Este documento discute las teorías del aprendizaje y su relación con las teorías educativas. Explica que las teorías educativas intentan comprender los procesos mentales del aprendizaje para describir métodos de instrucción efectivos. También resume tres enfoques históricos de la educación (social, liberal y progresista) y dos perspectivas psicológicas del aprendizaje (conductismo y cognitivismo).

1. ELPROCESO DE APRENDIZAJE Y LAS
TEORÍAS EDUCATIVAS.
Los Procesos de Aprendizaje se han desarrollado, debido al avance de
la Psicología.
Los Procesos mentales, que hacen posible el aprendizaje han sido
asociados al avance de las teorías instruccionales.
La finalidad de las teorías educativas, es comprender e identificar los
procesos mentales y así describir métodos para que la instrucción sea
más efectiva.
Según Reigeluth (1987) los principios y teorías de aprendizaje se
determinan de la combinación de métodos y situaciones.

2. Una teoría de aprendizaje describe los efectos de un modelo completo de instrucción. Es
decir un conjunto integrado de componentes estratégicos, en lugar de los efectos de un
solo componente aislado.
El estudio de la mente y de los mecanismos que intervienen en el aprendizaje se ha
desarrollado desde dos puntos de vista principalmente.
Psicológico y Pedagógica.- Tratan de identificar que elementos intervienen en la
enseñanza y cuales son las condiciones del aprendizaje.
Tecnología Instruccional.- Trata de identificar los mecanismos y procesos mentales que
intervienen en el aprendizaje.

3. TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Desde un punto de vista psicológico las teorías de aprendizaje han estado asociadas a la
realización del método pedagógico en la educación. El escenario determina métodos y
estímulos.
Desde un punto de vista histórico, se puede decir que son tres las tendencias
educativas que han tenido vigencia a lo largo de la educación.

4. La educación Social.- desde antes de la existencia de instituciones educativas, la
educación se considera oral y familiar de la sociedad que la guarda y la transmite,
realizándose diario a lo largo de la vida. Basado en la República de Platón.

5. La educación liberal.- Está se considera como el modelo clásico de educación. Se
planea como un modelo disciplinado y exigente, que se basa en el seguimiento
de un currículo estricto, con materias presentadas en forma lógica haciendo
coherente el aprendizaje.

6. La educación progresista.- Trata de que el proceso educativo sea de manera natural. Esta se
origina de las ideas sociales de Roseau y se desarrollaron en Estados Unidos con John Dewey
(1935) y en Europa con Jean Piaget (1969 y 1970).

7. De estas tres corrientes se pueden distinguir dos enfoques desde el punto de vista de
la psicología.

8. El enfoque conductista.- En donde la mente percibe el conocimiento a través de la
conducta, como una manifestación externa de los procesos mentales internos
aunque estos sean desconocidos.
Al aplicar estas teorías Skinner sugiere medir la efectividad de la enseñanza en
términos de los resultados. Es decir en términos del comportamiento Final.
Las críticas al conductismo se basan en que algunos aprendizajes solo proporcionan
alguna descripción cuantitativa de la conducta y no permite conocer el estado
interno en el que se encuentra el individuo ni los procesos mentales que podrían
facilitar o mejorar el aprendizaje.

9. El enfoque cognitivista.- Estas se basan en el constructivismo (Bruner 1969, Piaget
1969.1990). En este enfoque se considera que el conocimiento existe en la mente como
una representación interna de la realidad externa y el aprendizaje es visto como un
proceso de construcción individual interna.
Sin embargo este constructivismo individual se contrapone a un nuevo constructivismo
social, que desarrolla la idea de una perspectiva social de la cognición, dando lugar a
nuevos paradigmas educativos en la enseñanza por computador.

10. Otra teoría cognitivista es el Conexionismo.-En esta se considera a la mente como una
máquina natural con una estructura de red donde el conocimiento reside en forma de
patrones y relaciones entre neuronas y que construye mediante la experiencia. Aquí el
conocimiento externo y la representación mental interna no guardan una relación
directa. Es decir la red no modeliza la realizad externa, porque la representación no es
simbólica, si no basada en un reforzamiento de la experiencia en una situación
determinada.

11. Otra teoría derivada del cognitivismo es el postmodernismo.- en esta el pensamiento
es una actividad interpretativa, que postula como se interpretan las interacciones con
el mundo de forma que tengan significado. La realidad no es modelizable, sino es
interpretada, esta teoría es no representacional y sugiere métodos instruccionales
basados en situaciones sociales.