El documento describe cómo la sociedad influye en la educación de los niños y niñas. Explica que la socialización es el proceso por el cual los individuos aprenden las normas y cultura de la sociedad, principalmente a través de la familia, la escuela y los medios de comunicación. También analiza las características de la sociedad actual como la omnipresencia de los medios, la necesidad de aprender de forma continua y los cambios en las estructuras familiares.

1. TEMA 2: EL NIÑO Y
LA NIÑA COMO
MIEMBRO DE UN
GRUPO SOCIAL
MÁS AMPLIO
Realizado por: Marta Cazallas Córdoba, Lorena Fernández Sobrino,
Cristina Granados Infante, Isabel Jurado Ruiz, Lorena Novillo Rodríguez,
Natalia Pérez Perona, Miriam Ramírez Pacheco

2. Índice:
1. Introducción.
2. Definición de sociedad y la socialización.
3. Características de la sociedad actual
comparándola con la anterior.
4. Sociedad de la información.
5. Influencia del entorno en la educación del niño.
5.1 La ciudad.
5.2 El pueblo o medio rural.
5.3 La familia.
5.4 La escuela y la relación con sus iguales.
6. Diferencias entre países.
7. Conclusiones.
8. Bibliografía.

3. 1. Introducción:
En el presente trabajo vamos a explicar la importancia que tiene la sociedad en
la educación que reciben los niños y niñas. Dentro de la sociedad hay que tener en
cuenta un amplio grupo de factores tales como: familia, escuela, ciudad, medios de
comunicación,…; a continuación analizaremos estos factores, así como,
describiremos qué es la sociedad y socialización, sus tipos, características, sociedad
de la información, un análisis de la educación en las distintas zonas del mundo.
2. Definición de sociedad y la socialización:
 Sociedad: es un conjunto de individuos, pueblos, naciones, etc. En un sentido
estricto, cuando se habla de sociedad, se hace referencia a un conjunto de personas
que poseen una misma cultura y tradiciones, y se ubican en un espacio y tiempo
determinados, todo hombre está inmerso en la sociedad que lo rodea, la cual influye
en su formación como persona.
 Socialización: La socialización es el proceso por el cual el individuo se adapta a
los modelos culturales de la sociedad en la que vive.
Esos modelos culturales se pueden transmitir; o bien en el ámbito familiar,
donde se adquiere las normas de comportamiento, habilidades, actitudes,
creencias… que los familiares nos van enseñando a medida que vamos creciendo
(religión), o bien la influencia de la misma Sociedad, el individuo se moldea y se
adapta a la situación que le rodea y consigue una unificación social (tradiciones,
eventos deportivos).
La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a
partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea
al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; a
partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad.
La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculca
la cultura a los miembros de la sociedad, a través de él, la cultura se va transmitiendo de
generación en generación, los individuos aprenden conocimientos específicos,
desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuada

4. en la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado característico
de su sociedad.
Para explicar este proceso el individuo experimenta cambios físicos y
psicológicos que se denomina Ciclo de la Vida, donde aprenderá con el paso del tiempo
a desenvolverse en la Sociedad.
Proceso de la Socialización en diferentes etapas del individuo
ETAPA I: La Infancia
Se puede decir que la infancia son los tres primeros años de vida del individuo
donde depende en totalidad de su ámbito familiar. El bebé depende de sus padres pero
especialmente de su madre ya que es ella la que lo alimenta en sus primeros meses de
vida.
El bebe nace sin saber pero logra comunicarse con sus padres a través de gestos
o incluso de llantos sobre todo cuando tiene necesidades (comer, dormir. . .). Poco a
poco aprenderá lo mínimo para relacionarse con sus padres a través del habla, razonará
y será educado según la influencia Social.
ETAPA II: La Niñez
Años del individuo entre los tres y doce años. Se produce un importante
desarrollo físico y psicológico e incluso hay una pequeña interacción social.
El niño no solo está influido por su entorno familiar sino que, al comenzar el
colegio, es compartida con la enseñanza. La educación en la escuela es el medio más
importante que el niño tiene para comprender las normas y pautas del comportamiento
social. Gracias a los educadores amplia sus conocimientos, adquiere responsabilidades,
comienza a expresar sus sentimientos (miedo, tristeza, curiosidad, envidia, amor…) y se
relaciona con sus compañeros aceptándolos tal y como son.
ETAPA III: La Adolescencia hacia ser considerado Adulto por la Sociedad.
A partir de los 12 años en adelante. El individuo es considerado adolescente y
tras el proceso de la niñez ha tenido un gran cambio físico y psicológico, es responsable
y tiene seguridad sobres sí mismo, tiene conocimiento de las normas sociales y las
cumple correctamente pero tiene ambición y quiere superarse día a día. Para ello se
esforzará en superar cada obstáculo que la vida le plantee, como los estudios, optar a un
puesto de trabajo.

5. Las creencias religiosas y tradiciones ya no son tan imprescindibles en su vida
ya que reflexiona y busca la realidad de las cosas.
Tiene interés por la música, deporte, arte… marcando diferencias en la sociedad
y así se forman los distintos grupos sociales. Estos grupos se diferencian entre ellos por
la conducta, apariencia física, la ropa o incluso la situación económica.
Ya no depende en su totalidad de su entorno familiar, quiere dejar de ser
dependiente para ser independiente y labrar un futuro para él. Este pensamiento hace
que pase de ser adolescente a adquirir madurez y ser considerado adulto por la
Sociedad. Se integra en el mundo laboral y quiere formar una familia.
Tipos de Socialización:
1. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez
por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de
vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva.
Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de su desarrollo
psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son
los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en la
elección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sin
provocar problemas de identificación. La socialización primaria finaliza cuando el
concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. A esta
altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y está en posición subjetiva de
un yo y un mundo.
2. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya
socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización
de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la
sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubre
que el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada por
técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social
del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen
por jerarquía.

6. Procesos de Socialización según las posturas de diferentes autores:
Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos
culturales de su sociedad, los asimilan y los convierten en sus propias reglas personales
de vida.
 Según DURKHEIM:
* Los hechos sociales son exteriores al individuo.
* Hecho social: modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que
poseen un poder de coerción en virtud del cual se lo imponen.
* La educación cumple la función de integrar a los miembros de una sociedad
por medio de pautas de comportamiento comunes, a las que no podría haber
accedido de forma espontánea.
* La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen.
* El individuo es un producto de la sociedad.
 Según WEBER:
* La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos.
* El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos.
* Acción social: toda acción orientada en un sentido, el cual esta referido a las
acciones de los otros.
* Relaciones sociales: acciones sociales recíprocas.
* La sociedad son los sujetos actuantes en interacción.
 Según BERGER y LUCKMAN:
* Las realidades sociales varían a través del tiempo y el espacio, pero es
necesario dualizar un hecho común de todas las realidades.
* Realidad: todo fenómeno que es independiente de la voluntad del individuo.
* Se propusieron a demostrar de la posición de DURKHEIM (facticidad
objetiva) y la de WEBWE (complejo de significados objetivos) sobre la
sociedad, pueden completarse, en una teoría amplia de la acción social sin perder
lógica interna.
* Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una
externalización de un modo de ser, sentir y pensar.
* Internalización: el proceso por el cual el individuo aprende de una porción del
mundo objetivo se denomina socialización. Es internalización de los aspectos

7. significativos de la realidad objetiva que los rodea. Solo a partir de la
internalización el individuo se convierte en miembro de una sociedad.
3. Características de la sociedad actual comparándola con la
anterior:
CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Continuos Incesantes descubrimientos y nuevos desarrollo científicos: nuevas tecnologías para la
avances científicos. información y la comunicación (telefonía, informática, etc.), nuevos materiales...
Redes Las redes de distribución de información permiten ofrecer en cualquier lugar en el que
de distribución de haya un terminal (ordenador, teléfono móvil, televisor...) múltiples servicios relacionados
información de con la información.
ámbito mundial La sociedad se basa en amplias redes de comunicación y en la capacidad de los individuos
para actualizar su conocimiento en un mundo que cambia vertiginosamente.
Omnipresencia Con los "mass media " (prensa, radio, televisión...) e Internet las noticias de, información,
de los medios de formación y ocio llegan cada vez a más personas. La información se mueve casi con
comunicación de absoluta libertad por todas partes; lo que ocurre en un punto del planeta puede verse
masas e Internet inmediatamente en todos los televisores del mundo. Esto supone una verdadera explosión
cultural que hace más asequible el conocimiento a los ciudadanos, pero a la vez, crece el
agobio por el exceso de información y la sensación de manipulación ideológica por los
grupos de poder que a través de los "mass media" configuran la opinión pública y
afianzan determinados valores.
Nuevos Las TIC imponen nuevos patrones sobre la gestión de las relaciones sociales: nuevas
patrones para las formas de comunicación interpresonal, nuevos entretenimientos...
relaciones sociales
Mayor No solamente son los ciudadanos los que pueden acceder a un mayor volumen de
información del información a través de Internet; el estado aumenta la información de que dispone sobre
estado sobre los los ciudadanos (cámaras de vídeo en las calles, centralización de datos en Hacienda...) , y
ciudadanos. está en condiciones de ejercer un mayor control sobre ellos.
Integración Tendencia hacia un "pensamiento único" (sobre todo en temas científicos y económicos)
cultural debida en gran parte a la labor informativa de los medios de comunicación social
(especialmente la televisión), la movilidad de las personas por todos los países del mundo
y la unificación de las pautas de actuación que exige la globalización económica.
Se va reforzando la sensación de pertenecer a una comunidad mundial, aunque los

8. países más poderosos van imponiendo su cultura (idioma, instrumentos y procesos
tecnológicos...) amenazando la identidad cultural de muchos pueblos.
Aceptación Según el "imperativo tecnológico", la fabricación y utilización de herramientas es el factor
del "imperativo determinante del progreso de la humanidad. Por ello se aceptan los nuevos instrumentos
tecnológico" como modernos e inevitables, renunciando muchas veces a conducir el sentido de los
cambios y del progreso.
Baja natalidad (en los En los países desarrollados hay una notable baja de natalidad (Unión Europea), en tanto
países desarrollados) que en algunos países en desarrollo (China) se toman medidas para contener una tasa de
crecimiento excesivo.
Nuevos modelos de Aumenta el porcentaje de personas que viven solas (solteras, divorciadas, viudas...) y
agrupación familiar aparecen nuevos modelos de agrupación familiar (monoparental, homosexual...). El
patriarcado entre en crisis.
El alto índice de separaciones y divorcios genera los consiguientes problemas para los
hijos.
Mayor Mayor incorporación de la mujer al trabajo, dedicando menos tiempo a la familia. Las
presencia de la mujer posibilidades de actuación social de la mujer se van igualando a las del hombre en la
en el mundo laboral mayoría de los países, aunque en otros (como los países musulmanes) este proceso se ve
fuertemente dificultado por sus tradiciones religiosas.
En muchos casos la mujer sufre el desgaste de una doble jornada laboral: en el trabajo y
como ama de casa.
Necesidad Ante la imposibilidad de adquirir el enorme y creciente volumen de conocimientos
de "saber aprender" disponible, las personas debemos saber buscar autónomamente la información adecuada
y de una formación en cada caso (aprender a aprender).
permanente Las nuevas generaciones se van encontrando con muchos conocimientos nuevos respecto
a los que presidieron la vida de la generación anterior. Las personas necesitan una
formación continua a lo largo de toda la vida para poder adaptarse a los continuos
cambios que se producen en nuestra sociedad. No se trata de simples "reciclajes", sino de
completos procesos de reeducación necesarios para afrontar las nuevas demandas
laborales y sociales.
Relativismo Proporciona una mayor libertad a las personas para construir su propia personalidad,
ideológico aunque encuentran a faltar referentes estables sobre los que construir su vida.
También emergen nuevos valores que muchas veces se oponen abiertamente a los
valores tradicionales, creando desconcierto en una gran parte de la población.
Disminución de la Fuerte disminución del sentimiento religioso y del poder de las iglesias tradicionales.
religiosidad
Grandes avances en Grandes avances en la prevención y terapia sanitaria, consecuencia de los desarrollos
medicina científicos en ingeniería genética, nanotecnología, láser...
Aumento progresivo de la esperanza de vida.

9. ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
Crecientes desigualdades en el Los pobres cada vez son más pobres.
desarrollo de los países
Globalización Desarrollo de grandes empresas y grupos multinacionales actuando en un mercado único
económica y mundial.
movilidad.
Medios de transporte Constante mejora (rapidez, seguridad, capacidad) de los medios de transporte
rápidos y seguros (transporte aéreo, trenes de alta velocidad, carreteras...), que conjuntamente con Internet
hacen posible el desarrollo de la economía globalizada.
Uso de las nuevas Progresiva introducción de las nuevas tecnologías en casi todas las actividades humanas,
tecnologías en casi avaladas por su marcada tendencia de costes decrecientes y a la alta productividad que
todas las actividades conlleva su uso.
humanas Se hace necesaria una alfabetización científico-tecnológica de todos los ciudadanos para
que puedan adaptarse a las modificaciones en la organización del trabajo y en muchas
actividades habituales que supone el uso intensivo de estas tecnologías.
4. Sociedad de la información:
La cambiante sociedad actual, a la que llamamos sociedad de la información, está
caracterizada por los continuos avances científicos (bioingeniería, nuevos materiales,
microelectrónica) y por la tendencia a la globalización económica y cultural (gran
mercado mundial, pensamiento único neoliberal, apogeo tecnológico, convergencia
digital de toda la información...). Cuenta con una difusión masiva de la informática, la
telemática y los medios audiovisuales de comunicación en todos los estratos sociales y
económicos, a través de los cuales nos proporciona: nuevos canales de comunicación
(redes) e inmensas fuentes de información; potentes instrumentos para el proceso de la
información; el dinero electrónico, nuevos valores y pautas comportamiento social;
nuevas simbologías, estructuras narrativas y formas de organizar la información...
configurando así nuestras visiones del mundo en el que vivimos e influyendo por lo
tanto en nuestros comportamientos.
La sociedad de la información también se denomina a veces sociedad del
conocimiento (enfatizando así la importancia de la elaboración de conocimiento
funcional a partir de la información disponible), sociedad del aprendizaje (aludiendo a
la necesidad de una formación continua para poder afrontar los constantes cambios

10. sociales), sociedad de la inteligencia (potenciada a través de las redes - inteligencia
distribuida-).
En la sociedad de la información aparece una nueva forma de cultura, la cultura de
la pantalla (cada vez podemos hacer más cosas ante la pantalla) que se superpone a la
cultura del contacto personal y la cultura del libro. Además, junto al entorno físico, real,
con el que interactuamos, ahora disponemos también del ciberespacio, entorno virtual,
que multiplica y facilita nuestras posibilidades de acceso a la información y de
comunicación con los demás.
Algunos de los principales aspectos que caracterizan la "sociedad de la información"
son los siguientes:
- Omnipresencia de los "mass media" y de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación (TIC), con sus lenguajes audiovisuales e hipermediales, en todos los
ámbitos de la sociedad: ocio, hogar, mundo laboral... Todos necesitamos saber utilizar
estos instrumentos tecnológicos. Ahora la transmisión de noticias y de todo tipo de
información a través del planeta es inmediata, y los ordenadores e Internet se han hecho
herramientas imprescindibles para la mayoría de los trabajos que realizamos, incluso
para disfrutar de muchas formas de ocio (videojuegos, Internet…). Y por si fuera poco,
en unos pocos años todo esto quedará integrado en los nuevos "teléfonos móviles de
internauta", y lo tendremos siempre a nuestro alcance en el bolsillo.
- Sobreabundancia de información a nuestro alcance. Cada vez nos resulta más fácil
acceder a todo tipo de información (TV, prensa, Internet...), pero precisamente la
abundancia de datos que tenemos a nuestro alcance (no todos ellos fiables y bien
actualizados) nos hace difícil seleccionar en cada caso la información más adecuada.
Por otra parte, la información se nos presenta distribuida a través de múltiples medios:
mass media, Internet, bibliotecas...
Esta competencia de "saber" buscar, valorar y seleccionar, estructurar y aplicar,
la información para elaborar conocimiento útil con el que afrontar las problemáticas que
se nos presentan, es uno de los objetivos de la educación actual.

11. - Libertad de movimiento. La "sociedad de la información", sustentada por la voluntad
de globalización económica y cultural, trae consigo una creciente libertad de
movimiento.
- Revolución tecnológica (y creciente auge de la tecnología móvil). No obstante existe
una enorme brecha entre nuestro sobredesarrollo tecnológico y nuestro subdesarrollo
social.
- Cambios sociales: crisis de la familia patriarcal y creciente multiculturalidad.
5. Influencia del entorno en la educación del niño.
El entorno es un factor determinante en la educación y en el desarrollo del
niño/a. Influye en la forma de ser de los niños, en los valores, creencias y costumbres
que estos reciben. No es lo mismo que un niño crezca en un barrio gitano que una gran
ciudad, en el primer caso el niño se desarrollará en un ambiente con pocos recursos
económicos, alejado de las TICS y con personas que tienen un vocabulario pobre y con
numerosas faltas de ortografía, en el segundo caso todo esto cambia, el niño tendrá
accesos a numerosos recursos, tendrá una buena educación. A continuación, hablaremos
de distintos entornos en los que puede crecer un niño y las consecuencias que esto
supone.
 5.1.- La ciudad
En el medio urbano todo es muy distinto. Generalmente, los habitantes de las
grandes ciudades disponen de muchos recursos en los que los niños pueden
desenvolverse, como: numerosos parques donde pueden relacionarse con muchos tipos
de personas y aprender de ellos, varios colegios con distintas ideologías, numerosos
centros como ludotecas, bibliotecas, pueden utilizar medios informáticos y tecnológicos
con internet…
Los padres que viven en las ciudades suelen proteger más a sus hijos ante los
numerosos peligros de la sociedad. También la mayoría de ellos pertenecen a clases
sociales acomodadas dando lugar a que los niños sean más caprichosos, tengan
distintas metas y sean menos ahorrativos que los niños de los pueblos. Todos estos
puntos no quieren decir que sean mejores o peores niños, sino que se desenvuelven en
entornos distintos.

12. En cuanto a la educación, en la ciudad hay distintos tipos de colegios : públicos,
concertados, privados. En cada uno de ellos la educación tiene variaciones debido a la
ideología o ideas que tienen. Debido a las ventajas que tienen las ciudades, en todos
estos colegios se puede utilizar internet como un medio para transmitir conocimientos.
En los últimos años, la educación en las ciudades se ha digitalizado mucho, hasta
el punto de que en muchos colegios se han dejado de un lado los libros y todas las tareas
que se realizan se hacen en ordenadores, pantallas digitales…
 5.2.- El pueblo o medio rural
El Mundo Rural, como es conocido por todos, presenta una serie de características
muy propias que lo hacen único y especial debido a su orografía: pueblos y aldeas muy
mal comunicadas, bien sea por el estado de las carreteras, caminos forestales o vías
pecuarias, están diseminados por toda la geografía andaluza. Estos pueblos y aldeas
difieren bastante de otros pueblos periféricos a grandes núcleos de población, tienen una
economía bastante precaria: pequeña agricultura, ganadería y minería, sin ningún tipo
de industria, y si existe alguna es de tipo familiar, sin muchos operarios. Todo esto
conlleva que las personas que habitan en este marco se encuentran un poco “fuera de
onda”, si así pudiéramos calificarlo, de lo que pasa en el mundo exterior. Todos los
niños que están dentro de la Escuela Rural hemos sufrido las consecuencias de las malas
comunicaciones: el correo llega con retraso, no tenemos contacto con otros pueblos, ya
que aunque las distancias no suelen ser muy grandes, la infraestructura vial impide que
estos contactos sean frecuentes.
Normalmente, los niños que crecen en pueblos pequeños suelen recibir otro tipo de
educación, puesto que la mayoría de los padres no tienen estudios, utilizan un lenguaje
con algunas faltas de ortografía, no pueden ayudar a sus hijos en las tareas del colegio…
Estos niños suelen estar menos protegidos por sus padres, juegan solos en la
calle, tienen horarios distintos, todo esto es consecuencia de que los pueblos son más
¨seguros¨, hay menos peligros, menos tráfico… Esto no quiere decir que sean niños
peores, que tengan que ser discriminados y, al igual que cualquier niño tienen derecho a
recibir una educación digna. Como hemos mencionado anteriormente, estos lugares son
de difícil acceso incluso en muchos pueblos pequeños no hay conexión a internet ni
cobertura móvil. Debido a esto en los colegios se suelen utilizar recursos tradicionales
(libros, papel, tiza…).

13.  5.3.- La familia
A pesar de que la escolarización supone una influencia considerable en el niño, la
familia continúa ejerciendo un poder todavía mayor. Según expertos son los estilos
educativos democráticos, por su combinación de control, afecto, comunicación y
exigencias de madurez, los que propician un mejor desarrollo en el niño. Si los niños
han sido educados en ambientes democráticos y además los padres han mantenido
exigencias de conducta madura y un cumplimiento de las reglas, han estimulado a sus
hijos y les han dado cariño la capacidad de los niños para tomar iniciativas y esforzarse
en las tareas cotidianas será mayor.
Es en la infancia donde se aprende más que en cualquier otra etapa de la vida,
entonces los niños son vulnerables a repetir las acciones que observan, al crecer pondrán
en práctica todo aquello que observaron y experimentaron en su entorno familiar,
especialmente de sus padres. Por ello la calidad del ambiente familiar y las experiencias
que viven en él son fundamentales para su desarrollo social y emocional.
Hay cuatro estilos que se pueden dar en la familia: Autoritario, permisivo,
negligente y democrático.
 5.3.1.- Autoritario
Este estilo está centrado en los padres. Da lugar a un alto nivel de exigencia y de
madurez. Hay una escasa comunicación entre los padres y los hijos, y los padres no
dan muestras de cariño a sus hijos, incluso amenazan y ponen castigos duros. Como
consecuencia de esto los hijos e hijas son obedientes, poco afectivos, tímidos, con
baja autoestima…
 5.3.2.- Permisivo
Este estilo se basa en la tolerancia. Supone un bajo control de exigencias y de
madurez, y un alto nivel de comunicación y afecto. Este tipo de padres conceden a
sus hijos todo tipo de caprichos, realizan muchos mimos, llevan a cabo una
sobreprotección dando lugar a que sus hijos sean caprichosos, inmaduros, poco
responsables…
 5.3.3.- Negligente
Este estilo se caracteriza por un bajo nivel de comunicación y afecto y por un
bajo control de exigencias y madurez. Los padres están despreocupados por todos

14. los temas que tienen que ver con sus hijos, no les muestran cariño, no se comunican
con ellos. Como consecuencia de ello, los hijos e hijas obtienen bajos logros
escolares, presentan problemas en su estado de ánimo…
 5.3.4.- Democrático
Este estilo es un estilo positivo, el cual desde nuestro punto de vista debería
desarrollarse. Supone un establecimiento de normar en conjunto y respetar los
derechos de los niños y las niñas. Presenta un alto nivel de comunicación y afecto, y
un alto control de exigencias y madurez. En este tipo de familias se desarrolla la
colaboración y la cooperación, el respeto mutuo dando lugar a hijos que tienen
mucha confianza en si mismos, una alta autoestima y autocontrol, muy sociales…
 5.4.- La escuela y relación con sus iguales
La escuela también es uno de los entornos más importantes en el que se desenvuelve
el niño, ya que en la escuela pasan mucho de su tiempo. Pero no hay que olvidar que es
muy importante la colaboración familia-escuela ya que, por ejemplo, los niños con un
ambiente familiar normal y adecuado no suelen tener ningún problema en sus estudios..
Pero, por el contrario, los niños que no pueden gozar de esto en clase lo plasman, bien
en comportamientos negativos o en resultados académicos.
Por otro lado, la escuela Infantil debe ser un medio educativo satisfactorio,
consciente de la importancia de su trabajo (con personal más preparado), y que
contribuya a asegurar al niño, desde los primeros días de asistencia a la institución, los
fundamentos de una personalidad sana y feliz.
Además de la importancia que tiene la presencia del profesor en el aula ya que es un
modelo a seguir y por ello debe ser formal, cariñoso, agradable, bien educado, también
es importante el papel de los compañeros, de los iguales e iguales más capaces. Los
compañeros de clase se ayudan unos a otros, e incluso son un modelo a seguir, juegan
juntos, interaccionan.
El ambiente escolar determina mucho el desarrollo del niño, así como su educación.
Como conclusión final de este apartado, influencia del entorno en la educación
del niño, decimos que en los últimos años, a excepción de los pueblos pequeños y
aislados, la escuela está muy digitalizada y a la hora de educar a los niños utilizan todo
tipo de recursos. También sabemos que según el colegio al que asista el niño, éste será

15. educado según unos valores e ideologías. Por último, decir que el entorno es muy
importante a la hora de educar a los niños, así como la familia y la escuela.
6. Diferencias entre países.
Las diferencias del medio ecológico y cultural afectan profundamente al desarrollo
tanto físico como mental. La acción reciproca con el medio define el carácter de las
aptitudes y conocimientos adquiridos y la forma en que se los valora; las experiencias
de aprendizaje de los hijos de los agricultores de Java occidental, por ejemplo, serán
algo distintas de las de los niños pastores del altiplano boliviano, y cada grupo social
valorará especialmente aquellos conocimientos que resulten más necesarios en su
medio. Además, el grado de complejidad del grupo social, ha manifestado por sus
instituciones, desarrollo económico y progreso técnico, determinará la complejidad de
las aptitudes y conocimientos necesarios.
Las diferencias entre países desarrollados y en vías de desarrollo son muy grandes, y
eso se nota en el desarrollo de los niños: Cada año, más de 200 millones de niños
menores de cinco años no alcanzan su pleno potencial cognitivo y social. La mayoría de
estos niños viven en Asia meridional y África subsahariana. Debido a su desarrollo
deficiente, muchos niños son propensos al fracaso escolar y, por consiguiente, sus
ingresos en la edad adulta suelen ser bajos. También es probable que estas personas
tengan hijos a una edad muy temprana y que proporcionen a sus hijos una atención de
salud, nutrición y estimulación deficientes, contribuyendo así a la transmisión
intergeneracional de la pobreza y el desarrollo deficiente. A pesar de las abundantes
pruebas, el sector de la salud y otras instituciones se están encargando de fomentar el
desarrollo en la primera infancia y en apoyar a las familias proporcionándoles
información y conocimientos.
África:
En África subsahariana, la tasa de mortalidad de menores de cinco años
disminuyó en 14% entre 1990 y 2006, pero la región sigue siendo el sitio del planeta
donde los niños tienen menos probabilidades de sobrevivir, ya que todavía muere uno
de cada seis niños durante los primeros cinco años de vida. Además la mayoría de los
niños mueren por enfermedades que en países más desarrollados ya fueron eliminadas.
Aunque actualmente la mortalidad infantil se está reduciendo, aún no llega a
cumplir con uno de los Objetivos del Milenio: reducir la mortalidad infantil.

16. Los niños que sobreviven, suelen sufrir malnutrición o vivir en unas condiciones
alejadas de lo que vemos en nuestro país: Aunque actualmente está aumentando la
escolarización, no todos los países Africanos cuentan con esta mejora
Asia:
Hay grandes diferencias entre los países del continente asiático: pasamos del
gran desarrollo de la parte oriental al retroceso de la parte más occidental.
En la parte oriental, encontramos el predominio de la digitalización y la
tecnología, siendo Japón el referente mundial en cuanto a tecnología se refiere. Por ello,
los niños de esta parte del globo, son muy hábiles en el uso de las nuevas tecnologías.
En las escuelas, actualmente se está implantando una nueva metodología, alejada
de las materias que comúnmente aparecen en cualquier escuela, se tratan temas más
relacionados con los temas cívicos y morales y para el mejor uso de las nuevas
tecnologías. Todo esto muestra el carácter de la sociedad china: el respeto, el civismo y
el orden.
Este modo de vida da lugar a unos niños muy hábiles a nivel cognitivo, conocido
de sobra es la gran habilidad de los asiáticos para las matemáticas, debido a la gran
cantidad de tiempo que invierten en estudiar y en actividades extraescolares. Son niños
con un horario demasiado organizado, totalmente autosuficientes y maduros. En Japón
se está probando un nuevo método de enseñanza basado en:
Conceptos: cero patriotismo, cero materias de relleno, cero tareas y cinco materias:
-Aritmética de negocios: Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocios.
-Lectura: Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja y terminan
leyendo un libro por semana
-Civismo: pero entendiendo el civismo como respeto total de las leyes, el valor civil, la
ética, el respeto de las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo y el respeto a
la ecología.
-Computación: office, internet, redes sociales y negocios on – line.
-4 idiomas, alfabetos, culturas y religiones: japonesa, americana, china y árabe, con
visitas de intercambio a cada país en verano.
Resultado:
-Chicos y chicas que a los 18 años hablan cuatro idiomas, conocen cuatro alfabetos, 4
culturas y cuatro religiones.
-Son expertos en el uso de ordenadores.

17. -Leen 52 libros al año.
-Respetan la ley, la ecología y la convivencia.
-Manejan la aritmética de negocios al dedillo.
Totalmente alejados de este contexto, se encuentran los niños del Asia más
occidental. En esta parte del continente, los niños son explotados por grandes
multinacionales, trabajando más de ocho horas diarias cobrando una miseria. La
educación no está tan extendida como en la mitad oriental y además no consta de tantas
ofertas extraescolares. Son niños que viven en o en zonas rurales pobres o en grandes
ciudades, en las que los niños pobres viven en las calles y tiene que ejercer la
delincuencia para poder sobrevivir.
Estados Unidos:
Estados Unidos es el país del consumismo por excelencia. El centro neurálgico
del comercio, el escaparate del mundo. Lo que crea desde una gran cantidad de oferta
cultural y grandes oportunidades hasta un estilo de vida apresurado.
Esto da lugar a una educación bastante extendida y unos niños que cuentan con
una calidad de vida bastante elevada. Aunque uno de los mayores problemas a los que
se enfrenta la sociedad americana tiene que ver con el desarrollo físico: la obesidad
infantil, provocada por el gran consumo de la comida basura y el sedentarismo de la
gran mayoría de los niños.
Sistema de desarrollo de la primera infancia
Gobernabilidad y financiación: entre programas y conectado a otros sistemas
Programas: guiado por los Estándares del Programa y por los lineamientos del
Aprendizaje temprano y de desarrollo
Seguimiento y mejoras: Estándares de monitoreo y soporte técnico constante
Desarrollo profesional: competencias centrales. Acceso a capacitación y educación
secundaria
Servicios integrales: salud, nutrición, salud mental, servicios para discapacitados,
apoyo a la maternidad…
Compromiso y proyección: a los consumidores, al público y al sector privado

18. Niños preparados para el éxito
América Latina:
Aunque América Latina y el Caribe siguen siendo una región rezagada respecto
a naciones desarrolladas en los indicadores socioeconómicos y de desarrollo primera
infancia, está mucho mejor, en promedio, que otras regiones más pobres del mundo. Sin
embargo, las disparidades regionales son grandes. Los índices de pobreza entre los
niños y los jóvenes varían ampliamente: en costa rica, argentina y chile, por ejemplo,
sólo un pequeño porcentaje de la población menor de 6 años vive en la pobreza. En el
salvador, Nicaragua y Perú, por el contrario, la situación es mucho más complicada. En
algunos países de la región, la mayoría de los niños y niñas tienen acceso a servicios
básicos de desarrollo primera infancia como educación, seguro de salud y vacunas,
mientras que en otros, infortunadamente ese no es el caso. En algunas naciones, los
indicadores de desarrollo en la primera infancia están más cerca de los estándares del
mundo desarrollado, mientras que en otras (incluidas Bolivia, el salvador, Guatemala y
Nicaragua), los niños pequeños, especialmente aquellos en los quintiles de ingresos más
bajos y entre las poblaciones indígenas, están en graves condiciones de desventaja.
Aunque el desarrollo primera infancia es una preocupación importante para las
poblaciones.
Europa:
En cuanto al desarrollo cognitivo y motor, no es igual la manera en la que se
desarrolla un niño Alemán (con una educación diferente, con un clima mucho más frío,
con una genética muy marcada y un entorno verde, rodeado por bosques, montañas…)
que el de un niño Español, que por ejemplo viva en Andalucía (con un clima soleado
prácticamente durante todo el año, en una zona menos europeizada que Alemania y con
un entorno marítimo). Las diferencias tanto en el desarrollo físico (alemanes más fuertes
y más altos) y el cognitivo (saben más idiomas, tienen un mayor contacto con la música,
al pintura y la cultura en general), marcan la diferencia. Aunque no son tan notorias si
las comparamos con otros países.

19. 7. Conclusiones.
A modo de conclusión, destacar la importancia que tiene para el niño el contexto en
el que se desarrolla, sobre todo en sus primeros años, ya que estas relaciones con su
familia, sus semejantes y el entorno, configurarán posteriormente su personalidad.
8. Bibliografía.
http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/index_44190.html
http://siteresources.worldbank.org/INTLACINSPANISH/Resources/La_promesa_de
l_desarrollo_en_la_primera_infancia_web.pdf