El documento describe el uso educativo de la televisión. Explica que existen tres tipos de televisión: cultural, educativa e interactiva. También detalla tres niveles de explotación didáctica de la televisión y cuatro etapas de su utilización: pre-teledifusión, teledifusión, evaluación-exportación y actividades de extensión. Finalmente, enfatiza que la televisión debe integrarse de manera planificada con otros elementos del currículo para ser efectiva como herramienta educativa.

1. Curso: Uso Educativo
de Medios
Utilización Educativa de
la Televisión
Angélica María Cisneros
Moreno
A01307871
Tutor:
Mtro. Miguel Francisco
Crespo Alvarado
Colombia
15 de Octubre de 2012

2. La Televisión como medio
educativo
La televisión es un medio permanente en la sociedad contemporánea,
lo cual la convierte en un instrumento valioso para la educación. Sin
embargo su uso en este sector requiere la concienciación y formación de
todos en el lenguaje audiovisual y en las técnicas didácticas que conlleven a
una enseñanza innovadora y la obtención de estudiantes críticos de los
mensajes televisivos.
A continuación se exponen las características, funciones y etapas de
utilización de la televisión educativa, como actividad inicial de este proceso.

3. Tipos de Televisión
Televisión cultural: sus objetivos prioritarios
son la divulgación y el entretenimiento
(reportajes, noticieros)
Televisión Educativa: sus contenidos son de
interés educativo pero no hacen parte del
sistema escolar formal.
Televisión Interactiva: facilita la conexión
simultánea en tiempo real por medio de
imágenes, sonido, video, gráficos, datos y texto.

4. Utilización Didáctica de la
Televisión
Hay tres niveles de explotación didáctica:
• Auxiliar y recurso didáctico en las aulas, se
busca aprender con el medio. Es un
complemento curricular.
• Objeto de Estudio, para conocer e interpretar el
medio, enseñar el lenguaje de la televisión para
que sean receptores críticos.
• Medio de Expresión y trabajo, aprender a
comunicarnos con el medio.

5. Características de la
Televisión Educativa
• Presenta una estructura del programa
• Las estrategias del diseño dependen de: edad de los
receptores, contenidos, habilidades cognitivas de los
receptores
• Equipo formado por expertos en el medio y sus
lenguajes, diseño didáctico, guiones.
• Redundancia de la información, repetición de
información relevante
• Presentar información importante y necesaria
• Ritmo no elevado
• Orden de mensajes: abiertos o cerrados

6. Funciones
Facilitar medios y recursos para los profesores y los
centros
• Apoyar al sistema educativo en general y el
desarrollo de metodologías innovadoras
Mejorar la formación y perfeccionamiento del
profesorado
• Ayudar a la formación a distancia y flexible
Ampliar la oferta educativa

7. Etapas de Utilización
• Pre-teledifusión
1.
• Teledifusión
2.
• Evaluación - Exportación
3.
• Actividades de Extensión
4.

8. Pre-Teledifusión
Actividades que se realizan con
antelación a la difusión del
programa

9. Teledifusión
Observar
• Comportamiento de
alumnos, toma de
notas, signos de
extrañeza
Actividades durante la difusión
del programa

10. Evaluación - Exportación
Utilizar diferentes
estrategias para conocer
el grado de
comprensión:
cuestionarios, encuestas
Actividades finalizada la emisión
del programa

11. Actividades de
Extensión
Observación de
otros
programas de
video
Actividades globales o
individuales que deben realizar
los estudiantes para afianzar el
tema

12. Conclusiones
La introducción de la televisión en la educación necesita de profesores
concienciados y preparados para asumir este reto. Lo cual incluye la
sensibilización inicial acerca del papel de los medios en la sociedad actual y sus
potencialidades educativas.
La televisión por sí sola no hace de la clase innovadora, es fundamental que
el profesor capture y mantenga la atención de los alumnos a través de diferentes
estrategias didácticas, crear interés, alentar el entusiasmo y cautivar.
La televisión en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje debe integrarse a
todos los elementos del currículo, de manera planificada y con la participación de
todos los actores educativos (administración, docentes, alumnos)

13. Referencias
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el
video, la televisión, la videoconferencia. Recuperado el 28 de
septiembre de 2012 de
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-content-rid-
2130486_1/courses/669-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
TICS para la formación: su utilización didáctica. Recuperado en
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm