Esta es una presentacion sobre la teoria Conductista

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA
DE HONDURAS
TEORÍA CONDUCTUAL
Grupo: #5
Integrantes:
Edgar A. Reyes 201700161
Heidy P. Sorto 201700163
Martin Cruz 201700162
Sully J. Ramos 201600793

2. INTRODUCCION
La siguiente exposición tiene como finalidad dar a conocer
la teoría conductual.
Esta es una teoría que influye fundamentalmente en la
psicología ya que debido a su campo de estudio esta
íntimamente ligada.

3. ¿QUE ES EL CONDUCTISMO?
Es la filosofía especial de la psicología como ciencia del
comportamiento, éste se define como la interacción históricamente
construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y
social. Cubre, así, rangos cognitivos, emotivos, sensorios y
motores.

4. El conductismo depende de una filosofía general de la ciencia en
psicología. Epistemológicamente para los conductistas,
post-skinnerianos la filosofía es el "contextualismo", que
considera la conducta como "acto en contexto". O sea que ocurre
en el marco de una determinada circunstancia cuyo análisis no se
puede obviar. Desde este punto de vista el contextualismo es una
forma de pragmatismo seleccionista.

5. El conductismo, según John B. Watson, uno de los primeros en definir el
objeto de estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y
natural de la conducta. Para B. F. Skinner el conductismo es una
filosofía de la ciencia de la conducta, definió varios aspectos esenciales
de su objeto de estudio y a diferencia de Watson se centró en describir
las leyes generales que rigen la conducta voluntaria. El objeto de
estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la conducta es
entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se vea

6. LÍNEA DE TIEMPO DE LA
TEORÍA DE CONDUCTISMO

7. CARACTERÍSTICAS DEL
CONDUCTISMO
Características principales
Condicionamiento clásico: Proceso de aprendizaje mediante el cual se
asocia un estímulo inicial (por ejemplo el olor a comida) que provoca en
el organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable (por
ejemplo salivación), con un evento neutro (por ejemplo un ruido) que no
provocaba respuestas antes del condicionamiento. Luego de varias
presentaciones en contigüidad espacio-temporal, el evento neutro
adquirirá las funciones del estímulo inicial, provocando la misma
respuesta que aquel. De este modo, un ruido podría terminar evocando
la salivación del organismo.

8. Condicionamiento operante: Proceso de aprendizaje por el cual una
acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más
factible que la persona o animal repita la acción) o por algo no
deseable (lo cual hace menos factible que se repita la acción). Un
estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque
anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual, notas
altas o elogios de sus padres. Su aplicación es consecuencia del
condicionamiento operante.

9. Existe también una clase especial de conductismo denominado
"metodológico", que no se guía sobre la base de las precedentes
consideraciones filosóficas ni teóricas, sino simplemente en
función a criterios pragmáticos de abordaje objetivo de la
conducta como referente observable inmediato de fenómenos
"internos". Este es, al presente, el tipo de conductismo más
comúnmente aplicado por toda clase de profesionales del
comportamiento, incluso por buena parte de los que no se
considerarían a sí mismos "conductistas" en términos doctrinarios
y académicos.

10. Teoría Conductual
Esta teoría define al aprendizaje como un cambio de conducta, producido
por medio de estímulos y respuestas que se relacionan de acuerdo con
principios y leyes mecánicas.
El estímulo es lo que lleva al sujeto a realizar la acción.
Respuesta lo que esperas lograr con el estímulo.
También utiliza refuerzos los cuales pueden ser:
+ Positivo: aquel que es como un premio cuando se obtuvo la respuesta
deseada.
- Negativo: consiste en quitar el reforzador positivo. En algunos casos
también utiliza el castigo, que es darle algo que no le gusta, algo que le
desagrada.

11. CRITICAS A LA TEORÍA
CONDUCTISTA
Desde el punto de vista conductista se señala que la mayoría de las
críticas reseñadas posiblemente se basan en:
a) Malentendidos por desconocimiento de las tesis conductistas
originales, o por incomprensión de la terminología científica utilizada
para describir al ser humano.
b) Citas sacadas fuera de contexto, o a través de simplificaciones de lo
que "alguien escuchó o leyó que otro dijo", y etc.

12. c) Antipatías propias de posturas antagónicas con respecto a la
conceptualización de la psicología como ciencia del
comportamiento.
d) Exposiciones poco elaboradas, o bien sesgadas sólo en un
sentido determinado, de algunos de los propios divulgadores
conductuales, que se toman como si fueran descriptivas de un
punto de vista doctrinario general.

13. EJEMPLO
De acuerdo con Thorndike, hay dos tipos de aprendizaje:
Trabajó con gatos, perros y gallinas encerrándolos en jaulas,
donde los animales debían hacer algo para poder salir o recibir
comida. Es decir, trabajó con un condicionamiento instrumental
(relación entre el comportamiento y sucesos
contextuales significativos, como premios y castigos). Encontró
que a más intentos que hacía el animal, menor tiempo usaba
para escapar.

14. Según él, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias
leyes:
La ley de la disposición, que establece la preparación de las
conducciones neurológicas en la conexión estímulo-respuesta.
La ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la
conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la
inversa.