Este documento describe los diferentes tipos de programas de televisión educativa y cómo pueden utilizarse como herramientas didácticas para los docentes. Explica que los programas educativos, escolares y culturales pueden brindar conocimientos e influir en las actitudes y valores de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar factores como la edad de los estudiantes, los objetivos y habilidades al diseñar y estructurar los programas.

1. Presentado por: Luz Dary Paredes Infante.
Estudiante en Maestría en Tecnología Educativa.
UNAB- TEC

2. La televisión educativa se
convierte en una herramienta
didáctica de gran utilidad para el
docente.
Es importante al elegir un
programa de este tipo tener en
cuenta los objetivos que se
desean alcanzar, el contexto y
los destinatarios.

3. Programas culturales: se refiere a los
documentales, noticiarios o reportajes, entre
otros.
Programas educativos: brinda conocimientos
influyendo en actitudes y valores de los
espectadores.
Programas Escolares: son los que se pueden
utilizar para cualquier nivel educativo diseñado
bajo los principios didácticos y teorías de
aprendizaje.

4. -Dentro del diseño se debe contemplar: la
edad de los receptores, los objetivos,
experiencias, habilidades cognitivas, entre
otras.
--En la estructura: Se debe presentar la
información estrictamente necesaria,
determinar un tiempo viable según el nivel
educativo de los espectadores, los mensajes
pueden ser abiertos o cerrados según lo que
se espera del estudiante.

5. Preteledifusión
• Los pre-
saberes
• Presentar
objetivos
• Aclarar
conceptos
• Crear un clima
agradable
Teledifusión
• Realizar
observacione
s
• Registrar
actitudes de
los
estudiantes
frente al
programa
presentado.
Evaluación
• Utilizar
estrategias
para conocer
el grado de
comprensión
de los
estudiantes.

6. Los vídeos educativos que ubicamos en la red a
través de un servidor permite que los usuarios
puedan observar el programa en el momento en
que lo necesite denominados “bajo demandas”,
algunos ejemplos:
-Servicio de recursos audiovisuales de la
universidad de islas Baleares
(www.uib.es/deport/sraweb)
-Portal de acceso a los vídeos del centro educativo
concertado Erain.
(www.erain.es/revista/index.asp?categorias=videos)

7. Después del visionado
- Actividades complementarias - Evaluar
Durante el visionado
- Observar las reacciones de los estudiantes
- Si se cree conveniente realizar pausas para aclarar
dudas de lo que se presenta en el programa.
Antes del visionado
-Valoración del programa por parte del docente.
- Plantear una serie de preguntas referentes al
programa
- Planear actividades de extensión.
- Garantizar el funcionamiento técnico

8. Cabero, J (2012). Algunos medios audiovisuales en la
formación: el video, la televisión y la videoconferencia.
Cabero, J (2007). Televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular. Universidad
de Sevilla. España.
Cabero, J; Llorente, M; Román, P (2005). La
posibilidad del vídeo digital para la formación.
Universidad de Sevilla (España- UE) págs. 58 -74