Este documento describe el modelo ludotécnico de enseñanza deportiva. Este modelo utiliza juegos modificados para enseñar disciplinas atléticas a niños de 10 a 16 años de una manera divertida que fomenta el aprendizaje social y afectivo. Las sesiones siguen una estructura de 4 partes: presentación, propuestas lúdicas, actividades globales y reflexión. El modelo se basa en teorías como el aprendizaje constructivista y es una alternativa eficaz a los métodos de enseñanza tradicionales.

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TEMA 3: EL MODELO
LUDOTÉCNICO DE
ENSEÑANZA DEPORTIVA
Alfonso Valero Valenzuela - Profesor UMU Titular de la
asignatura de Atletismo
Ernesto De la Cruz Sánchez - Profesor UMU
Alberto Gómez Mármol - Colaborador

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MODELOS DE INICIACIÓN
DEPORTIVA EN EL ATLETISMO
• La iniciación deportiva es uno de los principales
contenidos en la Educación Física.
• Investigadores centran sus esfuerzos en el
desarrollo de nuevas y mejores formas de plantear
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• En el atletismo se sitúa el Modelo de Enseñanza
Deportiva denominado “Ludotécnico” como la
alternativa a la enseñanza tradicional.

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MODELO DE ENSEÑANZA
LUDOTÉCNICO
Algunas características:
• Dirigido a niños entre 10 y 16 años.
• A través de juegos o formas modificadas que
incluyen reglas técnicas, se aprende las disciplinas
atléticas.
• Ambiente de diversión y disfrute (atendiendo al
componente social y afectivo).

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• Partes de la sesión:
MODELO DE ENSEÑANZA
LUDOTÉCNICO

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS
• Condicionamiento operante.
• Aprendizaje constructivista.
• Aprendizaje social.
• Teoría motivacional.

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CARACTERÍSTICAS DEL
PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• Enseñanza inclusiva
DOMINIOS PRIORIZADOS EN EL MODELO LUDOTÉCNICO
TAREA DE APRENDIZAJE
DOMINIO DE APRENDIZAJE
PRIORIZADO
1ª parte: Presentación de la disciplina y desafío
1. Cognitivo.
2. Afectivo.
2ª parte: Propuestas Ludotécnicas 1. Motor y afectivo.
2. Cognitivo.3ª parte: Propuestas Globales
4ª parte: Reflexión y Puesta en Común
1. Cognitivo.
2. Afectivo.

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Presentación
Global y
Desafíos
Propuestas
Ludotécnicas
Propuestas
Globales
Reflexión y
Puesta en
Común
MODELO LUDOTÉCNICO:
PARTES DE LA SESIÓN

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 1ª Parte: Presentación Global y Desafío.
– Distinguir dos actuaciones diferentes:
• Primera sesión.
• Resto de sesiones.
MODELO LUDOTÉCNICO:
PRESENTACIÓN GLOBAL Y
DESAFÍOS

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• Primera sesión.
MODELO LUDOTÉCNICO:
PRESENTACIÓN GLOBAL Y
DESAFÍOS

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MODELO LUDOTÉCNICO:
PRESENTACIÓN GLOBAL Y
DESAFÍOS
• Primera sesión: Descripción técnica.

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MODELO LUDOTÉCNICO:
PRESENTACIÓN GLOBAL Y
DESAFÍOS
• Resto de sesiones.

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MODELO LUDOTÉCNICO:
PRESENTACIÓN GLOBAL Y
DESAFÍOS
• Pregunta desafío.

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 2ª parte: Propuestas Ludotécnicas.
MODELO LUDOTÉCNICO:
PROPUESTAS LUDOTÉCNICAS

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 3ª Parte: Propuestas globales.
MODELO LUDOTÉCNICO:
PROPUESTAS GLOBALES

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 4ª Parte: Reflexión y puesta en común.
MODELO LUDOTÉCNICO:
REFLEXIÓN Y PUESTA EN COMÚN

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• Material: tradicional, alternativo y variado.
• Instalaciones: variadas, gimnasio, pistas
polideportivas y pista atletismo.
MODELO LUDOTÉCNICO:
MATERIAL E INSTALACIONES

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 Progresión del contenido y tareas:
– En función del tiempo.
– En función del grado de motivación.
SESIÓN LUDOTÉCNICA:
DURACIÓN DE LAS PARTES

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SÍNTESIS
 El escaso contenido táctico junto con una técnica
muy depurada y exigente ha dificultado encontrar
nuevos planteamientos que fomenten la participación
activa y el aprendizaje significativo del niño.
 El Modelo Ludotécnico se presenta como una
propuesta mejor adaptada para una iniciación deportiva
inclusiva, con ejemplificaciones y una estructura de
sesión bien definida que determina cuál ha de ser el
comportamiento del docente durante su intervención.

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REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
 Valero, A. y Conde, J.L. (2003). La
iniciación al atletismo a través de los
juegos. Málaga: Aljibe.