Pasos para planear en la materia de matemáticas en educación primaria

1. EL NÚMERO COMO OBJETO DE
APRENDIZAJE PARA SU ENSEÑANZA
TEORÍA DE LAS SITUACIONES
DIDÁCTICAS

2. Una teoría sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la
matemática en nuestro caso queda al mismo tiempo lejos y
cerca de estos ámbitos complejos, las aulas, en los que los
docentes deben intentan, desean, pelean por enseñar y los
alumnos deben intentan, desean y resisten a aprender.
No se puede acceder al saber matemático si no se dispone de
los medios para insertar las relaciones producidas en la
resolución de un problema.

3. TEORÍA DE LAS SITUACIONES
DIDÁCTICAS
• Teoría de la enseñanza que busca las
condiciones para un génesis artificial
de los conocimientos matemáticos,
bajo la hipótesis de que los mismos no
se construyen de manera espontánea.

4. GUY BROUSSEAU
 Investigador francés, especialista en didáctica de la matemática.
 Propone un modelo de enseñanza centrado en la producción de
conocimientos matemáticos.
 Recurre a las hipótesis de Jean Piaget (epistemología genética) como
marco para modelizar la producción de conocimientos.
 Sostiene al mismo tiempo que el conocimiento matemático se
construyen esencialmente a partir de reconocer, abordar y resolver
problemas.

5. SITUACIÓN DIDÁCTICA SITUACIÓN ADIDÁCTICA
◦ Se define como las
interacciones entre el
alumno y el docente, el
alumno de cierta
manera hace lo que el
docente le dijo entre
lineas
◦ Son las interacciones
entre el alumno y el
medio (problemas).
aquí ya no existe
intervención del
docente así el alumno
aprenderá a ser frente a
la realidad.

7. FASE DE ACCIÓN
• El estudiante trabaja
individualmente con un
problema, aplica sus
conocimientos previos y
desarrolla un
determinado saber.
• Interactúa con el medio
didáctico.

8. SITUACIÓN DE
FORMULACIÓN
• Trabajo en grupo. Se
requiere la
comunicación de los
estudiantes.
• Comparten
experiencias en la
construcción del
conocimiento.

9. SITUACIÓN DE
VALIDACIÓN
• Se pone a juicio el
producto obtenido.
• Se valida lo que se ha
trabajado, se discute con
el docente acerca del
trabajo realizado para
cerciorar si realmente es
correcto.

10. SITUACIÓN DE
INSTITUCIONALIZACIÓN
• Se sacan conclusiones a
partir de lo producido
por los alumnos.
• Se debe vincular lo que
se produjo para
establecer relaciones
entre las producciones
de los alumnos y el saber
cultural.

11. INTEGRANTES:
oLizbeth
oEmmanuel
oReyna
oIsaac
oOscar