La teoría sistémica del desarrollo se centra en las relaciones entre las partes de un sistema en lugar de las partes individuales. Un sistema se define como una unidad compleja que está organizada a través de las interacciones entre sus subsistemas. Los sistemas tienden a mantener su organización a través del tiempo a través de las transacciones con el exterior. La teoría de Bronfenbrenner explica el desarrollo humano como influenciado por múltiples sistemas ambientales, incluyendo los microsistemas de la familia y la escuela, los

1. TEORÍA SISTÉMICA
Enfóque Sistémico del Desarrollo

2. Teoría formulada por Ludwig von Bertanlanfly principalmente.
Inspirada en la Biología; y sus antecesores datan al siglo XIX
donde se formulan los principios de la anatomía (Cuvier).
En esta teoría lo importante no son las partes o unidades que lo
conforman, sino las relaciones que la relacionan.

3. ¿Qué es un sistema?
Es una unidad compleja en el tiempo y en el espacio
Organización:
Es la contribución a la existencia de un sistema, de las partes del
sistema y sus mutuas relaciones entre ellas.
Sistema abierto:
Intercambios con los agentes externos y estos contribuyen a que
perdure su organización.

4. Subsistemas:
Son sistemas que pertenecen a un sistema. Por ejemplo el cuer-po
humano es un sistema; pero dentro de él están el sistema
nervioso, el digestivo, el inmunológico.
Definir un sistema en sus partes, su comportamiento, es algo
que se observa fuera del sistema.
Relaciones entre un sistema: Si un sistema
existe en el tiempo y en el espacio; entonces :
-Los sistemas tienen un objetivo incorporado a su diseño
-Las transacciones con el exterior que contribuyen a su organiza-ción
y consecución de objetivos, provocan cambios en los
sistemas.

5. Cambio modalidad estado del sistema
de existencia
Desarrollo del sistema:
Recorrido de una sucesión temporal de estados a través de los
cuales cumplen la finalidad inscrita en su diseño.
Todo cambio sucede dentro de un sistema y afecta a su estado.
Comportamiento:
Son cambios observables que se suceden por transacciones con
el exterior

6. Estímulo fenómeno desencadenante
del cambio
Weiss (1971), define el sistema como: Unidad compleja en el es-pacio
y en el tiempo constituida de tal manera que sus unidades
gracias a una cooperación específica, mantienen su configura-ción
integral de organización y comportamiento y tienden a res-tablecerla
después de perturbaciones no destructivas.

7. El desarrollo en la perspectiva sistémica:
- Se concibe el desarrollo del niño como la sucesión temporal de
sus cambios de estado de menor a mayor organización.
- Cada estado que se alcanza (nivel de desarrollo) depende de la
historia de estados anteriores.
- Los cambios de estado son defectos de perturbaciones compa-tibles
con la pervivencia del sistema, siendo cruciales las que pro
vienen de otros sistemas semejantes: acoplamiento social.
- Los acoplamientos se constituyen en red: nicho ecológico

8. La aproximación ecológica al desarrollo humano
de Bonfenbrenner (1979)
Psicólogo norteamericano. Parte de la idea de que el niño está
ubicado en instituciones llamadas ámbitos (familia, escuela,
grupos de amigos). Cada ámbito es una modalidad de vida y de
experiencias y el desarrollo estriba en integrarlas armónicamen-te
a lo largo de la vida.
Cada ámbito es un microsistema.
Al conjunto de ámbitos lo llama Mesosistema

9. Transiciones ecológicas en la niñez:
Se mencionan algunas:
-Nacimiento
- Ingreso a la escuela
- Cambio de Localidad
- Separación familiar
- Internamiento hospitalario

10. Llama Exosistemas, a las influencias indirectas en el desarrollo
del niño; como son los roles laborales de los padres, porque re-percuten
en la organización de la vida familiar y relación de los
padres con los hijos, igualmente por ejemplo la televisión.
Considera los Macrosistemas que es un circulo que incide en el
proceso de desarrollo y está constituido por instituciones
sociales, políticas, religiosas, profesionales, que inciden en la
vida y organización de los ciudadanos.

11. Según Bronfenbrenner, el Desarrollo Humano es el proceso por
el que la persona adquiere una concepción más amplia, diferen-ciada
y válida de su medio de vida (entorno ecológico): se hace
más motivada y capaz de realizar actividades que revelen las
propiedades del mismo, de mantenerlas o reestructurarlas en su
forma y en su contenido, en nivel de complejidad parecida o
superior.

13. Presentado por:
Rubén Darío Rivera Sanabria
Licenciatura Matemáticas