El documento resume los principales hitos en la historia y el desarrollo de la psicología evolutiva como disciplina científica, incluyendo las primeras observaciones y teorías de autores como Locke, Rousseau, Darwin, Preyer, Binet y Hall. También describe los grandes modelos explicativos que han surgido como el mecanicista, el organicista y perspectivas contemporáneas como las teorías del ciclo vital, la perspectiva etológica, el procesamiento de la información y la teoría sociocultural. Finalmente, introduce

1. TEMA 3: Aproximación histórica. Modelos y perspectivas teóricas 1. Historia social de la infancia 2. Antecedentes históricos de la Psicología Evolutiva - Las perspectivas de Locke y Rousseau - Darwin y el evolucionismo 3. El surgimiento de la Psicología Evolutiva como disciplina - Las observaciones de Preyer (1841-1897) - Binet (1857-1911) - Hall (1844-1924) - Baldwin (1861-1932)

2. TEMA 3: Aproximación histórica. Modelos y perspectivas teóricas 4. Los grandes modelos explicativos - El modelo mecanicista - El modelo organicista 5. Perspectivas teóricas contemporáneas - Las teorías del Ciclo Vital - La perspectiva etológica - El procesamiento de la información - La perspectiva sociocultural - La teoría ecológica

3. Historia social de la infancia Ideas y prácticas educativas sobre la infancia como fenómeno reciente Niños como adultos en miniatura El peso de las concepciones preformistas El maltrato y la explotación infantil La generalización de la educación y el surgimiento de los derechos de la infancia

4. Representación del homúculo en el interior de un espermatozoide

5. Antecedentes históricos de la Psicología Evolutiva Locke (1632-1704) El empirismo La mente es una tabula rasa Los contenidos psicológicos vendrán determinados por las experiencias, los estímulos y la educación Rousseau (1712-1778) El innatismo La mente infantil no es un contenedor vacío La bondad natural del niño Los niños se desarrollan de acuerdo a un plan innato que el educador no debe interferir

6. Darwin y el evolucionismo Las especies no son fijas y estables sino que proceden de un origen común y van cambiando, evolucionando y diferenciándose mediante un proceso de transformación gradual Este proceso de cambio está guiado por el mecanismo de la selección natural El medio natural y la disponibilidad de recursos van seleccionando entre las variaciones genéticas que surgen al azar en la población el tipo de características más aptas para la supervivencia de organismos y especies Las escalas de la evolución: filogénesis y ontogénesis

7. La Psicología Evolutiva como disciplina científica Preyer (1841-1897) El alma del niño (1882) Énfasis en la observación sistemática Desarrollo de los sentidos, voluntad y la inteligencia y pequeños experimentos Binet (1857-1911) la metodología experimental Estudios sobre memoria y sobre inteligencia Creación de la primera escala de desarrollo intelectual

8. La Psicología Evolutiva como disciplina científica Hall (1844-1924) Organizador y divulgador Uso de cuestionarios con amplias muestras de escolares Primera teoría sobre la adolescencia Baldwin (1861-1932) La observación y la explicación teórica Epistemología genética El desarrollo procede en etapas Adelanta ciertos conceptos como esquemas , reacción circular , asimilación , etc. El mecanismo de selección orgánica o efecto Baldwin

9. Grandes modelos evolutivos

10. La teoría del Ciclo Vital El desarrollo se prolonga a lo largo de todo el Ciclo Vital El desarrollo se entiende como un proceso multidireccional y multidimensional Insistencia en los factores históricos y culturales El desarrollo es fruto de tres tipos de influencias: Influencias normativas relacionadas con la edad Influencias normativas relacionadas con la historia Influencias no normativas Aportaciones metodológicas

11. La perspectiva etológica El desarrollo ontogenético debe ser entendido a la luz del filogenético El sujeto no es una tabula rasa pero requiere de una cierta estimulación(en un momento concreto) para que se produzca la concreción del plan filogenético Concepto de impronta de Lorenz El concepto de período crítico . Aplicaciones y críticas Las teorías etológicas de Bowlby en relación con el apego Aportaciones metodológicas

12. El procesamiento de la información El sistema cognitivo humano concebido en términos de procesamiento de información Metáfora del ordenador Aplicación de una metodología experimental rigurosa El desarrollo como capacidad creciente para manejar datos y realidades de forma cada vez más compleja y flexible Las propuestas más recientes: los modelos conexionistas

13. La perspectiva sociocultural Para comprender el desarrollo de las personas hay que tener en cuenta los cambios históricos y culturales que afectan al comportamiento El desarrollo consiste en un proceso de apropiación por parte del individuo de los instrumentos de mediación simbólica (lenguaje, símbolos y herramientas culturales...) de su cultura Los procesos psicológicos superiores tienen una génesis social y su trasposición del plano interpsicológico al intrapsicológico se produce en el curso de las interacciones educativas o bien participando en actividades culturalmente organizadas (negociación, andamiaje y ZDP) El abordaje microgenético

14. La teoría ecológica El sujeto desempeña un papel activo en la construcción de su propio desarrollo Las influencias entre el sujeto y el medio son bidireccionales El desarrollo es producto de múltiples influencias que provienen de diferentes niveles o contextos Estos niveles contextuales pueden entenderse como una sucesión de esferas interpenetradas que ejercen su acción combinada y conjunta sobre el desarrollo Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema

15. Modelo ecológico del desarrollo (Bronfenbrenner, 1979)

16. Modelo ecológico del desarrollo (Bronfenbrenner, 1979)

17. Nuevo paradigma teórico en la Psicología Evolutiva a comienzos del siglo XXI