TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. TEORÍA DE APRENDIZAJES RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
 Educación ambiental y aprendizaje significativo:
La teoría del aprendizaje significativo (Ausubel, 1968) es un marco teórico
que ha demostrado su efectividad para mejorar el aprendizaje (Mayer,
2004). La teoría de Ausubel es reafirmada y considerada como eje central
de la teoría de la educación propuesta por Novak (1977; 1990; 1998).
Esta última teoría está basada en la epistemología, que estudia la
naturaleza del conocimiento y del aprendizaje humano. Pero por lo que más
interesa detenerse en ella es porque, en su ponencia A theory of education
as a basis for environmental education(1978), Novak plantea una relación
explícita y desarrollada entre la educación ambiental y su teoría de la
educación. Novak presenta su teoría como una herramienta pedagógica
que promueve los conocimientos, destrezas, valores y actitudes planteados
por la educación ambiental.
 Teoría psicopedagógica orientada a la educación ambiental:
Teoría basada en “que se aprende de lo que se descubre y lo que se
recibe” está bien cercana a la educación ambiental por cuanto permite
activar la percepción, la memoria y el procesamiento, este último es
entendido como el cambio que deben tener las personas para con el
entorno.
 El aprendizaje desde la perspectiva ambientalista de Skinner
Hasta el momento se ha planteado la repercusión de las ideas
ambientalistas en la medicina, la biología y la cultura, en adelante se
reflexionará acerca de la aplicabilidad de estos principios a la práctica
educativa, cuyos antecedentes pueden encontrarse en algunos postulados
de Rousseau, quien afirma que el poder del ambiente es crucial para
determinar el éxito de los encuentros educativos, los educadores deben
estar alertas al ambiente, ya que mientras más control tengan sobre él, más
efectiva será la educación. (Colón, 2008)