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TEMA 12: ESTILOS DE ENSEÑANZA
TRADICIONALES
Alfonso Valero Valenzuela
Curso 15/16
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
BLOQUE III:
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
DEFINICIÓN:
• Forma de enseñar el profesor en función de su concepción de la
enseñanza. Muestra el desarrollo de la interacción docente y discente en
el proceso de toma de decisiones, definiendo el rol de cada uno en este
proceso.
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
1. DEFINICIÓN:
• Forma de enseñar caracterizada por un mayor control del profesor sobre
las decisiones que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje, es
decir, sobre lo que va a ser enseñado, cómo va a ser enseñado y desde
que criterio ha de ser evaluado (Contreras, 1998).
2. TÉCNICA DE ENSEÑANZA:
• Instrucción Directa.
GENERALIDADES
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
3. ESTILOS O SUBTIPOS:
GENERALIDADES
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
1. POSICIÓN DEL PROFESOR:
• Destacada y visible por todos los alumnos.
2. ORGANIZACIÓN:
• Estricta y clara.
3. INFORMACIÓN INICIAL:
• Masiva y acompañada de una demostración, normalmente por parte del
profesor.
4. FEEDBACKS:
• A todo el grupo en general.
5. ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA:
• Analítica.
GESTIÓN DEL AULA
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
1. RELACIONES INTERPERSONALES:
• No suele haber ningún tipo de relación entre los alumnos, ni entre los alumnos y el
profesor.
2. PAPEL DEL PROFESOR:
• Eje central del proceso de e-a.
• Toma todo tipo de decisiones.
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• Activo físicamente y pasivo en la toma de decisiones.
4. DISCIPLINA EN EL AULA:
• Bastante rígida, establecida por el profesor.
• Falta de diálogo a la hora de establecer normas.
CLIMA DEL AULA
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
1. MATERIAL:
• Ligado a las habilidades gimnásticas como potros, colchonetas,
espalderas, plintos, pesas, etc.
2. ESPACIOS:
• Entorno variable pero perfectamente delimitado.
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actividad de aerobic dentro del ámbito
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estilo, Modificación del Mando Directo.
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
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TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
AFIRMACIONES DEL PROFESOR
Aunque los grupos sean heterogéneos intento que todos realicen los mismos ejercicios
Como norma general, los alumnos no están preparados para ser autónomos en una clase de EF.
Siempre doy un conocimiento de los resultados de tipo general y a todos los alumnos para ganar tiempo de
clase.
Considero que lo más adecuado para controlar la clase es que todos los alumnos sigan el mismo ritmo de
aprendizaje
En la planificación me gusta tener perfectamente definido todo lo que realizan los alumnos/as durante la
clase
Como profesor/a durante las clases tomo todas las decisiones acerca de la enseñanza.
Me preocupa una organización formal que favorezca el buen desarrollo de mi clase.
Creo que la respuesta al unísono del alumnado de la clase de EF significa y tiene unos valores educativos
esenciales
Marco el ritmo de la clase para conseguir que todos los alumnos acaben el ejercicio al mismo tiempo
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
DIFERENCIAS ENTRE SUBESTILOS
MANDO DIRECTO MODIFICACIÓN MANDO ASIGNACIÓN TAREAS
GESTIÓN Posición profesor Destacada y visible Destacada y visible Destacada y visible
Organización Estricta y gran grupo Gran grupo Variada
Información inicial Demostración Demostración Demostración
Feedbacks Masivos y generales Masivos y generales Masivos e individuales y
generales
CLIMA Relaciones interpersonales Ninguna Escasa Entre alumnos
Papel profesor Toma todas las
decisiones
Toma todas las decisiones Toma todas las decisiones
Papel alumno Sólo motriz Sólo motriz Sólo motriz
Disciplina Muy estricta Estricta Menos estricta
RECURSOS Material Gimnásticos Muy variados Muy variados
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deportivos
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APLICACIONES Rendimiento Todos los ámbitos Todos los ámbitos
TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
DIFERENCIAS ENTRE M.M.D Y A.T
- La asignación de tareas, a diferencia de la modificación del mando directo,
se puede realizar de forma consecutiva y alternativa.
- En la M.M.D la organización es masiva, mientras que en la A.T puede ser
masiva o en subgrupos.
- El feeback en la M.M.D es masivo, al contrario de la A.T donde puede ser
individual.
- En la A.T el ritmo de ejecución lo elige el propio alumno.
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- El 80 - 90 % de las clases de E.F se realizan con asignación de tareas.

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Tema 12. Los estilos de enseñanza tradicionales en la AFD

  • 1. TEMA 12: ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES Alfonso Valero Valenzuela Curso 15/16
  • 2. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES
  • 3. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES BLOQUE III:
  • 4. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES DEFINICIÓN: • Forma de enseñar el profesor en función de su concepción de la enseñanza. Muestra el desarrollo de la interacción docente y discente en el proceso de toma de decisiones, definiendo el rol de cada uno en este proceso. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
  • 5. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES 1. DEFINICIÓN: • Forma de enseñar caracterizada por un mayor control del profesor sobre las decisiones que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, sobre lo que va a ser enseñado, cómo va a ser enseñado y desde que criterio ha de ser evaluado (Contreras, 1998). 2. TÉCNICA DE ENSEÑANZA: • Instrucción Directa. GENERALIDADES
  • 6. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES 3. ESTILOS O SUBTIPOS: GENERALIDADES
  • 7. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES 1. POSICIÓN DEL PROFESOR: • Destacada y visible por todos los alumnos. 2. ORGANIZACIÓN: • Estricta y clara. 3. INFORMACIÓN INICIAL: • Masiva y acompañada de una demostración, normalmente por parte del profesor. 4. FEEDBACKS: • A todo el grupo en general. 5. ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA: • Analítica. GESTIÓN DEL AULA
  • 8. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES 1. RELACIONES INTERPERSONALES: • No suele haber ningún tipo de relación entre los alumnos, ni entre los alumnos y el profesor. 2. PAPEL DEL PROFESOR: • Eje central del proceso de e-a. • Toma todo tipo de decisiones. 3. PAPEL DEL ALUMNO: • Activo físicamente y pasivo en la toma de decisiones. 4. DISCIPLINA EN EL AULA: • Bastante rígida, establecida por el profesor. • Falta de diálogo a la hora de establecer normas. CLIMA DEL AULA
  • 9. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES 1. MATERIAL: • Ligado a las habilidades gimnásticas como potros, colchonetas, espalderas, plintos, pesas, etc. 2. ESPACIOS: • Entorno variable pero perfectamente delimitado. RECURSOS
  • 10. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES APLICACIONES
  • 11. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES APLICACIONES Anotación: En el video tutorial, se informa que la actividad de aerobic dentro del ámbito de la salud, pertenece al estilo tradicional de Mando Directo, pero es erróneo, el aerobic pertenece al sub- estilo, Modificación del Mando Directo.
  • 12. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES APLICACIONES
  • 13. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES AFIRMACIONES DEL PROFESOR Aunque los grupos sean heterogéneos intento que todos realicen los mismos ejercicios Como norma general, los alumnos no están preparados para ser autónomos en una clase de EF. Siempre doy un conocimiento de los resultados de tipo general y a todos los alumnos para ganar tiempo de clase. Considero que lo más adecuado para controlar la clase es que todos los alumnos sigan el mismo ritmo de aprendizaje En la planificación me gusta tener perfectamente definido todo lo que realizan los alumnos/as durante la clase Como profesor/a durante las clases tomo todas las decisiones acerca de la enseñanza. Me preocupa una organización formal que favorezca el buen desarrollo de mi clase. Creo que la respuesta al unísono del alumnado de la clase de EF significa y tiene unos valores educativos esenciales Marco el ritmo de la clase para conseguir que todos los alumnos acaben el ejercicio al mismo tiempo
  • 14. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES DIFERENCIAS ENTRE SUBESTILOS MANDO DIRECTO MODIFICACIÓN MANDO ASIGNACIÓN TAREAS GESTIÓN Posición profesor Destacada y visible Destacada y visible Destacada y visible Organización Estricta y gran grupo Gran grupo Variada Información inicial Demostración Demostración Demostración Feedbacks Masivos y generales Masivos y generales Masivos e individuales y generales CLIMA Relaciones interpersonales Ninguna Escasa Entre alumnos Papel profesor Toma todas las decisiones Toma todas las decisiones Toma todas las decisiones Papel alumno Sólo motriz Sólo motriz Sólo motriz Disciplina Muy estricta Estricta Menos estricta RECURSOS Material Gimnásticos Muy variados Muy variados Espacios Salas y campos deportivos Salas y campos deportivos Variados APLICACIONES Rendimiento Todos los ámbitos Todos los ámbitos
  • 15. TEMA 12: ESTILOS TRADICIONALES DIFERENCIAS ENTRE M.M.D Y A.T - La asignación de tareas, a diferencia de la modificación del mando directo, se puede realizar de forma consecutiva y alternativa. - En la M.M.D la organización es masiva, mientras que en la A.T puede ser masiva o en subgrupos. - El feeback en la M.M.D es masivo, al contrario de la A.T donde puede ser individual. - En la A.T el ritmo de ejecución lo elige el propio alumno. - La vestimenta en la M.M.D es rigurosa. - En la modificación del mando directo es habitual emplear música. - El 80 - 90 % de las clases de E.F se realizan con asignación de tareas.