SlideShare una empresa de Scribd logo
TEMA 5
LAS NORMAS EN EL
AULA DE INFANTIL




               GRUPO SIMBA:
       Marta Cazallas Córdoba
     Lorena Fernández Sobrino
     Cristina Granados Infante
            Isabel Jurado Ruiz
     Lorena Novillo Rodríguez
          Natalia Pérez Perona
      Miriam Ramírez Pacheco
ÍNDICE:


       1. INTRODUCCIÓN

       2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA

       3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS

       4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS

       5. CÓMO APRENDERN LAS NORMAS LOS NIÑOS/AS

       6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMA

       7. REFORZAR LAS NORMAS

       8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LA RELACIÓN FAMILIAR


       9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

       10. CONCLUSIÓN

       11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA




	
                                                               2	
  
1. INTRODUCCIÓN


       La llegada del niño/a la escuela por primera vez, va a suponer un gran
cambio para él/ella. Pues va a pasar de su entorno familiar, donde siempre a
estado protegido y seguro, a un ambiente nuevo y desconocido para él. Poco a
poco se irá adaptando a este entorno, a sus maestros/as y a sus compañeros.

       En este proceso de adaptación, el maestro/a va a desempeñar un papel
muy importante, que es el de la planificación de la terea educativa, la cuál se va
basar en una serie de hábitos, normas y rutinas.

       Podemos entender por rutinas aquellas actividades que realizamos
diariamente de forma regular, periódica y sistémica.


       Los hábitos, consideramos que son modos de actuar que aprendemos o
adquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas y que, a través de
ellos, nos sentimos más seguros a la hora de actuar ante las distintas
situaciones.

       En cuanto a las normas, podemos decir que son actitudes, conductas o
acciones construidas y aceptadas socialmente, que van a dar respuesta a los
conflictos de convivencia en el aula y en el centro.

         Aunque estos tres elementos son complementarios, nosotras nos vamos
a centrar en las normas a la hora de abordar este tema. Veremos su
importancia, sus características y como trabajarlas en el aula.

         Pero sobre todo tendremos en cuenta que en la Etapa de Infantil, las
normas van a servir como sostén y como punto de partida a la hora de realizar
cualquier tipo de aprendizaje.

         Por este motivo queremos destacar su importancia tanto en el aula de
infantil como fuera de ella. Para ello es imprescindible que existan una buena
colaboración y relación entre familia y escuela, de esta forma, el éxito estará
asegurado.




	
                                                                              3	
  
2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA

           Las normas de la clase son el elemento más importante para el buen
funcionamiento de la dinámica del aula y en casa. Dichas normas deben
adaptarse a las características de ambos contextos, incluso deben tener el
objetivo de conseguir los mismos valores.

           Son importantes porque forman el marco de movimiento de los niños y
niñas, regula sus interacciones y el tipo de convivencia que queremos tanto
entre los alumnos como entre el profesor y su clase.


           Los peques traen sus propias reglas implícitas desde casa, aquí no
las escriben en papel pero ellos las van absorbiendo e interiorizando de modo
que cuando llegan a la clase actúan como de forma consecuente con
estas. La cuestión es que las maestras y maestros también tienen unas
normas implícitas: el modelo de funcionamiento de clase por ejemplo, pero
para que los niños las vayan asumiendo tenemos que:
       •   Sopesar hasta que punto la clase puede seguir ese modelo.
       •   Darle forma clara y explícita, a través de frases, imágenes o símbolos,
           para que ellos lo vayan interiorizando.


       Si no se realiza este proceso, no podemos exigir a los alumnos que sigan
una normas que o bien no entienden o bien no están claras.


       Pero las normas no solo deben abordar hábitos, ya que también regulan las
relaciones entre compañeros y con la maestra, para ello deben regularse estas
situaciones.


       La aceptación de las normas les dará seguridad, lo que favorecerá el
desarrollo de la autonomía individual.




	
                                                                              4	
  
3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS

Las normas, ya sea en Casa o en Clase, deben cumplir las 5C y la P y la F:


       1. CLARIDAD: las normas deben de entenderse fácilmente y estar en un
          lenguaje cercano al de los niños y niñas (no por eso infantilizado, hay
          que llamar a las cosas por su nombre).


       2. CONCRECCIÓN (CORTAS): el mensaje debe ser concreto y con
          pocas palabras, para que no se pierdan. Se trata de que sepan
          concretamente lo que deben hacer según el caso.


       3. COHERENCIA: las normas deben ser cumplidas por todos las personas
          de la clase, incluido el profesorado. Nosotros somos los espejos de
          nuestro alumnado. Por otra parte no podemos poner una norma si
          continuamente nos la estamos saltando. Una norma que no sirve es
          mejor cambiarla o quitarla.


       4. CONSECUENCIA: Lo mismo pasa con los castigos y recompensas: no
          podemos amenazar con algo que luego no vamos a hacer (el hecho de
          amenazar es en sí desagradable)


       5. COLABORACIÓN: la participación de las familias es básica en esta
          cuestión. No podremos contar con que todas entiendan las normas, pero
          si podemos explicarles lo que pretendemos hacer y pedir su
          colaboración. A su vez si las familias necesitan ayuda para que sus hijos
          cumplan una serie de normas en casa, o para aprender a formular
          normas, pueden pedir ayuda al maestro.


       6. POSITIVACIÓN: las normas deben estar descritas en positivo. Es
          uno de los aspectos más importantes. Por ejemplo, si yo digo: no se
          pega, ¿implica eso que sí se puede insultar o empujar, quizá ignorar y


	
                                                                               5	
  
hacer el vacío? Esa frase no aclara casi nada. Por el contrario, si la
         norma es: "Somos amigos y amigas por eso nos tratamos bien". Esto
         deja claro que todo lo que hagamos que dañe al compañero o
         compañera no está permitido.


       7. FLEXIBILIDAD: hay excepciones en las que no seguimos la norma
         porque el tiempo no lo permite, porque ocurre algo especial, porque el
         peque en cuestión lo necesita... en cualquier caso en las excepciones es
         importante aclarar lo que ha pasado al resto de la clase para que
         entiendan que no es una "incoherencia" sino que hay razones para que
         no se cumpla esa norma. Aunque sean pequeños saben comprender y
         aceptar estas cosas y además les enseña a ser ellos mismos "flexibles"
         con el comportamiento de los demás y aprender que hay excepciones
         para todo.



       4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS

         Las normas están vigentes desde el primer día aunque aún no las
hayamos presentado oficialmente. Los profesores son el fiel reflejo de ellas y
hay que ir nombrándolas en cada cosa que hacemos para que entiendan por
qué se hace o no cada cosa y las vayan interiorizando.


         Independientemente de esto es importante que la lista de normas
tenga un lugar fijo y visible en la clase para que todos recurran a él cuando
sea necesario. Por ejemplo, si la clase está muy desordenada se podría
señalar la norma "Mantenemos la clase ordenada y limpia".


         Según la edad de los niños, las normas se presentarán una a una a
principio de curso (en 3 años) o recordarlas entre todos (4 años), incluso, con
los de 5 años, es fácil crear en clase nuestras propias normas (evidentemente
por detrás está la labor de la maestra "sugiriendo" sutilmente para que estén
todas las que sabemos que tienen que estar).




	
                                                                                6	
  
Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos: adivinar la norma por el
dibujo, haciendo mímica ("¿Qué norma estoy representando?"), haciendo un
concurso a ver quién se las sabe o cantando una canción: "Todo el mundo en
esta clase nos queremos divertir. Si aprendemos nuestras normas seré mucho
más feliz: levanto la mano para hablar...".


           Posteriormente hay que ir recordándolas en la asamblea y cada vez que
sea necesario, antes de empezar cada actividad, cuando vayamos a hacer algo
diferente... pero es más importante la coherencia que ser "machacones"
recitándolas.




       5. CÓMO APRENDEN LAS NORMAS LOS NIÑOS

       Los niños van aprendiendo las normas poco a poco. Los primeros
aprendizajes comienzan en el núcleo familiar.

       En los primeros años de vida, las normas están relacionadas con las rutinas
y hábitos, es decir, con el sueño, comida e higiene.

       Aunque los pequeños no entienden lo que decimos, si que entienden cómo
lo decimos, es decir, el tono de voz y los gestos.

       Por ello es importante mantener firmeza ante las “provocaciones” y
oposiciones frecuente, sobre todo a los 2 años.

       Ya sobre los 18 meses son capaces de atender las órdenes cortas:
recoger, abrir, cerrar, levantarse, buscar, etc.

       Entre los 3 y los 6 años, los niños aprenden a obedecer las órdenes y
cumplir las normas. Para ello es muy importante la observación ya que los
niños aprenden por modelado y los adultos van a servir de ejemplo.

       Es importarte que:

       •   Los adultos ayuden a los niños a realizar las tareas.




	
                                                                              7	
  
•   Que los guíen en la realización de las órdenes, las cuales deben ser
           sencillas y de una en una.
       •   Reforzar siempre que haga aquello que le ordenamos
       •   Incrementamos responsabilidades con la edad
       •   Establecemos normas claras en casa: cómo se hacen las cosas, cómo
           se habla, cómo nos tratamos, etc.




       6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMAS


       •   Iconos o imágenes: con o sin mensaje escrito. Representando cada
           una de las normas de modo que, con un golpe de vista, sepan a qué nos
           referimos. Esta es útil sobre todo para los más pequeños.


              o Uso de imágenes ya diseñadas y plastificadas.
              o Si son los peques los que han "decidido" las normas lo justo es
                   que ellos mismos hagan los dibujos de las mismas (incluso
                   escribiendo ellos el contenido). Este es un trabajo que se puede
                   hacer en pareja y da muy buenos resultados. Luego se presentan
                   en la asamblea de clase y se cuelgan: aunque la imágenes no
                   sean muy claras todos sabrán a qué van referidas.


       •   Lista de normas: Igualmente los profesores pueden hacer un cartel
           escribiendo las normas (es bueno numerarlas para que sepan a qué
           número nos referimos porque les ayuda a situarse en el cartel) o ser
           ellos mismos los que las escriban "a su manera". Aunque sea un cartel
           sin dibujos la referencia a él tiene la misma fuerza que cuando hay
           imágenes y de este modo también se trabaja la lectoescritura. Este tipo
           de normas, son más adecuadas a partir de los 4 y sobre todo a los 5
           años.


       •   Libro de normas: para los más pequeños es aconsejable que
           aparezcan imágenes de ellos mismos realizando la acción ( recogiendo


	
                                                                               8	
  
juguetes, lavándose las manos, etc.) y un texto corto y claro al
       lado. Se recurre al libro siempre que surja un conflicto para recordar las
       fórmulas acordadas para solucionar problemas, para ayudarnos, para
       convivir.

       El Libro de Normas puede ayudarnos a reflexionar y pensar sobre
       actitudes y valores, con ello poco a poco se irán acostumbrando a hacer
       una autoevaluación de sus actitudes y conductas.



7. REFORZAR LAS NORMAS

       A veces cuesta mucho que las normas se instauren. Primero hay que
revisar y sopesar si las normas que hemos puesto cumplen las 5C, la F y la P,
si no son un número excesivo de normas y si hay algún tipo de problema.
       Si vemos que el problema persiste es el momento de hacer algún tipo de
acción en clase. Se trata de reforzar, hacer visible, lo que hacen bien, de
modo que los buenos comportamientos tiendan a repetirse y los malos se
vayan acabando.


       El Club de los Buenos Compis. En realidad es un contrato de
contingencia. Se trata de presentar una tabla grande y bien visible con todos
los nombre en un lado.
       En la asamblea final de clase todos los peques que hayan cumplido las
normas ponen una pegatina en su nombre.
       Se acuerda que el que tenga cierto número (5, 10, 15... depende de la
edad) tiene un premio: una medallita de cartulina, un diploma,... En esto hay
que ser un poco flexibles con algunos niños y niñas que intentan cumplir las
normas pero sus nervios no se lo permiten.
       A éstos hay que ayudarles y guiarles, colaborando en lo posible con sus
familias, para que aprendan a regular su comportamiento.


       Lo que no podemos es pedirle por ejemplo a un niño hiperactivo que
esté todo el día quieto; es evidente que hay que adaptarse.



	
                                                                             9	
  
Otro recurso que podemos utilizar es una cartulina con espacio para
pegar los iconos o nombres de normas que ya cumplan (al final también hay
diploma). Este tipo de recurso necesita que los niños tengan bastante
autonomía si no el álbum se pierde entre sus papeles. Se puede hacer algo
parecido pero en vez de álbumes individuales en un gran panel con una tabla.

          Es importante darles a ellos la oportunidad de reflexionar sobre si
cumplen o no las normas y para se pueden               utilizar fichas de cara al
comportamiento de cada grupo.

          Otra forma de abordar las normas es convertirlo en un "reto de la
clase", o sea, proponer todos los días ciertas normas para cumplir y que luego,
en la asamblea final, evaluemos si, como clase, se han cumplido las normas,
por qué sí o por que no.

          Otro recurso muy sencillo es el sellito "Cumple normas": al salir de la
clase se le pone un sellito con tienta en la mano a los peques que han cumplido
las normas (también se puede usar una pegatina). Éstos salen radiantes y los
que no lo tienen deben reflexionar sobre su comportamiento.

          También se les puede pedir a ellos que consideren si se merecen tener
el sellito o no, para que vayan aprendiendo a autorregularse. Este método debe
usarse con cuidado porque si las familias entienden que no llevar el sello es
malo se convierte en un castigo y no es esa la intención.




8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LA
RELACIÓN FAMILIAR

       ¿Por qué son tan necesarios los límites y las normas?
Los límites y las normas son fundamentales porque:

       v Los límites que marcan los padres otorgan a los hijos sentimientos de
          seguridad y protección.




	
                                                                                10	
  
v Las normas y los límites ayudan a regular de forma externa lo que aún
          no pueden controlar internamente, en relación con la conducta.


       v Las normas establecen las conductas que son adecuadas.


       v Los límites y las normas ayudan a lograr una convivencia más
          organizada e inculcan sentido del respeto hacia los demás y hacia uno
          mismo.


       v Normas y límites preparan a los hijos para la vida en una sociedad que
          se rige por restricciones y obligaciones que deberá cumplir por el bien de
          todos.




       9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

       Como hemos visto, es muy importante el uso de normas en el ambiente
familiar, pero más importante es que exista una continuidad entre las normas
que los niños aprenden en casa y las que aprenden en la escuela.

       Para ello es imprescindible que exista una buena coordinación entre familia
y escuela, para que no existan incoherencias entre lo que se transmite en un
ambiente y lo que se transmite en otro.

          Sobre este punto tendríamos mucho que decir, ya que se pueden
realizar diferentes actividades tanto grupales como individuales, porque hay
niños y niñas que necesitan un tratamiento individualizado para adaptarse a las
normas y en esos casos es importante reunirse con la familia y proponer un
plan.




	
                                                                                11	
  
10. CONCLUSIÓN

       Como conclusión final, podemos destacar la gran importancia que tienen las
normas en la Etapa de Infantil, las cuales nos van a ayudar realizar diferentes
aprendizajes en el aula, así como a desarrollar tanto la individualización como
la socialización de nuestros alumnos/as.

       A la hora de desarrollar las normas debemos tener en cuenta las
características de nuestro grupo de alumnos/as así como su nivel de desarrollo,
con el fin de que las normas sean claras y entendibles para todos.

       Las normas se trabajan en clase constantemente, aunque siempre
podemos tener un momento para repasarlas o reflexionar sobre ellas.

       Como hemos visto existen diferentes recursos que podemos utilizar para
trabajarlas tanto en el aula como fuera de ella con la colaboración de las
familias.




11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

       AA.VV.: La escuela infantil de 0-6 años. Ed. Anaya. Madrid, 1991.

       http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/las-normas-en-educacion-
       infantil-un.html [consulta 18-03-2013]

       http://infantiljoserobles.blogspot.com.es/2012/01/tecnicas-de-modificacion-
       de-conducta.html

       http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com.es/2011/10/las-normas-en-
       educacion-infantil.html




	
                                                                               12	
  

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La familia como centro de socializacion
La familia como centro de socializacionLa familia como centro de socializacion
La familia como centro de socializacion
Carlos De Leon
 
Grooming
GroomingGrooming
Análisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvador
Análisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvadorAnálisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvador
Análisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvador
Fredis Pereira
 
El amor y la amistad
El amor y la amistadEl amor y la amistad
El amor y la amistad
noemifuentess
 
La ética del(la) trabajador social
La ética del(la) trabajador socialLa ética del(la) trabajador social
La ética del(la) trabajador social
Maria Lebron
 
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombia
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia ColombiaLey 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombia
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombia
angie Salgado
 
Conclusion diversidad cultural
Conclusion diversidad culturalConclusion diversidad cultural
Conclusion diversidad cultural
flakany
 
Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...
Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...
Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...
cratefundacion
 
La convivencia familiar
La convivencia familiarLa convivencia familiar
La convivencia familiar
Ender Faria
 
La socialización
La socializaciónLa socialización
La socialización
gloriaepg
 
Valores en la familia
Valores en la familiaValores en la familia
Valores en la familia
walter_tarea_informatica
 
Código de los derechos del niño y adolescente
Código de los derechos del niño y adolescenteCódigo de los derechos del niño y adolescente
Código de los derechos del niño y adolescente
Jhanet Miranda
 
instituciones sociales
instituciones socialesinstituciones sociales
instituciones sociales
Fairy
 
Convivenci familiar y valores
Convivenci familiar y valores Convivenci familiar y valores
Convivenci familiar y valores
Yoland García
 
La familia a lo largo de la historia
La familia a lo largo de la historiaLa familia a lo largo de la historia
La familia a lo largo de la historia
Esperanza Tur
 
Proceso de socializacion y la personalidad
Proceso de socializacion y la personalidadProceso de socializacion y la personalidad
Proceso de socializacion y la personalidad
Luz4810
 
Taller para padres sobre sexualidad infantil power
Taller para padres sobre sexualidad infantil powerTaller para padres sobre sexualidad infantil power
Taller para padres sobre sexualidad infantil power
micalmartinez
 
La Familia
La FamiliaLa Familia
Derechos humanos
Derechos humanosDerechos humanos
Derechos humanos
Walter Y. Casallas
 
Obesidad y actividad fisica
Obesidad y actividad fisicaObesidad y actividad fisica
Obesidad y actividad fisica
Louiis Williams
 

La actualidad más candente (20)

La familia como centro de socializacion
La familia como centro de socializacionLa familia como centro de socializacion
La familia como centro de socializacion
 
Grooming
GroomingGrooming
Grooming
 
Análisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvador
Análisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvadorAnálisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvador
Análisis de la participación ciudadana en el ámbito local de el salvador
 
El amor y la amistad
El amor y la amistadEl amor y la amistad
El amor y la amistad
 
La ética del(la) trabajador social
La ética del(la) trabajador socialLa ética del(la) trabajador social
La ética del(la) trabajador social
 
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombia
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia ColombiaLey 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombia
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombia
 
Conclusion diversidad cultural
Conclusion diversidad culturalConclusion diversidad cultural
Conclusion diversidad cultural
 
Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...
Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...
Ley 19.418 de organizaciones comunales, juntas de vecinos y organizaciones fu...
 
La convivencia familiar
La convivencia familiarLa convivencia familiar
La convivencia familiar
 
La socialización
La socializaciónLa socialización
La socialización
 
Valores en la familia
Valores en la familiaValores en la familia
Valores en la familia
 
Código de los derechos del niño y adolescente
Código de los derechos del niño y adolescenteCódigo de los derechos del niño y adolescente
Código de los derechos del niño y adolescente
 
instituciones sociales
instituciones socialesinstituciones sociales
instituciones sociales
 
Convivenci familiar y valores
Convivenci familiar y valores Convivenci familiar y valores
Convivenci familiar y valores
 
La familia a lo largo de la historia
La familia a lo largo de la historiaLa familia a lo largo de la historia
La familia a lo largo de la historia
 
Proceso de socializacion y la personalidad
Proceso de socializacion y la personalidadProceso de socializacion y la personalidad
Proceso de socializacion y la personalidad
 
Taller para padres sobre sexualidad infantil power
Taller para padres sobre sexualidad infantil powerTaller para padres sobre sexualidad infantil power
Taller para padres sobre sexualidad infantil power
 
La Familia
La FamiliaLa Familia
La Familia
 
Derechos humanos
Derechos humanosDerechos humanos
Derechos humanos
 
Obesidad y actividad fisica
Obesidad y actividad fisicaObesidad y actividad fisica
Obesidad y actividad fisica
 

Destacado

Formação Word - 1º ciclo
Formação Word - 1º cicloFormação Word - 1º ciclo
Formação Word - 1º ciclo
Biblioteca Mãe Soberana
 
Dia do Pai
Dia do PaiDia do Pai
Dia do Pai
Ana Santos
 
Dia do Pai
Dia do PaiDia do Pai
Dia do Pai
Espaço Emrc
 
Dia do pai
Dia do paiDia do pai
Dia do pai
Ana Dominguez
 
Ficha 6
Ficha 6Ficha 6
Ficha 6
IEFP
 
Dia do pai
Dia do paiDia do pai
Gosto muito de ti, papá, porque...
Gosto muito de ti, papá, porque...Gosto muito de ti, papá, porque...
Gosto muito de ti, papá, porque...
Bibantsergio
 
Ficha word 5 - quebras, indices, estilos fonte, orientação pagina
Ficha word 5 -  quebras, indices, estilos fonte, orientação paginaFicha word 5 -  quebras, indices, estilos fonte, orientação pagina
Ficha word 5 - quebras, indices, estilos fonte, orientação pagina
filipereira
 
Feliz Dia do Pai
Feliz Dia do PaiFeliz Dia do Pai
Feliz Dia do Pai
Patricia Carvalho
 
Aula 01 informatica basica - introducao a informatica
Aula 01   informatica basica - introducao a informaticaAula 01   informatica basica - introducao a informatica
Aula 01 informatica basica - introducao a informatica
Kassiana Marques
 
1 IntroduçãO A InformáTica
1 IntroduçãO A InformáTica1 IntroduçãO A InformáTica
1 IntroduçãO A InformáTica
guest570999
 
História do dia do pai
História do dia do paiHistória do dia do pai
História do dia do pai
Unidade Multideficiência De Eixo
 
Ficha word 1 - iniciação, ferramentas básicas
Ficha word 1 - iniciação, ferramentas básicasFicha word 1 - iniciação, ferramentas básicas
Ficha word 1 - iniciação, ferramentas básicas
filipereira
 

Destacado (13)

Formação Word - 1º ciclo
Formação Word - 1º cicloFormação Word - 1º ciclo
Formação Word - 1º ciclo
 
Dia do Pai
Dia do PaiDia do Pai
Dia do Pai
 
Dia do Pai
Dia do PaiDia do Pai
Dia do Pai
 
Dia do pai
Dia do paiDia do pai
Dia do pai
 
Ficha 6
Ficha 6Ficha 6
Ficha 6
 
Dia do pai
Dia do paiDia do pai
Dia do pai
 
Gosto muito de ti, papá, porque...
Gosto muito de ti, papá, porque...Gosto muito de ti, papá, porque...
Gosto muito de ti, papá, porque...
 
Ficha word 5 - quebras, indices, estilos fonte, orientação pagina
Ficha word 5 -  quebras, indices, estilos fonte, orientação paginaFicha word 5 -  quebras, indices, estilos fonte, orientação pagina
Ficha word 5 - quebras, indices, estilos fonte, orientação pagina
 
Feliz Dia do Pai
Feliz Dia do PaiFeliz Dia do Pai
Feliz Dia do Pai
 
Aula 01 informatica basica - introducao a informatica
Aula 01   informatica basica - introducao a informaticaAula 01   informatica basica - introducao a informatica
Aula 01 informatica basica - introducao a informatica
 
1 IntroduçãO A InformáTica
1 IntroduçãO A InformáTica1 IntroduçãO A InformáTica
1 IntroduçãO A InformáTica
 
História do dia do pai
História do dia do paiHistória do dia do pai
História do dia do pai
 
Ficha word 1 - iniciação, ferramentas básicas
Ficha word 1 - iniciação, ferramentas básicasFicha word 1 - iniciação, ferramentas básicas
Ficha word 1 - iniciação, ferramentas básicas
 

Similar a Trabajo tema 5 la normas

Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
reyitas1989
 
Tema 5 (1)
Tema 5 (1)Tema 5 (1)
Tema 5 (1)
Raquellealr2
 
Tema 5 las normas
Tema 5  las normasTema 5  las normas
Tema 5 las normas
Taniada
 
Tema 5 las normas
Tema 5  las normasTema 5  las normas
Tema 5 las normas
patry46
 
Tema 5 (1)
Tema 5 (1)Tema 5 (1)
Tema 5 (1)
martutifruty
 
Tema 5 las normas libro
Tema 5  las normas libroTema 5  las normas libro
Tema 5 las normas libro
Daniel Trillo
 
Tema 5: las normas power point
Tema 5: las normas power pointTema 5: las normas power point
Tema 5: las normas power point
Lorena Novillo Rodríguez
 
Presentacion tema 5 las normas procesos
Presentacion tema 5 las normas procesosPresentacion tema 5 las normas procesos
Presentacion tema 5 las normas procesos
cristinagranados44
 
Presentacio n las normas final
Presentacio n las normas finalPresentacio n las normas final
Presentacio n las normas final
isabeljuradoruiz
 
Presentacio n las normas final
Presentacio n las normas finalPresentacio n las normas final
Presentacio n las normas final
isabeljuradoruiz
 
Tema 5 las normas
Tema 5 las normasTema 5 las normas
Tema 5 las normas
Miriam_1994
 
Presentacio n las normas final
Presentacio n las normas finalPresentacio n las normas final
Presentacio n las normas final
lorenafdez01
 
Principios de la educacion
Principios de la educacionPrincipios de la educacion
Principios de la educacion
Psicopedagogas Tolosa
 
Disciplina
DisciplinaDisciplina
Disciplina en el Aula
Disciplina en el AulaDisciplina en el Aula
Disciplina en el Aula
Milena Olarte
 
Normas en infantil2
Normas en infantil2Normas en infantil2
Normas en infantil2
AnaMoraga1994
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
soniachal
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
Tema 5Tema 5

Similar a Trabajo tema 5 la normas (20)

Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 
Tema 5 (1)
Tema 5 (1)Tema 5 (1)
Tema 5 (1)
 
Tema 5 las normas
Tema 5  las normasTema 5  las normas
Tema 5 las normas
 
Tema 5 las normas
Tema 5  las normasTema 5  las normas
Tema 5 las normas
 
Tema 5 (1)
Tema 5 (1)Tema 5 (1)
Tema 5 (1)
 
Tema 5 las normas libro
Tema 5  las normas libroTema 5  las normas libro
Tema 5 las normas libro
 
Tema 5: las normas power point
Tema 5: las normas power pointTema 5: las normas power point
Tema 5: las normas power point
 
Presentacion tema 5 las normas procesos
Presentacion tema 5 las normas procesosPresentacion tema 5 las normas procesos
Presentacion tema 5 las normas procesos
 
Presentacio n las normas final
Presentacio n las normas finalPresentacio n las normas final
Presentacio n las normas final
 
Presentacio n las normas final
Presentacio n las normas finalPresentacio n las normas final
Presentacio n las normas final
 
Tema 5 las normas
Tema 5 las normasTema 5 las normas
Tema 5 las normas
 
Presentacio n las normas final
Presentacio n las normas finalPresentacio n las normas final
Presentacio n las normas final
 
Principios de la educacion
Principios de la educacionPrincipios de la educacion
Principios de la educacion
 
Disciplina
DisciplinaDisciplina
Disciplina
 
Disciplina en el Aula
Disciplina en el AulaDisciplina en el Aula
Disciplina en el Aula
 
Normas en infantil2
Normas en infantil2Normas en infantil2
Normas en infantil2
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 
Tema 5
Tema 5Tema 5
Tema 5
 

Más de lorenafdez01

Tema 10
Tema 10Tema 10
Tema 10
lorenafdez01
 
Presentación tema 10
Presentación tema 10Presentación tema 10
Presentación tema 10
lorenafdez01
 
Tema 9 power point
Tema 9 power pointTema 9 power point
Tema 9 power point
lorenafdez01
 
Tema 9 pdf (1)
Tema 9 pdf (1)Tema 9 pdf (1)
Tema 9 pdf (1)
lorenafdez01
 
Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9
lorenafdez01
 
Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9
lorenafdez01
 
Práctica procesos educativos
Práctica procesos educativosPráctica procesos educativos
Práctica procesos educativos
lorenafdez01
 
Presentación1 principios metodológicos
Presentación1 principios metodológicosPresentación1 principios metodológicos
Presentación1 principios metodológicos
lorenafdez01
 
Principios metodológicos
Principios metodológicosPrincipios metodológicos
Principios metodológicos
lorenafdez01
 
Tema 7
Tema 7Tema 7
Tema 7
lorenafdez01
 
Tema 7 los hábitos
Tema 7 los hábitosTema 7 los hábitos
Tema 7 los hábitos
lorenafdez01
 
P5sd6232
P5sd6232P5sd6232
P5sd6232
lorenafdez01
 
Tema 6 valores procesos
Tema 6 valores procesosTema 6 valores procesos
Tema 6 valores procesos
lorenafdez01
 
Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1
lorenafdez01
 
Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1
lorenafdez01
 
Presentación los proyectos
Presentación los proyectosPresentación los proyectos
Presentación los proyectos
lorenafdez01
 
Practica tema 6
Practica tema 6Practica tema 6
Practica tema 6
lorenafdez01
 
Decreto 67.2007 tema 4 grupo simba
Decreto 67.2007 tema 4 grupo simbaDecreto 67.2007 tema 4 grupo simba
Decreto 67.2007 tema 4 grupo simba
lorenafdez01
 
Tema 4 grupo simba
Tema 4 grupo simbaTema 4 grupo simba
Tema 4 grupo simba
lorenafdez01
 
Las normas
Las normasLas normas
Las normas
lorenafdez01
 

Más de lorenafdez01 (20)

Tema 10
Tema 10Tema 10
Tema 10
 
Presentación tema 10
Presentación tema 10Presentación tema 10
Presentación tema 10
 
Tema 9 power point
Tema 9 power pointTema 9 power point
Tema 9 power point
 
Tema 9 pdf (1)
Tema 9 pdf (1)Tema 9 pdf (1)
Tema 9 pdf (1)
 
Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9
 
Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9Practica registro de incidentes t9
Practica registro de incidentes t9
 
Práctica procesos educativos
Práctica procesos educativosPráctica procesos educativos
Práctica procesos educativos
 
Presentación1 principios metodológicos
Presentación1 principios metodológicosPresentación1 principios metodológicos
Presentación1 principios metodológicos
 
Principios metodológicos
Principios metodológicosPrincipios metodológicos
Principios metodológicos
 
Tema 7
Tema 7Tema 7
Tema 7
 
Tema 7 los hábitos
Tema 7 los hábitosTema 7 los hábitos
Tema 7 los hábitos
 
P5sd6232
P5sd6232P5sd6232
P5sd6232
 
Tema 6 valores procesos
Tema 6 valores procesosTema 6 valores procesos
Tema 6 valores procesos
 
Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1
 
Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1Los valores trabajo final1
Los valores trabajo final1
 
Presentación los proyectos
Presentación los proyectosPresentación los proyectos
Presentación los proyectos
 
Practica tema 6
Practica tema 6Practica tema 6
Practica tema 6
 
Decreto 67.2007 tema 4 grupo simba
Decreto 67.2007 tema 4 grupo simbaDecreto 67.2007 tema 4 grupo simba
Decreto 67.2007 tema 4 grupo simba
 
Tema 4 grupo simba
Tema 4 grupo simbaTema 4 grupo simba
Tema 4 grupo simba
 
Las normas
Las normasLas normas
Las normas
 

Trabajo tema 5 la normas

  • 1. TEMA 5 LAS NORMAS EN EL AULA DE INFANTIL GRUPO SIMBA: Marta Cazallas Córdoba Lorena Fernández Sobrino Cristina Granados Infante Isabel Jurado Ruiz Lorena Novillo Rodríguez Natalia Pérez Perona Miriam Ramírez Pacheco
  • 2. ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN 2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA 3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS 4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS 5. CÓMO APRENDERN LAS NORMAS LOS NIÑOS/AS 6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMA 7. REFORZAR LAS NORMAS 8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LA RELACIÓN FAMILIAR 9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS 10. CONCLUSIÓN 11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA   2  
  • 3. 1. INTRODUCCIÓN La llegada del niño/a la escuela por primera vez, va a suponer un gran cambio para él/ella. Pues va a pasar de su entorno familiar, donde siempre a estado protegido y seguro, a un ambiente nuevo y desconocido para él. Poco a poco se irá adaptando a este entorno, a sus maestros/as y a sus compañeros. En este proceso de adaptación, el maestro/a va a desempeñar un papel muy importante, que es el de la planificación de la terea educativa, la cuál se va basar en una serie de hábitos, normas y rutinas. Podemos entender por rutinas aquellas actividades que realizamos diariamente de forma regular, periódica y sistémica. Los hábitos, consideramos que son modos de actuar que aprendemos o adquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas y que, a través de ellos, nos sentimos más seguros a la hora de actuar ante las distintas situaciones. En cuanto a las normas, podemos decir que son actitudes, conductas o acciones construidas y aceptadas socialmente, que van a dar respuesta a los conflictos de convivencia en el aula y en el centro. Aunque estos tres elementos son complementarios, nosotras nos vamos a centrar en las normas a la hora de abordar este tema. Veremos su importancia, sus características y como trabajarlas en el aula. Pero sobre todo tendremos en cuenta que en la Etapa de Infantil, las normas van a servir como sostén y como punto de partida a la hora de realizar cualquier tipo de aprendizaje. Por este motivo queremos destacar su importancia tanto en el aula de infantil como fuera de ella. Para ello es imprescindible que existan una buena colaboración y relación entre familia y escuela, de esta forma, el éxito estará asegurado.   3  
  • 4. 2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA Las normas de la clase son el elemento más importante para el buen funcionamiento de la dinámica del aula y en casa. Dichas normas deben adaptarse a las características de ambos contextos, incluso deben tener el objetivo de conseguir los mismos valores. Son importantes porque forman el marco de movimiento de los niños y niñas, regula sus interacciones y el tipo de convivencia que queremos tanto entre los alumnos como entre el profesor y su clase. Los peques traen sus propias reglas implícitas desde casa, aquí no las escriben en papel pero ellos las van absorbiendo e interiorizando de modo que cuando llegan a la clase actúan como de forma consecuente con estas. La cuestión es que las maestras y maestros también tienen unas normas implícitas: el modelo de funcionamiento de clase por ejemplo, pero para que los niños las vayan asumiendo tenemos que: • Sopesar hasta que punto la clase puede seguir ese modelo. • Darle forma clara y explícita, a través de frases, imágenes o símbolos, para que ellos lo vayan interiorizando. Si no se realiza este proceso, no podemos exigir a los alumnos que sigan una normas que o bien no entienden o bien no están claras. Pero las normas no solo deben abordar hábitos, ya que también regulan las relaciones entre compañeros y con la maestra, para ello deben regularse estas situaciones. La aceptación de las normas les dará seguridad, lo que favorecerá el desarrollo de la autonomía individual.   4  
  • 5. 3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS Las normas, ya sea en Casa o en Clase, deben cumplir las 5C y la P y la F: 1. CLARIDAD: las normas deben de entenderse fácilmente y estar en un lenguaje cercano al de los niños y niñas (no por eso infantilizado, hay que llamar a las cosas por su nombre). 2. CONCRECCIÓN (CORTAS): el mensaje debe ser concreto y con pocas palabras, para que no se pierdan. Se trata de que sepan concretamente lo que deben hacer según el caso. 3. COHERENCIA: las normas deben ser cumplidas por todos las personas de la clase, incluido el profesorado. Nosotros somos los espejos de nuestro alumnado. Por otra parte no podemos poner una norma si continuamente nos la estamos saltando. Una norma que no sirve es mejor cambiarla o quitarla. 4. CONSECUENCIA: Lo mismo pasa con los castigos y recompensas: no podemos amenazar con algo que luego no vamos a hacer (el hecho de amenazar es en sí desagradable) 5. COLABORACIÓN: la participación de las familias es básica en esta cuestión. No podremos contar con que todas entiendan las normas, pero si podemos explicarles lo que pretendemos hacer y pedir su colaboración. A su vez si las familias necesitan ayuda para que sus hijos cumplan una serie de normas en casa, o para aprender a formular normas, pueden pedir ayuda al maestro. 6. POSITIVACIÓN: las normas deben estar descritas en positivo. Es uno de los aspectos más importantes. Por ejemplo, si yo digo: no se pega, ¿implica eso que sí se puede insultar o empujar, quizá ignorar y   5  
  • 6. hacer el vacío? Esa frase no aclara casi nada. Por el contrario, si la norma es: "Somos amigos y amigas por eso nos tratamos bien". Esto deja claro que todo lo que hagamos que dañe al compañero o compañera no está permitido. 7. FLEXIBILIDAD: hay excepciones en las que no seguimos la norma porque el tiempo no lo permite, porque ocurre algo especial, porque el peque en cuestión lo necesita... en cualquier caso en las excepciones es importante aclarar lo que ha pasado al resto de la clase para que entiendan que no es una "incoherencia" sino que hay razones para que no se cumpla esa norma. Aunque sean pequeños saben comprender y aceptar estas cosas y además les enseña a ser ellos mismos "flexibles" con el comportamiento de los demás y aprender que hay excepciones para todo. 4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS Las normas están vigentes desde el primer día aunque aún no las hayamos presentado oficialmente. Los profesores son el fiel reflejo de ellas y hay que ir nombrándolas en cada cosa que hacemos para que entiendan por qué se hace o no cada cosa y las vayan interiorizando. Independientemente de esto es importante que la lista de normas tenga un lugar fijo y visible en la clase para que todos recurran a él cuando sea necesario. Por ejemplo, si la clase está muy desordenada se podría señalar la norma "Mantenemos la clase ordenada y limpia". Según la edad de los niños, las normas se presentarán una a una a principio de curso (en 3 años) o recordarlas entre todos (4 años), incluso, con los de 5 años, es fácil crear en clase nuestras propias normas (evidentemente por detrás está la labor de la maestra "sugiriendo" sutilmente para que estén todas las que sabemos que tienen que estar).   6  
  • 7. Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos: adivinar la norma por el dibujo, haciendo mímica ("¿Qué norma estoy representando?"), haciendo un concurso a ver quién se las sabe o cantando una canción: "Todo el mundo en esta clase nos queremos divertir. Si aprendemos nuestras normas seré mucho más feliz: levanto la mano para hablar...". Posteriormente hay que ir recordándolas en la asamblea y cada vez que sea necesario, antes de empezar cada actividad, cuando vayamos a hacer algo diferente... pero es más importante la coherencia que ser "machacones" recitándolas. 5. CÓMO APRENDEN LAS NORMAS LOS NIÑOS Los niños van aprendiendo las normas poco a poco. Los primeros aprendizajes comienzan en el núcleo familiar. En los primeros años de vida, las normas están relacionadas con las rutinas y hábitos, es decir, con el sueño, comida e higiene. Aunque los pequeños no entienden lo que decimos, si que entienden cómo lo decimos, es decir, el tono de voz y los gestos. Por ello es importante mantener firmeza ante las “provocaciones” y oposiciones frecuente, sobre todo a los 2 años. Ya sobre los 18 meses son capaces de atender las órdenes cortas: recoger, abrir, cerrar, levantarse, buscar, etc. Entre los 3 y los 6 años, los niños aprenden a obedecer las órdenes y cumplir las normas. Para ello es muy importante la observación ya que los niños aprenden por modelado y los adultos van a servir de ejemplo. Es importarte que: • Los adultos ayuden a los niños a realizar las tareas.   7  
  • 8. Que los guíen en la realización de las órdenes, las cuales deben ser sencillas y de una en una. • Reforzar siempre que haga aquello que le ordenamos • Incrementamos responsabilidades con la edad • Establecemos normas claras en casa: cómo se hacen las cosas, cómo se habla, cómo nos tratamos, etc. 6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMAS • Iconos o imágenes: con o sin mensaje escrito. Representando cada una de las normas de modo que, con un golpe de vista, sepan a qué nos referimos. Esta es útil sobre todo para los más pequeños. o Uso de imágenes ya diseñadas y plastificadas. o Si son los peques los que han "decidido" las normas lo justo es que ellos mismos hagan los dibujos de las mismas (incluso escribiendo ellos el contenido). Este es un trabajo que se puede hacer en pareja y da muy buenos resultados. Luego se presentan en la asamblea de clase y se cuelgan: aunque la imágenes no sean muy claras todos sabrán a qué van referidas. • Lista de normas: Igualmente los profesores pueden hacer un cartel escribiendo las normas (es bueno numerarlas para que sepan a qué número nos referimos porque les ayuda a situarse en el cartel) o ser ellos mismos los que las escriban "a su manera". Aunque sea un cartel sin dibujos la referencia a él tiene la misma fuerza que cuando hay imágenes y de este modo también se trabaja la lectoescritura. Este tipo de normas, son más adecuadas a partir de los 4 y sobre todo a los 5 años. • Libro de normas: para los más pequeños es aconsejable que aparezcan imágenes de ellos mismos realizando la acción ( recogiendo   8  
  • 9. juguetes, lavándose las manos, etc.) y un texto corto y claro al lado. Se recurre al libro siempre que surja un conflicto para recordar las fórmulas acordadas para solucionar problemas, para ayudarnos, para convivir. El Libro de Normas puede ayudarnos a reflexionar y pensar sobre actitudes y valores, con ello poco a poco se irán acostumbrando a hacer una autoevaluación de sus actitudes y conductas. 7. REFORZAR LAS NORMAS A veces cuesta mucho que las normas se instauren. Primero hay que revisar y sopesar si las normas que hemos puesto cumplen las 5C, la F y la P, si no son un número excesivo de normas y si hay algún tipo de problema. Si vemos que el problema persiste es el momento de hacer algún tipo de acción en clase. Se trata de reforzar, hacer visible, lo que hacen bien, de modo que los buenos comportamientos tiendan a repetirse y los malos se vayan acabando. El Club de los Buenos Compis. En realidad es un contrato de contingencia. Se trata de presentar una tabla grande y bien visible con todos los nombre en un lado. En la asamblea final de clase todos los peques que hayan cumplido las normas ponen una pegatina en su nombre. Se acuerda que el que tenga cierto número (5, 10, 15... depende de la edad) tiene un premio: una medallita de cartulina, un diploma,... En esto hay que ser un poco flexibles con algunos niños y niñas que intentan cumplir las normas pero sus nervios no se lo permiten. A éstos hay que ayudarles y guiarles, colaborando en lo posible con sus familias, para que aprendan a regular su comportamiento. Lo que no podemos es pedirle por ejemplo a un niño hiperactivo que esté todo el día quieto; es evidente que hay que adaptarse.   9  
  • 10. Otro recurso que podemos utilizar es una cartulina con espacio para pegar los iconos o nombres de normas que ya cumplan (al final también hay diploma). Este tipo de recurso necesita que los niños tengan bastante autonomía si no el álbum se pierde entre sus papeles. Se puede hacer algo parecido pero en vez de álbumes individuales en un gran panel con una tabla. Es importante darles a ellos la oportunidad de reflexionar sobre si cumplen o no las normas y para se pueden utilizar fichas de cara al comportamiento de cada grupo. Otra forma de abordar las normas es convertirlo en un "reto de la clase", o sea, proponer todos los días ciertas normas para cumplir y que luego, en la asamblea final, evaluemos si, como clase, se han cumplido las normas, por qué sí o por que no. Otro recurso muy sencillo es el sellito "Cumple normas": al salir de la clase se le pone un sellito con tienta en la mano a los peques que han cumplido las normas (también se puede usar una pegatina). Éstos salen radiantes y los que no lo tienen deben reflexionar sobre su comportamiento. También se les puede pedir a ellos que consideren si se merecen tener el sellito o no, para que vayan aprendiendo a autorregularse. Este método debe usarse con cuidado porque si las familias entienden que no llevar el sello es malo se convierte en un castigo y no es esa la intención. 8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LA RELACIÓN FAMILIAR ¿Por qué son tan necesarios los límites y las normas? Los límites y las normas son fundamentales porque: v Los límites que marcan los padres otorgan a los hijos sentimientos de seguridad y protección.   10  
  • 11. v Las normas y los límites ayudan a regular de forma externa lo que aún no pueden controlar internamente, en relación con la conducta. v Las normas establecen las conductas que son adecuadas. v Los límites y las normas ayudan a lograr una convivencia más organizada e inculcan sentido del respeto hacia los demás y hacia uno mismo. v Normas y límites preparan a los hijos para la vida en una sociedad que se rige por restricciones y obligaciones que deberá cumplir por el bien de todos. 9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS Como hemos visto, es muy importante el uso de normas en el ambiente familiar, pero más importante es que exista una continuidad entre las normas que los niños aprenden en casa y las que aprenden en la escuela. Para ello es imprescindible que exista una buena coordinación entre familia y escuela, para que no existan incoherencias entre lo que se transmite en un ambiente y lo que se transmite en otro. Sobre este punto tendríamos mucho que decir, ya que se pueden realizar diferentes actividades tanto grupales como individuales, porque hay niños y niñas que necesitan un tratamiento individualizado para adaptarse a las normas y en esos casos es importante reunirse con la familia y proponer un plan.   11  
  • 12. 10. CONCLUSIÓN Como conclusión final, podemos destacar la gran importancia que tienen las normas en la Etapa de Infantil, las cuales nos van a ayudar realizar diferentes aprendizajes en el aula, así como a desarrollar tanto la individualización como la socialización de nuestros alumnos/as. A la hora de desarrollar las normas debemos tener en cuenta las características de nuestro grupo de alumnos/as así como su nivel de desarrollo, con el fin de que las normas sean claras y entendibles para todos. Las normas se trabajan en clase constantemente, aunque siempre podemos tener un momento para repasarlas o reflexionar sobre ellas. Como hemos visto existen diferentes recursos que podemos utilizar para trabajarlas tanto en el aula como fuera de ella con la colaboración de las familias. 11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA AA.VV.: La escuela infantil de 0-6 años. Ed. Anaya. Madrid, 1991. http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/las-normas-en-educacion- infantil-un.html [consulta 18-03-2013] http://infantiljoserobles.blogspot.com.es/2012/01/tecnicas-de-modificacion- de-conducta.html http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com.es/2011/10/las-normas-en- educacion-infantil.html   12