El documento describe cómo la escuela debe adaptarse a la sociedad de la información. Resume que la escuela debe transformarse de una "Escuela 1.0" a una "Escuela 2.0" flexible que enfatice el aprendizaje permanente, colaborativo y a través de múltiples canales formales e informales utilizando tecnologías de la información. También destaca la necesidad de que los profesores adopten nuevos roles de asesoramiento y los estudiantes desarrollen competencias para el autoaprendizaje.

1. LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIÓN.
LA ESCUELA 2.0

2. ÍNDICE
• La sociedad de la
información: sus
características
definidas.
1.
• Transformaciones de
las instituciones
educativas en la SI.
2.

3. DEFINICIÓN: SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Aquella en la cual la tecnología facilitan la
creación, distribución y manipulación de la
información.

4. CARACTERÍSTICAS
 Tendencia a la globalización de la sociedad.
 Se globalizan también los problemas de la
sociedad.
 Gira en torno a las TIC.
 Los conceptos de tiempo y espacio se están viendo
transformados.
 La presencia de las TIC en la sociedad repercute
en nuevos sectores y modalidades laborales.

5. CARACTERÍSTICAS
 Gran amplitud y rapidez de la información
puesta a disposición.
 Sociedad en la que se impone <<aprender
a aprender>>.
 Por la incorporación de las TIC se esta
produciendo una brecha digital que esta
derivando a una exclusión social.

6. CARACTERÍSTICAS
 Aparición de la inteligencia ambiental, con
la interacción con las diferentes TIC.
 Sociedad dinámica y nada estática.
 Sociedad de redes.

7. RETOS QUE ENCUENTRAN NUESTRAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL FUTURO
 Formar a la ciudadanía y hacerlo de forma competente.
 Llevar a cabo un modelo de sociedad característico por
el aprendizaje permanente del individuo.

8.  Avanzar hacia una escuela 2.0 e ir olvidando una
escuela 1.0
Escuela 1.0 Escuela 2.0

9. FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA
DIGITAL
 Transformación y velocidad de cambio.
 Instancias educativas regladas dejarán de ser las
únicas instancias de formación.
 Transformación de las concepciones del
aprendizaje.
 Entorno altamente tecnificados.

10. FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA
DIGITAL
 Articulación del aprendizaje en torno a los
sincrónico y asincrónico.
 Formación de nuevas competencias en los
estudiantes.
 Cambios en la estructura organizativas.
 Configurar redes de formación

11. FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA
DIGITAL
 Cambios en la estructura organizativas.
 Configurar redes de formación
 Movilidad virtual del estudiante.
 Nuevos roles del profesor.

12. TRANSFORMACIÓN Y VELOCIDAD DE CAMBIO
El CURRÍCULUM en una escuela para la
incertidumbre, el caos y la transformación, debe ser:
-Flexible
-Innovador
-diverso

13. INNOVACIÓN EN LAS INSTANCIAS DE
FORMACIÓN

14. APRENDIZAJE INFORMAL
 Aprendizaje resultante de actividades cotidianas
(vida familiar, ocio..)
 No hay organización en cuanto a sus objetivos,
duración..

15. APRENDIZAJE FORMAL
 Aprendizaje en entornos organizados (centro
educativo, centro de trabajo…)
 Se designa explícitamente como formación.
 El aprendizaje presupone intencionalidad por parte
del alumno.

16. APRENDIZAJE NO FORMAL
 Actividades planificadas pero no designadas
explícitamente como programa de formación.
 El aprendizaje no presume intencionalidad por
parte del alumno.

17. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y
DISTRIBUIDO
 Incorporación adquirida a las perspectiva
constructivista frente a la objetivista.
 Aparición de la teoría de las inteligencias múltiples.
 Importancia al aprendizaje flexible.
 Adquisición de capacidades y competencias.
 Modelos cualitativos en la evaluación.

18. CARACTERÍSTICAS
 El aprendizaje es un proceso activo y no pasivo.
 Estudiantes y profesores productores de conocimiento.
 El aprendizaje es un proceso social.
 Implicación de factores cognitivos y metacognitivo,
emocionales…
 Integrado, contextualizado y situado.
 Respetar los ritmos, estilos de aprendizaje y las
inteligencias múltiples.

19. ENTORNOS ALTAMENTE
TECNIFICADOS
Las TIC vienen a convivir
con las tecnologías
consideradas
tradicionales, y a crear
una nueva galaxia en las
que todas puedan
participar en el proyecto
que se persigue. Además
la incorporación de las
TIC tendrá consecuencias
en diferentes niveles.

20. APRENDIZAJE EN TORNO A LO SINCRÓNICO Y
ASINCRÓNICO
 Nuevas estructuras comunicativas.
 Modelos de comunicación más dinámicos, frente al
modelo unidireccional tradicional.
 Para que se pueda desarrollar la comunicación
debe haber sintonía entre el comunicador y el
receptor.

21. FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE EN NUEVAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 Estudiantes capacitados para el autoaprendizaje
 Estudiante formado para ser más activo en su
proceso formativo.

22. CAMBIOS EN LAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
DE LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN
-Análisis y síntesis
-Aplicación de conocimientos
-Resolución de problemas
-Aprender a aprender
-Trabajo en equipo
-Habilidades de interrelación social
-Planificación y gestión de tiempo
-Gestión de la información
-Adaptación a nuevas situaciones
-Creatividad

23. LA NECESIDAD DE CONFIGURAR REDES DE
FORMACIÓN
 Creación de redes de formación a distinto niveles, tanto de
manera institucional entre centros como en el ámbito
personal e individual entre profesores y estudiantes.
La movilidad virtual de los estudiantes

24. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO
DISEÑADORES
EVALUADORES
CONTINUOS
ORIENTADORES
CONSULTORES
DE INFORMACIÓN
EVALUADORES Y
SELECCIONADORES
DE TIC