El documento describe tres etapas en la utilización de la televisión como herramienta pedagógica: 1) la pre-teledifusión, que incluye actividades de preparación como lectura de guías y objetivos; 2) la teledifusión, que implica observación del programa; y 3) la evaluación-explotación, que consiste en evaluar la comprensión de los estudiantes y el programa a través de preguntas y comentarios.

1. Etapas del Utilización Educativa
de la Televisión
Universidad Pedagógica Nacional
Didáctica de las ciencias
Licenciatura en Física
Segundo Semestre
Docente: Natalia Mogollón

2. Objetivo de la utilización de la
televisión en la enseñanza
“La televisión educativa persigue influir en el
conocimiento, las aptitudes y los valores del
espectador” CABERO, J. (2000)

3. Etapas
Dentro de la utilización de la televisión como
herramienta pedagógica se observan tres etapas
Pre teledifusión
Teledifusión
Evaluación –
Explotación

4. Pre teledifusión
Se debe hacer lectura de
los documentos o guías
que acompañan el
programa para centrar la
atención de los
estudiantes durante la
difusión

5. Pre teledifusión
Recordar cuáles son los
objetivos de observar el
programa y su relación
con los temas que se han
tratado en clase

6. Pre teledifusión
Dotar a los estudiantes
de un glosario de
palabras que deban =Pio pio
conocer para
comprender y analizar =Pipio
de manera correcta el
programa
=Pio pio pio

7. Pre teledifusión
Hacer una introducción a los
temas del programa donde
se explique cuáles
momentos son
indispensables para
entender su
contenido, incentivando al
estudiante para recibir los
conocimientos con la mejor
disposición, evitando crear
flasas expectativas respecto
al material visual

8. Pre teledifusión
Indicar las actividades
que los estudiantes
deben realizar
posteriores a la
presentación del
programa y el tipo de
metodología que se
utilizará para elaborarlas

9. Teledifusión
Comprobar la buena
recepción del audio y
video del programa en
√ √ todos los puntos del
salón
√ √ √

10. Teledifusión
Permanecer en el
aula, evitar
conversaciones
externas, dar ejemplo de
observación del
programa

11. Teledifusión
Observar el
comportamiento que los
estudiantes presentan
durante la emisión del
video. Interpretar su
lenguaje no verbal puede
ayudar a evaluar la
pertinencia de la
herramienta

12. Evaluación - Explotación
Se debe realizar
preguntas generales
acerca del programa
transmitido para
sintetizar las ideas
centrales, las dificultades
que experimentaron
durante la difusión y las
potencialidades que ven
?
en la herramienta

13. Evaluación - Explotación
Conocer el grado de
atención y comprensión Pio pio pi
del programa mediante Pio pio po
Pio pio pio !!1
cuestionarios, preguntas
orales, producciones
escritas, verbales o en
imágenes

14. Evaluación - Explotación
Permitir que los
estudiantes evalúen las
características del
programa, su pertinencia
√  
dentro de los contenidos
de la asignatura, además
de las fallas técnicas que
podrían solucionarse
para otras
presentaciones

15. Evaluación - Explotación
Llevar un registro
(escrito o video) del
material utilizado y su
respectiva evaluación
para que otros docentes
puedan utilizarlo como
base de datos y mejorar
la experiencia

16. Referencias
CABERO, J. (2000). La utilización educativa del vídeo y
la televisión, Madrid, Síntesis, 39-70
Imágenes tomadas de:
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Y creaciones propias