El documento presenta el principio fundamental de la psicología educativa según Ausubel, que es que el factor más importante que influye en el aprendizaje de un alumno es lo que ya sabe. Para enseñar de manera efectiva, es necesario determinar primero los conocimientos previos de cada estudiante y enseñar a partir de ahí.
David P. Ausubel es el creador de la Teoría del Aprendizaje Significativo, una teoría que ha tenido una gran trascendencia en la enseñanza y en la educación con más de 40 años en la historia. Es una teoría de aprendizaje que centra la atención en el alumno. En el Aprendizaje significativo, su constructo esencial, constituye una pieza clave para comprender el constructivismo moderno.
David P. Ausubel es el creador de la Teoría del Aprendizaje Significativo, una teoría que ha tenido una gran trascendencia en la enseñanza y en la educación con más de 40 años en la historia. Es una teoría de aprendizaje que centra la atención en el alumno. En el Aprendizaje significativo, su constructo esencial, constituye una pieza clave para comprender el constructivismo moderno.
Este tutorial está dirigido a los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, que están interesados en saber cómo elaborar el trabajo colaborativo 1, aquí se muestra de forma sencilla como hacerlo.
Espero que sea de su agrado.
Grupo 12 CVA - Estrategias de participacion en aprendizaje colaborativoCarlos Davila
El objetivo del trabajo es buscar estrategias que aumenten la participacion dentro del aprendizaje colaborativo a través de las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) y la motivación del docente con el uso de multimedia
NOVAK Y LOS MAPAS CONCEPTUALES.
Presenta de forma esquemática, gráfica y significativa los conocimientos que posee una persona sobre un tema en concreto.
Consta de una serie de conceptos ordenados de forma jerárquica, y las relaciones que se establecen entre ellos.
1. “Si tuviera que reducir
toda la Psicología
educativa a un solo
principio enunciaría este:
El factor más importante
que influye en el
aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese
consecuentemente”
2. AUSUBEL: EL PRENDIZAJE
COGNITIVO
2 TIPOS
TEORIA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
MEMORISTICO
ASIMILACIÓN A LA
ESTRUCTURA COGNITIVA
INFORMACIÓN ADQUIRIDA Y
ALMACENADA ES NULA
3. VIVENCIAS O
EXPERIENCIAS PASADAS Y
HER
ENCIA CULTURAL
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
NIVEL INICIAL: EL NIÑO
ADQUIERE CONOCIMIENTOS A
TRAVES DE SU EXPERIENCIA
CON LOS OBJETOS
(DESCUBRIMIENTOS)
SI UN CONCEPTO NO ES
UTIL SER IMPOSIBLE
A
DAR SIGNIFICADO A LA
EXPERIENCIA
APRENDIZAJE
POR RECEPCIÓN
FOR
MA DOMINANTE DE
ADQUIRIR DE
CONOCIMIENTOS A
TR
AVES DE
INSTRUCCIONES
FORMALES.
4. AUSUBEL
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
MOTIVACIÓN DEL NIÑO A APRENDER
EL AUTOCONCEPTO
LA PERCEPCIÓN HACIA EL FRACASO
LA CONFIANZA EN EL DOCENTE
LA CONFIANZA EN EL GRUPO
EL INTERES DEL TEMA Y LA
IDEA AL APRENDIZAJE
5. A
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO O
ADQUISICION DE
SIGNIFICADOS
B
REQUIER
E
DE
MATERIAL
Y
POTENCIALMEN
TE
SIGNIFICATIVO
DEPENDE DE
SIGNIFICATIVIDAD
POTENCIAL
C
SIGNIFICADO
PSICOLOGICO
(SIGNIFICADO
FENOMENOLOGICO
IDIOSINCRATICO)
Y
SIGNIFICATIVID
AD LOGICA
ES EL
PRODUCTO
DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
O
ACTITUD DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
LA
DISPONIBILIDAD
DE TALES IDEAS
PERTINENTES EN
LA ESTRUCTURA
COGNOSCITIVA
DEL ALUMNO.
LA
SIGNIFICATIVIDAD
D POTENCIAL Y LA
E
ACTITUD DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
8. J.PIAGET: LA EDUCACIÓN POR LA ACCIÓN
LA INTELIGENCIA ES LA ADAPTACIÓN
POR EXCELENCIA
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL Y
GRUPAL
VIDA SOCIAL
DONDE EXISTA
AUTONOMIA
BUSQUEDA
ESPONTANEA
DEL ALUMNO
EL FIN PRINCIPAL DE LA EDUCACION ES
FORMAR LA RAZÓN INTELECTUAL Y MORAL
LOS NIÑOS DEBEN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR CON
JUGUETES, COLECCIONES, DIBUJOS
14. APRENDIZAJE
TODO APRENDIZAJE
ESCOLAR TIENE UNA
HISTORIA
EL NIÑO APRENDE
DESDE ANTES DE IR A
LA ESCUELA
DESARROLLO
POTENCIAL
DESARROLLO REAL
EL APRENDIZAJE NUNCA
PARTE DE CERO
15. APORTACIONES TEÓRICAS
Buscaba una región intermedia que diera cuenta
de la influencia del entorno por sus efectos en la
conciencia.
El fenómeno psíquico de <<internalización>>.
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).
17. PAPEL: DOCENTE Y ALUMNO
Al principio el maestro
(o el tutor) hace la
mayor parte del
trabajo, pero
después, comparte la
responsabilidad con
el alumno. Conforme
el estudiante se
vuelve más diestro, el
profesor va retirando
el andamiaje
El alumno juega un
papel activo en su
intento de aprender.
Las destrezas que
adquieren son en
base
a
sus
problemas
culturales.
El aprendizaje se da
en
forma
colaborativa.
19. BIBLIOGRAFIA
Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una
interpretación constructivista.2° edición. Frida Díaz- Barriga
Arceo, Gerardo Hernández Rojas. Mc Graw Hill Interamericana.
Enciclopedia para la maestra de preescolar. Teorías del
aprendizaje y prácticas de la enseñanza.
Antología. Teorías del aprendizaje de las LEPEP, UPN, plan
1985.
La educación inicial y preescolar: un espacio para la integración
educativa. Unidad tres. SEP. Asesoría del C. Secretario de
Educación Pública.