administración para apoyar el aprendizaje. Los blogs educativos permiten a estudiantes y profesores compartir contenidos y retroalimentarse. Plataformas como Moodle y Dokeos ofrecen funcionalidades para cursos en línea y aprendizaje flexible.
Tarea 4. informatica aplicada a la educacion. Karen LoraKarenDe3
Este documento describe las herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma integrada en la sociedad digital. También describe las características, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como los paquetes IMS y SCORM y las características de las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.
Este documento presenta información sobre el uso del Bloc de Notas como una herramienta para crear páginas web. Explica que el Bloc de Notas es una aplicación gratuita y fácil de usar para este propósito. Luego analiza el tipo de herramienta, su nombre y dirección web, necesidad de conocimientos previos, usos educativos posibles, competencias que se desarrollan y una estrategia para compartir información a través de páginas web creadas con esta herramienta.
Este documento describe el desarrollo de un prototipo de blog para apoyar el aprendizaje de matemáticas de 202 estudiantes de la Universidad Nacional Abierta. Se seleccionó la tecnología de blogs para crear una comunidad de aprendizaje, dar voz a los estudiantes y permitir investigaciones colectivas. El prototipo se desarrolló usando Windows 10, Chrome y Gmail, programando líneas de código HTML para darle apariencia web al blog. El blog tiene el objetivo de fortalecer los procesos de enseñanza y aprend
El documento define las plataformas virtuales como entornos educativos diseñados para la enseñanza a distancia o para apoyar actividades presenciales. Describe que deben poseer herramientas para gestionar contenidos, comunicación, evaluación, administración y funciones adicionales. También señala factores clave como la compatibilidad tecnológica, facilidad de implantación, estándares y herramientas para diseñar cursos y gestionarlos. Explica que existen plataformas comerciales, de software libre
Una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores compartir materiales de cursos, incluir foros, wikis, tareas y evaluaciones con sus estudiantes. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje de forma virtual. Existen plataformas comerciales y de código abierto, que proveen herramientas como gestión de contenidos, comunicación, seguimiento y evaluación. El uso de plataformas educativas puede apoyar un cambio hacia modelos pedagógicos más centrados en el estudiante
El documento describe cómo el autor usaría la herramienta Blogger en su aula de clases para comunicar e informar a los estudiantes sobre diversos temas y asignaturas de una manera cronológica que facilite el aprendizaje. Explica que Blogger permite crear, diseñar y publicar contenido fácilmente y fomenta la participación e interacción entre los estudiantes para que aprendan construyendo conocimiento de forma colaborativa.
El documento describe el concepto de e-learning y la plataforma Moodle. Explica que el e-learning implica educación no presencial a través de tecnología. Describe los elementos clave de e-learning como alumnos, tutores, material educativo y plataformas de formación. Luego se enfoca en Moodle, la plataforma de código abierto más popular, describiendo sus características como usuarios, acceso, contenidos de cursos, actividades y clasificaciones.
Este documento describe las redes sociales y algunas de las más populares como Facebook, Twitter e Instagram. Luego discute cómo las redes sociales se pueden usar en la educación, tanto para apoyar la enseñanza presencial como la enseñanza a distancia o semipresencial. Finalmente, explica algunos recursos y actividades comunes que se pueden crear en Moodle, como páginas, archivos, cuestionarios y tareas.
El documento presenta diferentes herramientas digitales para crear y publicar contenidos educativos. Estas herramientas facilitan transmitir ideas y conocimiento de forma digital e integrar proyectos en la sociedad de la información. Algunos objetivos de estas tecnologías son guiar contenidos y actividades de aprendizaje, y facilitar el aprendizaje en línea. Las herramientas son programas que se instalan en la PC y permiten crear actividades para estudiantes y publicarlas en línea, como en Moodle. Ofrecen ventajas como publicar contenido rá
Este documento describe varias herramientas colaborativas para la formación a distancia, incluyendo plataformas como Moodle y herramientas como Dropbox, Adobe Captivate y Cisco Webex. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar el contenido educativo, facilitar su generación y acceso, y ayudar en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes de forma colaborativa sin interferir con su trabajo diario.
Aquí encontraremos las siguientes herramientas TIC para la capacitación: Plataformas educativas, Webinarios, Videoconferencias, Educación a distancia y Herramientas para el aprendizaje.
El documento describe diferentes tipos de plataformas virtuales para la educación, incluyendo sus características, herramientas, ventajas y desventajas. Explica que las plataformas virtuales permiten la enseñanza a distancia a través de internet y facilitan la interacción entre estudiantes y profesores. También clasifica las plataformas en comerciales, de software propio y de código abierto, detallando las ventajas e inconvenientes de cada tipo.
Este documento describe las plataformas virtuales, que constituyen una estructura integrada para implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la web sin necesidad de conocimientos avanzados de programación o diseño. Las plataformas virtuales permiten crear y compartir cursos con materiales y herramientas organizadas, e implican el uso de tecnología y organización del tiempo por parte de los usuarios. Se caracterizan por distribuir información de forma segura y fiable entre los usuarios e incluyen herramientas de comunicación,
El documento describe las estrategias de seguimiento y acompañamiento de la tutoría virtual. Explica las funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales del tutor. También describe las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas como chat, correo electrónico y foros, y cómo Moodle puede apoyar la tutoría a través de estas herramientas y elementos de seguimiento y gestión.
El documento describe las características y funciones de las plataformas educativas. Estas plataformas permiten a los profesores crear cursos virtuales con diversas herramientas como foros, chats y evaluaciones. También facilitan la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores de manera síncrona y asíncrona. Las plataformas más populares son Moodle y Blackboard.
Este documento resume y compara las características y ventajas y desventajas de varias plataformas virtuales como Claroline, Dokeos, Agora Virtual, Blackboard y WebCT. Si bien todas son herramientas útiles para la educación en línea, se destaca que Agora Virtual se enfoca específicamente en ayudar a los estudiantes a aprovechar los recursos de una biblioteca virtual, mientras que las demás son plataformas más generales para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera virtual.
Las plataformas educativas son herramientas virtuales de aprendizaje que surgen de la necesidad de usar nuevas tecnologías en la educación y permitir el acceso desde cualquier lugar. Generalmente cuentan con calendarios, bibliotecas digitales, mensajería y foros para la interacción entre estudiantes y docentes. Existen plataformas comerciales, de software libre y propias según sus características de licenciamiento y objetivos.
Este documento proporciona instrucciones para crear un recurso educativo abierto (REA) en 8 pasos: 1) elegir un tema de interés, 2) decidir el tipo de recurso educativo, 3) elegir el software libre, 4) buscar contenidos con licencia Creative Commons, 5) elegir una licencia CC, 6) generar la licencia, 7) publicar el REA en un repositorio y 8) publicarlo en plataformas de almacenamiento y compartición.
Este documento presenta los logros y desempeños de una estudiante en la asignatura de Tecnología e Informática. Los logros incluyen diseñar un blog utilizando herramientas web para sistematizar trabajos de clase y evaluar procesos productivos considerando efectos ambientales. Los desempeños describen cómo la estudiante identificó utilidades de blogs y herramientas como Blogger y Prezi para completar los logros. El documento también incluye guías sobre blogs, sus usos educativos, sitios para crear blogs, y las difer
La plataforma E-educativa permite dictar cursos y gestionar material educativo a través de internet de manera asincrónica. Ofrece herramientas para que profesores diseñen y monitoreen cursos, realicen evaluaciones y los estudiantes consulten material y se comuniquen. Aunque es amigable y se adapta a diferentes condiciones tecnológicas, presenta limitaciones en tipos de preguntas de evaluación y soporte de video.
Una plataforma virtual de aprendizaje es un conjunto de herramientas y estructuras que integran el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas. Proporciona herramientas de comunicación, evaluación de estudiantes, productividad y administración para apoyar el aprendizaje. Los blogs educativos permiten a estudiantes y profesores compartir contenidos y retroalimentarse. Plataformas como Moodle y Dokeos ofrecen funcionalidades para cursos en línea y aprendizaje flexible.
Tarea 4. informatica aplicada a la educacion. Karen LoraKarenDe3
Este documento describe las herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma integrada en la sociedad digital. También describe las características, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como los paquetes IMS y SCORM y las características de las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.
Este documento presenta información sobre el uso del Bloc de Notas como una herramienta para crear páginas web. Explica que el Bloc de Notas es una aplicación gratuita y fácil de usar para este propósito. Luego analiza el tipo de herramienta, su nombre y dirección web, necesidad de conocimientos previos, usos educativos posibles, competencias que se desarrollan y una estrategia para compartir información a través de páginas web creadas con esta herramienta.
Este documento describe el desarrollo de un prototipo de blog para apoyar el aprendizaje de matemáticas de 202 estudiantes de la Universidad Nacional Abierta. Se seleccionó la tecnología de blogs para crear una comunidad de aprendizaje, dar voz a los estudiantes y permitir investigaciones colectivas. El prototipo se desarrolló usando Windows 10, Chrome y Gmail, programando líneas de código HTML para darle apariencia web al blog. El blog tiene el objetivo de fortalecer los procesos de enseñanza y aprend
El documento define las plataformas virtuales como entornos educativos diseñados para la enseñanza a distancia o para apoyar actividades presenciales. Describe que deben poseer herramientas para gestionar contenidos, comunicación, evaluación, administración y funciones adicionales. También señala factores clave como la compatibilidad tecnológica, facilidad de implantación, estándares y herramientas para diseñar cursos y gestionarlos. Explica que existen plataformas comerciales, de software libre
Una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores compartir materiales de cursos, incluir foros, wikis, tareas y evaluaciones con sus estudiantes. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje de forma virtual. Existen plataformas comerciales y de código abierto, que proveen herramientas como gestión de contenidos, comunicación, seguimiento y evaluación. El uso de plataformas educativas puede apoyar un cambio hacia modelos pedagógicos más centrados en el estudiante
El documento describe cómo el autor usaría la herramienta Blogger en su aula de clases para comunicar e informar a los estudiantes sobre diversos temas y asignaturas de una manera cronológica que facilite el aprendizaje. Explica que Blogger permite crear, diseñar y publicar contenido fácilmente y fomenta la participación e interacción entre los estudiantes para que aprendan construyendo conocimiento de forma colaborativa.
El documento describe el concepto de e-learning y la plataforma Moodle. Explica que el e-learning implica educación no presencial a través de tecnología. Describe los elementos clave de e-learning como alumnos, tutores, material educativo y plataformas de formación. Luego se enfoca en Moodle, la plataforma de código abierto más popular, describiendo sus características como usuarios, acceso, contenidos de cursos, actividades y clasificaciones.
Este documento describe las redes sociales y algunas de las más populares como Facebook, Twitter e Instagram. Luego discute cómo las redes sociales se pueden usar en la educación, tanto para apoyar la enseñanza presencial como la enseñanza a distancia o semipresencial. Finalmente, explica algunos recursos y actividades comunes que se pueden crear en Moodle, como páginas, archivos, cuestionarios y tareas.
El documento presenta diferentes herramientas digitales para crear y publicar contenidos educativos. Estas herramientas facilitan transmitir ideas y conocimiento de forma digital e integrar proyectos en la sociedad de la información. Algunos objetivos de estas tecnologías son guiar contenidos y actividades de aprendizaje, y facilitar el aprendizaje en línea. Las herramientas son programas que se instalan en la PC y permiten crear actividades para estudiantes y publicarlas en línea, como en Moodle. Ofrecen ventajas como publicar contenido rá
Este documento describe varias herramientas colaborativas para la formación a distancia, incluyendo plataformas como Moodle y herramientas como Dropbox, Adobe Captivate y Cisco Webex. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar el contenido educativo, facilitar su generación y acceso, y ayudar en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes de forma colaborativa sin interferir con su trabajo diario.
Aquí encontraremos las siguientes herramientas TIC para la capacitación: Plataformas educativas, Webinarios, Videoconferencias, Educación a distancia y Herramientas para el aprendizaje.
El documento describe diferentes tipos de plataformas virtuales para la educación, incluyendo sus características, herramientas, ventajas y desventajas. Explica que las plataformas virtuales permiten la enseñanza a distancia a través de internet y facilitan la interacción entre estudiantes y profesores. También clasifica las plataformas en comerciales, de software propio y de código abierto, detallando las ventajas e inconvenientes de cada tipo.
Este documento describe las plataformas virtuales, que constituyen una estructura integrada para implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la web sin necesidad de conocimientos avanzados de programación o diseño. Las plataformas virtuales permiten crear y compartir cursos con materiales y herramientas organizadas, e implican el uso de tecnología y organización del tiempo por parte de los usuarios. Se caracterizan por distribuir información de forma segura y fiable entre los usuarios e incluyen herramientas de comunicación,
El documento describe las estrategias de seguimiento y acompañamiento de la tutoría virtual. Explica las funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales del tutor. También describe las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas como chat, correo electrónico y foros, y cómo Moodle puede apoyar la tutoría a través de estas herramientas y elementos de seguimiento y gestión.
El documento describe las características y funciones de las plataformas educativas. Estas plataformas permiten a los profesores crear cursos virtuales con diversas herramientas como foros, chats y evaluaciones. También facilitan la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores de manera síncrona y asíncrona. Las plataformas más populares son Moodle y Blackboard.
Este documento resume y compara las características y ventajas y desventajas de varias plataformas virtuales como Claroline, Dokeos, Agora Virtual, Blackboard y WebCT. Si bien todas son herramientas útiles para la educación en línea, se destaca que Agora Virtual se enfoca específicamente en ayudar a los estudiantes a aprovechar los recursos de una biblioteca virtual, mientras que las demás son plataformas más generales para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera virtual.
Las plataformas educativas son herramientas virtuales de aprendizaje que surgen de la necesidad de usar nuevas tecnologías en la educación y permitir el acceso desde cualquier lugar. Generalmente cuentan con calendarios, bibliotecas digitales, mensajería y foros para la interacción entre estudiantes y docentes. Existen plataformas comerciales, de software libre y propias según sus características de licenciamiento y objetivos.
Este documento proporciona instrucciones para crear un recurso educativo abierto (REA) en 8 pasos: 1) elegir un tema de interés, 2) decidir el tipo de recurso educativo, 3) elegir el software libre, 4) buscar contenidos con licencia Creative Commons, 5) elegir una licencia CC, 6) generar la licencia, 7) publicar el REA en un repositorio y 8) publicarlo en plataformas de almacenamiento y compartición.
Este documento presenta los logros y desempeños de una estudiante en la asignatura de Tecnología e Informática. Los logros incluyen diseñar un blog utilizando herramientas web para sistematizar trabajos de clase y evaluar procesos productivos considerando efectos ambientales. Los desempeños describen cómo la estudiante identificó utilidades de blogs y herramientas como Blogger y Prezi para completar los logros. El documento también incluye guías sobre blogs, sus usos educativos, sitios para crear blogs, y las difer
Este documento presenta los logros y desempeños de una estudiante en el grado 11 para el segundo periodo. Incluye la creación de un blog utilizando herramientas web 2.0 para sistematizar trabajos relacionados con tecnología, y la evaluación de procesos productivos tecnológicos considerando su impacto ambiental. También presenta información sobre qué es un blog, sus usos educativos, sitios gratuitos para crear blogs, y sobre la herramienta Prezi para presentaciones dinámicas.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas facilitan el desarrollo y publicación de contenidos educativos de manera digital. Luego, describe varias herramientas específicas como eXeLearning, Ardora, Constructor y Lams, resaltando sus características y funcionalidades para crear contenido educativo interactivo. Finalmente, destaca la importancia de estas herramientas para que los docentes diseñen recursos que despierten el interés de los estudiantes.
Este documento presenta los logros y desempeños de un estudiante en el área de tecnología e informática. El estudiante diseñó un blog utilizando herramientas de la web 2.0 y evaluó procesos productivos tecnológicos considerando sus efectos ambientales y sociales. El documento también resume los sitios web que permiten crear blogs de forma gratuita y las diferencias entre las herramientas de presentación PowerPoint y Prezi.
Este documento presenta la tarea número 3 de la asignatura de Tecnologías Aplicadas a la Educación para los estudiantes Genesis Alonzo, Katerin Zapata, Elizabeth Gómez y Camilo Quevedo de la Universidad Abierta para Adultos. La tarea involucra investigar herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico, incluyendo sus objetivos, características y ejemplos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en diseño e integración de multimedia. La guía describe cuatro actividades de aprendizaje para que los estudiantes exploren y aprendan a usar herramientas TIC, incluyendo participar en foros, analizar una situación problema, crear una caja de herramientas personal y virtual, y almacenar archivos y programas en una memoria USB. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de las herramientas TIC y cómo aplicarlas en su vida
Este documento presenta los logros alcanzados por Verónica Alejandra Chávez Ruales en el segundo periodo de Tecnología e Informática. El primer logro involucra la creación de un blog utilizando herramientas de la Web 2.0 para sistematizar trabajos realizados. El segundo logro evalúa procesos productivos tecnológicos y sus efectos ambientales y sociales.
Este documento presenta diferentes herramientas y tecnologías para apoyar la educación, incluyendo programas para crear presentaciones como PowerPoint y Prezi, así como herramientas de Google Docs, Maps y Calendar. También discute los tipos de internet como la Web 1.0, 2.0 y 3.0, y tendencias educativas emergentes como el aprendizaje móvil, ubicuo y personalizado. Finalmente, revisa herramientas para crear mapas mentales y diagramas de flujo como FreeMind y CmapTools.
Esta Web Quest fue diseñada para la sesión de la Materia Taller de Diseño de Material Didáctico, con el objetivo de que los docentes tengan un primer acercamiento con las TIC´s y TAC´s disponibles para tales efectos.
Este documento describe las características clave de las plataformas virtuales para la teleformación y discute varias plataformas específicas. Menciona que las plataformas deben permitir la comunicación sincrónica y asincrónica entre estudiantes, profesores y administradores, e incluir módulos para cada uno de estos roles. También describe brevemente las características y herramientas de plataformas como ATutor, .LRN y Moodle.
Alad, módulo ii, mi portafolio electrónico, vmdf, grupo 18Victor Diaz
1. El documento describe los pasos para convertir un blog en un portafolio electrónico, incluyendo agregar reflexiones a un powerpoint y publicarlo en el blog. 2. Se lista evidencia del aprendizaje del participante publicada en herramientas como blogs, wikis y slideshare. 3. Se incluye una reflexión sobre cambios en la enseñanza al incorporar tecnología.
Este documento contiene instrucciones para una tarea de diseño de páginas web. Explica los conceptos de hipertexto, hipermedia y multimedia. También define diferentes tipos de enlaces como internos, externos y de correo electrónico. Finalmente, proporciona seis pasos para el desarrollo del diseño de páginas web, incluyendo definir el propósito, identificar la audiencia, planificar el contenido y la estructura, y planificar la página web y la navegación.
La experiencia de aprendizaje propone que estudiantes de un programa de Producción Multimedia desarrollen un video sobre ciudadanía digital y derechos de autor. Los estudiantes trabajarán en grupos utilizando herramientas colaborativas como Territorium, Drive y Meet. Cada grupo planificará, creará y publicará en YouTube un video explicando los tipos de licencia y la importancia de respetar la propiedad intelectual. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre ciudadanía digital y puedan crear contenidos respetando los derechos de autor.
El documento discute el uso de las TIC como herramientas en el aula para estudiantes del siglo XXI. Argumenta que las TIC, junto con otras innovaciones pedagógicas y curriculares, pueden mejorar la práctica docente y la calidad del sistema educativo. Las instituciones formadoras de docentes deben integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera didáctico-pedagógica para apoyar el desarrollo de competencias profesionales y genéricas de los futuros doc
Este documento proporciona una plantilla para evaluar materiales educativos en línea. La plantilla está organizada en tres secciones: identificación, características pedagógicas y comunicativas, y características técnicas. La plantilla solicita información sobre el material a evaluar como el tipo de material, objetivos, estructura y características técnicas para proporcionar una evaluación completa.
Este documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido educativo. Explica que estas herramientas permiten crear, organizar, publicar y mejorar contenidos de forma abierta y colaborativa. También describe objetivos como desarrollar competencias digitales en estudiantes y docentes, así como aprovechar las ventajas que estas herramientas brindan para enriquecer el aprendizaje. Finalmente, resalta ejemplos como Google Docs, Prezi y Mindmeister, destacando sus características para facilitar la educación.
Este documento presenta los logros y desempeños de Santiago Alejandro Castro en su segundo período de estudios de Tecnología e Informática. Los logros incluyen diseñar un blog utilizando herramientas de la Web 2.0 y evaluar procesos productivos tecnológicos considerando su impacto ambiental. Los desempeños describen cómo identificó utilidades de blogs y herramientas como Blogger y Prezi para sistematizar información en su blog.
Este documento presenta el Eje 1 de un Curso Propedéutico para el Aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual. El eje se enfoca en el AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) y herramientas tecnológicas. Cubre tres unidades: 1) Mi aula, 2) Ambientes Virtuales de Aprendizaje, y 3) Herramientas tecnológicas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las características de la educación en línea y el estudio independiente requerido para completar sus
Este documento presenta varias herramientas de comunicación y colaboración en Internet. Describe herramientas síncronas como el chat y la videoconferencia que permiten comunicación en tiempo real, y herramientas asincrónicas como el correo electrónico y los foros que no requieren coincidir en tiempo. También explica el funcionamiento de wikis, blogs, plataformas de video y calendarios compartidos como recursos de la Web 2.0 para compartir información y colaborar en línea.
El documento describe los pasos iniciales para la elaboración de un Programa de Seguridad y Salud en el Trabajo, incluyendo la descripción del proceso productivo, la identificación de los procesos de trabajo y la identificación de los procesos peligrosos existentes. Explica que es importante caracterizar con precisión cada etapa del proceso productivo e identificar cualquier condición que pueda causar daño a los trabajadores para desarrollar medidas de prevención.
El documento describe la metodología para la evaluación de riesgos desarrollada por la Dirección General de Seguridad y Salud Laboral de España. La metodología incluye determinar los niveles de deficiencia, exposición, probabilidad y consecuencias para estimar el nivel de riesgo. Se define cada nivel y se proporcionan ejemplos para ilustrar cómo aplicar la metodología para evaluar riesgos específicos en entornos laborales.
Seguridad en el diseño y proyecto de instalacionesMilenys Jimenez
El documento describe los factores que deben considerarse al planificar una nueva instalación industrial, incluyendo el emplazamiento, las condiciones de los centros de trabajo, las instalaciones requeridas, el proceso productivo y las condiciones ambientales. Explica que estos factores deben estudiarse para garantizar la seguridad y salud de los trabajadores durante la implantación y funcionamiento de la instalación.
Este documento analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia, con énfasis en su uso como apoyo a la instrucción, facilitación y gestión de ambientes de aprendizaje y evaluación. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden utilizarse como herramientas facilitadoras de los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente a través de plataformas de administración de cursos como Moodle.
Este documento analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia, específicamente su uso para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden usarse como herramientas para gestionar cursos en línea y crear ambientes de aprendizaje. Se analizan plataformas como Moodle y se instruye a los estudiantes a participar en foros y elaborar ensayos sobre el tema.
El documento describe un programa de especialización en telemática e informática en educación a distancia creado por la Universidad Nacional Abierta para formar profesionales en el uso de las TIC en educación. El programa busca integrar conocimientos de informática, telemática, educación a distancia y teorías instructivas para desarrollar aplicaciones educativas. La universidad usará la plataforma Moodle para mantener la interactividad entre estudiantes y facilitar el aprendizaje a distancia.
El documento describe los elementos clave que deben incluirse en una política de seguridad y salud en el trabajo. Explica que la política debe establecer el compromiso de la empresa de proporcionar un ambiente de trabajo seguro y saludable, así como los lineamientos generales para prevenir accidentes y enfermedades laborales. Además, la política debe ser específica al centro de trabajo, revisarse periódicamente y contar con la participación de los trabajadores.
Este documento trata sobre compuestos orgánicos como disolventes, plásticos, colorantes, detergentes y petróleos. Explica que los compuestos orgánicos contienen carbono y uno o más elementos como hidrógeno, oxígeno, nitrógeno o halógenos. Describe los principales riesgos como la toxicidad, inflamabilidad y explosividad de estos compuestos, así como medidas preventivas como ventilación, extracción localizada y uso de equipos de protección personal.
Este documento describe diferentes tipos de radiaciones no ionizantes como infrarroja, ultravioleta, radiofrecuencia y luz visible. Explica sus fuentes, efectos en la salud y medidas de protección. Las radiaciones pueden causar quemaduras, estrés térmico, cáncer de piel y problemas oculares. Se recomienda utilizar equipos de protección personal como lentes, ropa y pantallas para minimizar los riesgos.
Este documento describe la presión atmosférica y sus efectos en el cuerpo humano. Explica que la presión atmosférica normal es de 760 mmHg a nivel del mar y que puede ser anormalmente alta o baja en ciertos trabajos. Las presiones anormalmente altas o bajas pueden causar problemas de salud como falta de oxígeno o embolia si no se toman precauciones. También analiza los riesgos de la exposición a presiones en buceo, túneles y cámaras hiperbáricas.
La iluminación adecuada en el lugar de trabajo es importante para realizar las tareas de manera segura y productiva al aumentar la visibilidad y reducir los errores y accidentes, mientras que la iluminación deficiente puede causar fatiga visual u otros problemas. Para medir la iluminación se utilizan magnitudes como los lux, y se recomienda entre 300 a 1000 lux dependiendo del tipo de tarea. Algunas medidas para mejorar la iluminación incluyen facilitar la luz natural, adaptar la intensidad a cada tarea y realizar limpiezas periódicas.
El documento describe las responsabilidades de los empleadores de garantizar condiciones de salud, higiene y seguridad para los trabajadores según la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Las empresas deben establecer servicios de seguridad y salud en el trabajo para proteger los derechos de los trabajadores y promover lugares de trabajo seguros. Los servicios deben ubicarse en el centro de trabajo y ser gratuitos para los empleados.
Este documento describe el proceso de establecer normas para ordenar actividades de manera beneficiosa para todos los interesados. Explica que una norma es un documento técnico establecido por consenso que contiene especificaciones voluntarias elaboradas con participación de partes interesadas y basadas en ciencia y experiencia. Además, beneficia a las empresas, consumidores, y al país al facilitar la producción, comercialización y comparación de productos de calidad.
Unidad 2. Curso de Iniciación en Educación a Distancia. Especialización en Telematica e Informática en Educación a Distancia. Universidad Nacional Abierta
Este documento describe los mapas mentales, que son una forma gráfica y visual de representar información y conceptos clave de un tema y sus relaciones. Los mapas mentales reflejan el pensamiento irradiante de forma natural y son una poderosa técnica para acceder al potencial del cerebro. Se explican las características de los mapas mentales, como la jerarquización, categorización y uso de imágenes, y los pasos para construir un mapa mental, comenzando con una imagen central y agregando ramas primarias y secundarias.
Unidad 1. Programa de postgrado: Especialización
Universidad Nacional Abierta. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia.
El documento describe un curso de introducción a la educación a distancia para aspirantes a un programa de especialización en una universidad. El curso dura 4 semanas y incluye actividades presenciales y a distancia para desarrollar habilidades de aprendizaje a distancia. Los temas cubiertos incluyen el programa de especialización, educación a distancia, uso de TIC para instrucción y evaluación, e investigación para el trabajo de grado.
Este documento presenta un módulo de actualización para expertos en procesos de e-learning sobre las funcionalidades de una herramienta para crear publicaciones digitales como boletines, catálogos, revistas y anuncios de eventos de manera fácil y rápida a través de plantillas prediseñadas y la posibilidad de editar texto e imágenes.
El documento habla sobre la gerencia de sistemas educativos basados en tecnología. Señala que aunque la tecnología ha avanzado rápidamente y puede mejorar la calidad educativa, su ritmo de cambio es más rápido que la capacidad de incorporarla y adaptarse a ella. Por lo tanto, es necesario gestionar el uso de la tecnología de manera equilibrada, con consistencia pedagógica y factibilidad social y económica. También es importante planificar, organizar, desarrollar y controlar el uso de la tecn
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Telemática unidad ii
1.
2. Identificar las características
tecnológicas de la
comunicación interpersonal,
tanto sincrónica como
asincrónica, que ofrece
Internet, la descripción de
sus elementos y sus usos, así
como conocer la utilidad de
algún software de
comunicación que integre el
uso de texto y/o voz
3. Al finalizar esta unidad
el participante estará en
capacidad de identificar
los recursos telemáticos
que permiten una
efectiva interacción
entre los participantes
de una acción formativa,
para incorporarlos en el
ambiente de aprendizaje
seleccionado.
4. • Internet como medio de expresión y
comunicación.
• Características de la Comunicación
digital.
• Herramientas de comunicación
sincrónica y asincrónica. Definición,
clasificación, características, usos
educativos y aplicaciones.
• Audioconferencia y
Videoconferencia. Características,
softwares, ventajas e inconvenientes
se su uso en la educación a distancia.
5. 1. Luego de consultar las
lecturas de la unidad y
otros recursos que
consideres conveniente,
vas a seguir trabajando
en el Sitio Web
desarrollado en la unidad
anterior, esta vez con
contenido
correspondiente a la
Unidad 2 (señalado
anteriormente)
6. 2. Para desarrollar el
contenido que colgarás
en el sitio web utiliza
recursos multimedia tales
como galerías de
imágenes, infografías,
mapas mentales, mapas
conceptuales, esquemas,
postcats, presentaciones
interactivas y otros que
consideres conveniente,
preferiblemente recursos
que no hayas utilizado en
la unidad anterior.
7. 3. Incluye tantos recursos
como consideres
necesario para abarcar
el contenido, tratando
de mantener la
armonía visual del sitio.
Junto al recurso incluye
una breve reflexión
acerca del contenido e
instrucciones para su
correcta visualización,
de ser necesario. No
olvides las referencias.
8. 4. Los recursos deben estar
directamente incrustados
en el sitio Web, es decir,
deben visualizarse
directamente en el
mismo, con un tamaño
apropiado que garantice
legibilidad. No se
permiten enlaces
externos a otros sitios o
repositorios ni
documentos para
descarga.
9. 5. Selecciona una
herramienta de
comunicación para
incorporarla en tu sitio
web (foro chat u otro) e
inicia la conversación
indicando por qué
seleccionaste esa
herramienta. Comparte en
el foro, tu sitio web,
reflexiones sobre el tema y
comenta el trabajo de tus
compañeros
11. • Herramientas de comunicación
sincrónica. Capítulo III.
• Las herramientas de
comunicación en el «aprendizaje
mezclado».
• Bases pedagógicas del elearning
En:
https://drive.google.com/drive/fold
ers/0B01Lix10ojamc0hmSFdQNnNIZ
zA?usp=sharing
• La utilización de las herramientas
de comunicación síncrona y
asíncrona para la tele formación