Por medio de este ensayo se busca dar a conocer aspectos o indicios que puedan manifestar los niños de 3 a 5 años de edad sobre algún trastorno del lenguaje y este ser detectado a tiempo y poder así brindarle la ayuda necesaria evitando posibles problemas como lo son el no poder ínter-actuar con el medio que lo rodea entre otros. Siendo este dirigido al público en general.

1. BENEMÉRITA
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA
Licenciatura en FISIOTERAPIA
Materia: DHTIC
Taller 4: Integrando
conocimiento
TERAPIA DEL
LENGUAJE

2. Índice
1. Resumen
2. Introducción
3. Marco teórico
4. Desarrollo psicomotor
4.2 Desarrollo de la comunicación y el lenguaje
5. Importancia del conocimiento de la terapia del
lenguaje
5.1 Desarrollo motor fino y grueso
5.2 Desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5
años
6. Trastornos del lenguaje
6.1 Retraso del lenguaje
6.2 Disartria
6.3 Tartamudez
7. Relación terapeuta-paciente
7.1 Habilidades terapéuticas

3. 8.- Ejercicios para estimular el lenguaje
8. Conclusión
9. Bibliografía
Resumen:
Los problemas del lenguaje han sido estudiados desde hace mucho tiempo,
con el fin de proporcionar las herramientas necesarias para el conocimiento,
diagnostico, evaluación y tratamiento de los distintos trastornos del lenguaje.
Conocer el desarrollo embriológico del mismo nos ayuda a saber el origen de la
patología y el área del cerebro que se encuentra dañada y a la cual hay que
estimular, teniendo en cuenta la importancia de la intervención de la terapia del
lenguaje y el desarrollo motor y de lenguaje del niño, conociendo así lo que es
normal y poder diferenciarlo de lo patológico. Teniendo en cuenta que la terapia
del lenguaje entra dentro del área de la salud es necesario que el terapeuta
cuente con algunas cualidades que hagan que el paciente tenga confianza para
realizar las terapias y estas funcionen de manera adecuada.
2.- Introducción:
En el presente ensayo se abordara el tema de terapia del lenguaje en pediatria
teniendo como objetivo informar al público en general acerca de lo que es un
terapeuta del lenguaje o logopeda, importancia del conocimiento de terapia del
lenguaje, desarrollo del lenguaje en el niño desde los 3 años, así como dar a
conocer la relación terapeuta- paciente y los beneficios del paciente al recibir
las terapias logrando con ello que el lector puedo comprender un poco mas
acerca de la importancia de la terapia del lenguaje y poder reconocer aspectos
o indicios que puedan observar en los niños, que les den la alerta de que
puedan padecer algun trastorno del lenguaje.

4. El lenguaje es el instrumento más eficaz que tiene el pensamiento humano. Es
un sistema de comunicación basado en funciones neurológicas y psíquicas,
que permite a través de signos y símbolos entablar comunicación con nuestros
semejantes y con nosotros mismos es más que simplemente hablar, implica
todo un proceso de pensamiento, que el cerebro lleva a cabo.
Se considera que aproximadamente el 6% de los niños presentan dificultades
en el habla y el lenguaje, aunque la mayoría de las dificultades en los niños se
resuelven, aquellos en los que las dificultades persisten pueden presentar
problemas a largo plazo con respecto a la alfabetización, socialización,
comportamiento y logros escolares por mencionar algunos. Motivo por el cual
es de suma importancia el que como padres o maestros puedan darse cuenta y
reconocer si el infante presenta trastornos del lenguaje, para ser atendido de
manera inmediata y evitar con ello que mas aspectos como su autoestima,
estado de ánimo o en un futuro su adaptación no solo escolar sino laboral
puedan verse afectados.
3.-Marco teórico
A lo largo de la historia ha existido preocupación por el estudio del origen del
lenguaje y sus diversas patologías.
Se considera que el documento escrito más antiguo donde se habla de la
patología del lenguaje de origen cerebral se encuentra en un papiro egipcio
datado del siglo XVII a.C. y basado en textos del año 3000 a.C. El egiptólogo
Edwin Smith lo encuentra en el año 1862.
Pero el punto de partida que daría paso al estudio sistemático de la anatomía
humana y, posteriormente, al conocimiento anatómico detallado de los órganos
implicados en el lenguaje, está representado en la obra de Andrea Vesalio
(1514-1564), en el libro De humani corporis libri septem (De la estructura del
cuerpo humano en siete libros), basados en anatomía humana y escritos en el
1543. Vesalio basó sus estudios anatómicos en la observación directa y en la
práctica quirúrgica, aportando nuevos conocimientos que revolucionaron los
círculos sociales más influyentes de la época, llegando a ser considerado el
padre de la anatomía moderna.

5. Los orígenes de los conocimientos científicos actuales sobre el funcionamiento
del cerebro tenemos que buscarlos en la frenología de F. J. Gall, quien a
principios del siglo XIX formuló una teoría según la cual se podían estudiar las
diferentes capacidades psicológicas de las personas a partir del estudio de la
morfología externa del cráneo. Esta teoría se difundió ampliamente por el
mundo científico de la época. La propuesta de Gall era totalmente
descabellada, aunque supuso la idea precursora de las actuales teorías de
localización que consideran que las funciones del cerebro se localizan en
determinadas zonas cerebrales.
Marc Dax, médico del sur de Francia, comunicó a la sociedad médica durante
un congreso de medicina en Montpellier en 1836 que cuando un paciente
perdía la facultad del lenguaje por lesión cerebral, ésta se situaba en el
hemisferio cerebral izquierdo. Con esta observación quedó definida la que
hasta la mitad del siglo XX se conocía como la 'Ley de Dax', la cual promulga
que la facultad del lenguaje se sitúa en el hemisferio cerebral izquierdo.
En el año 1861, Paul Broca, a partir de diferentes
estudios realizados a sus pacientes, pudo
determinar el área del cerebro afectada cuando, por
lesión cerebral, y aun comprendiendo el lenguaje,
se perdía la facultad de hablar. Según las
interpretaciones frenológicas estaba situada en el lóbulo frontal. El área
azul estaría implicada en la producción del lenguaje.
En 1874 el autor alemán Wernicke describe un paciente con una lesión
cerebral situada en el lóbulo temporal que, pudiendo hablar, no es capaz de
comprender el lenguaje: se trata de un trastorno homólogo aunque inverso al
caso de Broca. En este caso el área verde estaría implicada en la comprensión
del lenguaje.
En 1924 Apert y Pötzl consideraron que las patologías del lenguaje podrían
consistir en un trastorno de cariz más funcional que orgánico, así la causa sería
una especie de retraso madurativo. Se trataba de los inicios del conocimiento
del grupo de trastornos que hoy se conocen con el término genérico de
dislexias.
A lo largo del siglo XX se han llevado a cabo numerosas investigaciones y
podemos citar autores como Ferdinand de Saussure (fundador de la lingüística
moderna), Noam Chomsky (teoría innatista), Skinner (teoría conductista), J.
Piaget, Bruner i Vigotsky (teoría cognitiva), o Hymes, quien establece la
primera conexión entre el lenguaje y las relaciones humanas. Las aportaciones

6. de éstos y otros autores han sido indispensables para avanzar en el estudio del
lenguaje.
Hacia finales del siglo XX y con la aparición de la fisioterapia logran
incorporarse profesionales en el desarrollo del lenguaje surgiendo así los
terapeutas del lenguaje o logopedas. Un terapeuta del lenguaje es el
responsable de evaluar y tratar las habilidades de comunicación de los niños se
especializa en procedimientos relacionados con el desarrollo y trastornos del
lenguaje y el habla con propósitos de evaluación y tratamiento. Los roles de los
terapeutas del lenguaje se superponen en el área de la alimentación
particularmente la de abordar el control motor oral y las habilidades de
deglución del niño.
4.- Desarrollo psicomotor
El desarrollo del encéfalo humano comienza muy precozmente, alrededor de la
3° a 4° semana de edad gestacional y continúa, aunque a un ritmo decreciente,
hasta la adultez. Se ha caracterizado por la ocurrencia de 2 eventos
organizacionales mayores. El primer período se inicia con la concepción e
incluye los eventos de neurulación, proliferación, migración, y diferenciación.
Se ha propuesto que estos eventos son controlados por factores genéticos y
epigenéticos (fenómenos no mutacionales pero que varían la expresión de un
gen, tales como la metilación y la modificación de histonas) que originan
estructuras neurales sensibles a influencias externas. El segundo período es de
reorganización, ocurriendo durante la gestación y continuando después del
parto. Este estadio se caracteriza por crecimiento dendrítico y axonal,
producción de sinapsis, y cambios en la sensibilidad a neurotransmisores.
Desarrollo de la comunicación y el lenguaje
En esta área es donde el debate sobre la importancia relativa de mecanismos
biológicos y ambientales en su desarrollo ha recibido mayor atención.
El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un trastorno del desarrollo definido
clínicamente como incapacidad de adquirir o usar el lenguaje en forma
adecuada, existiendo una educación formal y un ambiente favorable, y en
ausencia de retraso mental, déficit motor o sensorial. El TEL afecta
aproximadamente al 7% de los niños que entran a jardín infantil y se asocia
generalmente a resultados académicos pobres si no se resuelve.

7. Se acepta que la mayoría de las dislexias se relacionan a dificultades en el
procesamiento del lenguaje, primariamente a nivel del procesamiento
fonológico de los sonidos del habla, específicamente percepción o conciencia
fonológica, que es la habilidad de reconocer y manipular la estructura de
sonidos de las palabras. El desarrollo del lenguaje se considera un muy
sensible indicador del estado de desarrollo y es un factor predictivo de
trastornos posteriores. El lenguaje comprende no sólo el habla, sino también el
escuchar, comprender, y la comunicación por medios no verbales.
5.- Importancia del conocimiento de la terapia del lenguaje.
El lenguaje permite a las personas comunicar información, significados,
intenciones, pensamientos y peticiones así como organizar sus pensamientos y
expresar sus emociones. El lenguaje además, interviene en varios procesos
cognoscitivos: pensamiento, memoria, razonamiento, solución de problemas y
plantación. La importancia del componente fonológico del lenguaje se refiere a
la habilidad para asociar los aspectos (imágenes) fonológicos y visuales de las
palabras escritas.
Motivo por el cual es de suma importancia asistir con un profesional, en este
caso con un terapeuta del lenguaje para que pueda intervenir y ayudar al niño a
poder desarrollar y mejorar su lenguaje evitando con ello problemas no solo
personales sino que también en el ámbito escolar ya que la implicación de un
trastorno del lenguaje lo afecta de manera social y emocional. Y al asistir a las
terapias le ayudará a desarrollar seguridad, confianza, amplificar su lenguaje e
irlo desarrollando poco a poco.
Desarrollo motor fino y grueso
Desarrollo motor grueso en niños de 3 a 5 años
 Mayor habilidad para correr, saltar, hacer los primeros lanzamientos y
patear.
 Habilidad para atrapar una pelota que rebota.
 Ser capaz de pedalear un triciclo a las 3 años y poder manejarlo bien a
los 4 años
 Habilidad para saltar en un pie.

8.  Habilidad para caminar apoyando desde el talón hasta los dedos.
Desarrollo motor fino en niños de 3 a 5 años
 Capacidad para dibujar un círculo
 Dibujar una persona en tres partes
 Comenzar a utilizar tijeras
 Vestirse solo
 Capacidad para ponerse la ropa apropiadamente
 Manejar bien la cuchara y tenedor al comer
 Untar con un cuchillo
 Capacidad para dibujar un cuadrado y un triangulo
Desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años
Niño de tres años:
 Pronombres y preposiciones adecuadamente: oraciones de tres
palabras, palabras en plural.
Niños de dos años: Muestra comprensión de hasta 1000 palabras, usa hasta
200-300 palabras.
Niños de tres a cinco años: nuestra comprensión de hasta 2000-3000 palabras,
tiene un vocabulario expresivo
Niño de cuatro años: comienza a entender relaciones de tamaño, sigue una
orden de tres pasos, cuenta hasta cuatro, nombra cuatro colores
Niño de cinco años: muestra comprensión de los conceptos de tiempo, cuenta
hasta diez, responde a preguntas de “porqué”
6.- Trastornos del lenguaje
Se manifiestan cuando al niño se le dificulta comprender el signi ficado de las
palabras que escucha, por lo tanto sus respuestas no son adecuadas, su
vocabulario es poco y no le permite expresarse apropiadamente, se le dificulta
ordenar sus ideas y estas se expresan en desorden, presenta dificultad al
articular los sonidos del idioma, palabras, frases y oración

9. Algunas alteraciones pueden ser:
Retraso del lenguaje: se caracteriza porque el niño tiene un lenguaje inferior
al que le corresponde de acuerdo a su edad cronológica y se identifica por una
demora o retardo del desarrollo de la estructuración gramatical.
Los trastornos de la articulación (pronunciación incorrecta) se divide en:
Disartria: es el trastorno de la articulación del lenguaje debido a
perturbaciones en el sistema nervioso central. Se caracteriza por dificultad en
la pronunciación de los diferentes fonemas del lenguaje verbal.
Tartamudez: es una alteración patológica de comunicación, consiste en la falta
de coordinación motriz de los órganos fono-articuladores (lenguaje, labios,
mandíbula, respiración, paladar) y se manifiesta en forma de espasmos que
alteran el ritmo del habla. El tartamudeo infantil, es un trastorno frecuente,
según Andrews y Harris (1964) que afecta del 1 al 1.6% de niños
escolarizados.
7.- Relación terapeuta paciente
Para ser un terapeuta efectivo, este debe desarrollar cualidades y actitudes
determinadas, debe establecer una relación empática que le ayude a entender
la experiencia de su paciente. Así mismo debe comunicar aceptación y respeto
hacia el paciente y transmitirle congruencia. Es necesario especialmente con
los niños y en los padres de los niños con dificultades de lenguaje y de
comunicación.
Habilidades terapéuticas
Empatía: es fundamental que el terapeuta muestre empatía hacia sus
dificultades, estando atento a sus percepciones y sentimientos y a sus
necesidades.
Habilidades de comunicación: uno de los recursos imprescindibles en la
relación terapeuta-paciente es la confianza mutua. Esta confianza se consigue
por medio de las habilidades de comunicación.

10. Escuchar activamente: saber entender y ori lo que la persona esta diciendo
implica estar atento a sus percepciones y sentimientos. Se escucha
adecuadamente mostrando una actitud activa y se lleva acabo por medio del
lenguaje corporal, del mensaje que se emite y del respeto
Apoyar con calidez: la expresión de sentimientos o ideas negativas sobre si
mismo, generalmente implican mostrar una cierta debilidad ante el terapeuta.
Facilitar la expresión de estas emociones es terapéutico y ayuda a liberar la
tensión emocional y la actitud del terapeuta debe favorecer la expresión de
estos sentimientos y transmitir interés y aceptación.
Ejercicios para estimular el lenguaje
Ejercicios de maxilar:
 Abrir y cerrar la boca rápidamente.
 Abrir y cerrar la boca rápidamente con los labios cerrados cómo
masticando.
 Llevar el maxilar hacia la derecha.
 Llevar el maxilar hacia la izquierda.
 Llevar el maxilar de derecha a izquierda y viceversa.
 Llevar el maxilar hacia delante.
 Llevar el maxilar hacia atrás.
 Llevar el maxilar hacia delante hacia atrás y viceversa.
 Hacer rotaciones con el maxilar.
 Indicar con su dedo índice la dirección a la cual quiere usted que el niño
lleve el maxilar.
Ejercicios de velo y de mejillas:
 Bostezar abriendo los brazos.
 Decir din-dong y anga-anga rápidamente.

11.  Hacer buches de aire y de agua.
 Hacer gárgaras con agua.
Ejercicios de mejillas
 Inflar las mejillas simultáneamente.
 Inflar las mejillas alternamente, pasando por la posición de reposo,
realizando alternativamente en cuatro tiempos.
 Inflarlas, alternativamente, sin pasar por la posición de reposo en dos
tiempos.
 Entrar las mejillas entre las mandíbulas.
Estos son algunos ejemplos de ejercicios que se pueden realizar en casa y
que van a ayudar a estimular el lenguaje.
Conclusión
La terapia del lenguaje como ya lo vimos es de suma importancia ya que no
solo se encarga de los trastornos del lenguaje sino que también forma parte en
el desarrollo bio-psico y social del individuo. Tomando en cuanta sus
emociones y necesidades
La razón fundamental de este artículo es dar a conocer los aspectos de la
terapia del lenguaje desde sus origenes hasta la relación terapeuta-paciente y
que al finalizar la lectura, el lector sea capaz de comprender los aspectos que
implica la terapia del lenguaje en pediatria, lograr identificar signos que no
esten dentro del desarrollo normal y poder tener una intervención temprana en
algún trastorno del lenguaje teniendo como objetivo proporcionar una forma
practica para detectar problemas de lenguaje que puedan presentar los niños y
de qué manera poder ayudarlos logrando con ello ampliar los conocimientos
sobre el desarrollo del lenguajen su importancia y las consecuencias reflejadas
en la adquisición del aprendizaje.

12. La presente investigación ha sido un pequeño aporte a la sociedad para poder
informarles más acerca de la terapia del lenguaje, en que consiste y cuando
acudir a buscar la ayuda de un profecional
Bibliografía
 Shelly Mulligan. Terapia ocupacional en pediatría: Proceso de
evaluación. Editorial Médica Panamericana. Madrid España 2006 (PP.
228)
 Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 2008, vol. 28 PP. 34-45
http://apps.elsevier.es/watermark/ctl_servlet?_f=10&pident_articulo=131
53317&pident_usuario=0&pcontactid=&pident_revista=309&ty=168&acci
on=L&origen=zonadelectura&web=zl.elsevier.es&lan=es&fichero=309v2
8n01a13153317pdf001.pdf
 Intervenciones de terapia del habla y el lenguaje para niños con retraso
o trastorno primario del habla y del lenguaje.
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-logo/
intervenciones_en_retraso_primario_del_lenguaje.pdf
 Bibliotecas BUAP
http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/13/13_3058.pdf