Este documento contiene una conversación escrita entre dos adolescentes sobre el atractivo físico de varios chicos de su escuela técnica. Intercambian opiniones sobre los hermanos Sánchez y otros "muetes", cumpliendo las normas básicas de cortesía conversacional y empleando características propias de los mensajes de texto como abreviaturas y omitir letras y tildes.

1. IES VALLE DEL EBROLa comunicación:lo oral/lo escritoTexto conversacional

2. COMUNICACIÓN humana2comunicación no verbal

3. ¿…Y QUÉ ATENCIÓN SE LE DEDICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO?3FRECUENCIA DE USO E IMPORTANCIA(JORNADA LABORAL DE UN PROFESIONAL AMERICANO SIN ESPECIFICAR)

4. COMUNICACIÓN NO VERBAL4comunicación no verbal

5. 1. Las cualidades de la voz : El tono, el timbre, la cantidad y la intensidad. Aportan información o matizan el contenido. Ejercicio: Lee este enunciado de manera que según el tono y la duración comunique: desilusión, alegría o desprecio 2. Sonidos fisiológicos y emocionales: El llanto, el sollozo, la risa, el suspiro, el grito, la tos, el carraspeo y el bostezo son sonidos que comunican emociones. Se emiten consciente o inconscientemente. Ejercicio: Emite llanto con significado de alegría, tristeza, miedo….(¡Que no, eh! ¡Que es broma!)3. Elementos cuasi-léxicos: -interjecciones (¡Ah!, ¡Ay!, ¡Aja!...), -onomatopeyas (glu-glu, Bang- Bang, Miau,...), - emisiones sonoras con nombre propio (chistar, sisear, roncar,...) -otros muchos sonidos ( Uff, Hm, Iaj, Ps, Ouu...) 4. Pausas y silencios: La ausencia de sonido también comunica. PARALINGÜÍSTICA¡ No sabía que ibas a venir!5

6. Los gestoscon valor comunicativos.Gestos faciales: realizados con los ojos, las cejas, el entrecejo, la frente, los pómulos, los labios, la nariz, la boca y la barbilla.Gestos corporales: realizados con la cabeza, los hombros, los brazos, las manos, los dedos, las caderas, las piernas y los pies.Las maneras: Son los movimientos, las posturas. Por ejemplo, los besos recíprocos, que constituyen una forma de saludo o de despedida en España, pueden darse o sólo simularse, con las diferencias que ello conlleva.Las posturas:que adopta el cuerpo comunican activa o pasivamente. Es el caso de estar, por ejemplo, con las piernas estiradas o separadas, con los brazos cruzados en el pecho o estirados, con las manos unidas en el regazo o en la nuca, etc. Los signos de las tres categorías pueden darse libres o trabados:libres: participen órganos propios del emisor de forma independiente,Trabados: los órganos que participan se traban entre sí o con alguna parte del cuerpo de otras personas.Quinésica: Signos corporales6comunicación no verbal

7. El significado de los gestos es arbitrario y varía en según que países.Imagina lo que sucedería si fueras a estos países y tras una buena cena desearas felicitar al cocinero. ¿sabías que…?7comunicación no verbal

8. proxémica8comunicación no verbalEstas distancias varían transculturalmente, así como la importancia que se concede a su violación. Por ejemplo, en las culturas de contacto, la distancia conversacional no es personal sino íntima.

9. diferencias9DIFERENCIAS ENTRE HABLA Y ESCRITURA

10. SOCIOCULTURALES10DIFERENCIAS ENTRE HABLA Y ESCRITURA

11. Pragmáticos y discursivos11DIFERENCIAS ENTRE HABLA Y ESCRITURA

12. Gramaticales y léxicos12DIFERENCIAS ENTRE HABLA Y ESCRITURA

13. Para comprender un texto oral…13DIFERENCIAS ENTRE HABLA Y ESCRITURA

14. Géneros orales14Géneros orales

15. Intercambiodeinformación entre interlocutores presentes en el momento de la enunciación, ya que es primariamente oral. Tiene un carácter inmediato, por lo que no hay apenas preparación y se percibe en el mismo momento en que se realiza.Se regula mediante turnos de palabra, que corresponden a las intervenciones de cada interlocutor.conversación15comunicación verbal

16. Relación texto-contexto:deícticos, elementosde comunicación no verbal paralingüísticos -tono, risas, carraspeos...proxémicos-acercamientos para mostrar confianza...cinésicos-gestos, estrechar lamano, palmear la espalda...-)Escrito: recursos gráficos (guiones, puntuación, tipo de letra)Para asegurarse el éxito comunicativo, los participantes deben cumplir las máximasconversacionalesde Grice (cantidad, calidad, relevancia, manera). Como actividad social, debe respetar normas básicas de cortesía, incluyendo fórmulas discursivas de carácter convencional como saludos, despedidas, agradecimientos, invitaciones, preguntas para interesarse por el interlocutor...Características discursivas16comunicación verbal

17. En circunstancias normales, si nos dirigimos a alguien, esa persona realizará el esfuerzo de colaborar con nosotros: nos prestará atención, tratará de comprender lo que queremos decirle. Es los que se conoce como principio de cooperación. El principio de cooperación se desarrolla en una serie de normas llamadas máximasconversacionales: CANTIDAD: Se ha de informar suficientemente, tanto como lo exija la conversación.CALIDAD: No se ha de decir algo que sea falso o de lo que no se disponga de pruebas suficientes.RELEVANCIA(o pertinencia): No ha de decirse algo que no sea pertinente, algo que no guarde relación con el tema tratado, que no aporte información sobre lo que se está hablando. (¿Dónde vas? Manzanas traigo)MANERA(o claridad): se ha de hablar clara, breve y ordenadamente; sin ambigüedad y sin tratar de oscurecer la expresión.Principio de cooperación17comunicación verbal

18. En ocasiones, las máximas se incumplen. Para que la comunicación tenga éxito el receptor ha de inferir la intención comunicativa del emisor. Esto se conoce como implicaturas conversacionales. Se trata, por tanto, del esfuerzo de interpretación que realiza el receptor para llegar salvar el puente entre “lo que se dice” y “lo que se comunica”. 18Implicaturascomunicación no verbal

19. 19Ejercicio máximasEn los siguientes diálogos se incumple una de las MÁXIMAS CONVERSACIONALES, lo que obliga al oyente a deducir cierta información implícita. Señala la máxima conversacional incumplida en cada caso e indica el contenido de la deducción que ha de realizar el oyente:comunicación verbal

20. 20Ejercicio máximasEn los siguientes diálogos se incumple una de las MÁXIMAS CONVERSACIONALES, lo que obliga al oyente a deducir cierta información implícita. Señala la máxima conversacional incumplida en cada caso e indica el contenido de la deducción que ha de realizar el oyente:comunicación verbal

21. 21Martes y trece: las empanadillas de móstolescomunicación verbal

22. Estilo segmentado: alteraciones del orden de las palabras, elipsis, oracionesincompletas, etc.Frecuentes titubeos, repeticiones, interrupciones, solapamientos...AnacolutosConectores: sobre todo, marcadores discursivos y organizadores textualesMarcadores de interacción:muletillas, palabras-baúlToda clase de oraciones. Por tanto, gran variedad de esquemas entonativos (exclamativas, interrogativas...).Relaciones semánticas implícitas entre oraciones: yuxtaposición.22CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAScomunicación verbal

23. 23

24. TEMA: Conversación de dos chicas adolescentes sobre el atractivo físico de varios chicos de la ETI.ESQUEMA DE LAS IDEAS. Se regula mediante turnos de palabra. 1ª intervención A: líneas 1 a 4. Apertura. Saludo. Plantea el tema mediante preguntas.1ª intervención B: líneas 5 a 9. Saludo. Respuesta. Preguntapor el hermano de Sánchez.2ª intervención A: Líneas 10 a 11. Respuesta. Preguntapor el sentido de la pregunta anterior.2ª intervención B: líneas 12 a 16. Respuestasobre el hermano de Sánchez, sobre el desinterés por los estudios, sobre el atractivo de los “muetes” de la ETI.3ª intervención A: líneas 17 a 20. Asentimiento. Despedida. Cierre.24TEMA Y ESTRUCTURACOMENTARIO DE TEXTO

25. Intercambio de información entre dos chicas adolescentes presentes en el momento de la enunciación. Es una conversación escrita. Tiene un carácter inmediato, por lo que no hay apenas preparación.Función comunicativa:preguntar y opinar acerca del atractivo físico de distintos chicos de la ETI.Características discursivas:Se cumplen las máximas conversacionales (cantidad, relevancia, calidad y de manera).Normas básicas de cortesía para garantizar el éxito de la conversación:Saludos (“Ola wapa!” [sic] línea 1), despedidas (Asta luego [sic] línea 20) preguntas para interesarse por el interlocutor (Q tal pues?[sic] línea 1).Deícticos: marcan la relación del texto con su contexto de producción.Personalestanto de 1ª persona (“Yo” l. 3; “me” l.4; “mi” l. 6; “creo” l.3), como de 2ª persona (“Tu” l.2; “opinas”l.2; “te”l. 14). Espacialesen “venimos” l. 14 y “vuelven” l. 10, ya que estos verbos de movimiento revelan el lugar de enunciación del texto.Temporales, valga como ejemplo el adverbio “hoy” l. 18.Recursos gráficospara manifestar estados emocionales de entusiasmo, por ejemplo la acumulación de signos de exclamación y la duplicación de letras ( “Wenass !!!!!” l. 5).Características lingüísticas:- Variedad oracional( exclamativas, interrogativas, enunciativas) como la más relevante.25TIPOLOGÍA: texto conversacionalCOMENTARIO DE TEXTO

26. Ámbito de usoes personal.Canalescrito Importancia del contexto de producción en el texto y en el canal utilizado. Hablan en calidad de amigas El tonorevela complicidad y cercanía.(“Ola wapa!” l. 1; “Ya tia” l. 17).Aparece, Sandra, en forma de discurso citadopor medio de estilo directo (“me dice, mira Amaya, Sánchez y su ermano” l. 11). Este ejemplo de intertextualidad, lo utiliza Amaya (la única emisora cuyo nombre conocemos) para apoyar una afirmación. 26adecuaciónADECUACIÓN

27. Rasgos que delatan el uso frecuente de los SMS (mensajes cortos) a través del teléfono móvil. Esta nueva forma de comunicación, dadas las limitaciones de espacio y la urgencia comunicativa, fuerza a:abreviaturas(“q” l.1; “xq” l. 11; “x” l. 10).sustituir dobles grafías por la w; por ejemplo la “gu” (“wapa” l. 1), la “bu” (“wenass!!!!!”).suprimir la h; “Ola” l. 1; “Ombre”, l. 6; “ay” (en lugar de hay) l. 16; “asta” l.20; “ablar” l. 14.Sustituir la ll por y. Ejemplo: “eyos” l. 10.Un solo signo de exclamación o de interrogación al final. Acortar palabras: “stán” l. 6; “studio” l.15.Suprimir las tildes.27códigoADECUACIÓN

28. Respecto al registro, cabe destacar el uso de expresiones propias de argot juvenil (“q guay” l. 14; “a tope” l. 6). Rasgos vulgares:anteposición del artículo a un nombre propio ( “el Emilio” l. 7), faltas de ortografía, ausencia de tildes, uso de muletillas (“tia” l. 14, 16, 17). Rasgos diatópicoscomo el sustantivo “muetes” (l. 14, 15, 16) o el uso de la muletilla “pues” l. 1 que nos permiten situar el texto en la Ribera de Navarra.28variedades del lenguajeADECUACIÓN

29. Alto grado, ya que las opiniones de las interlocutoras se expresan de forma palpable mediante.la primera persona,verbos de pensamiento (“opinas” l. 2; “creo” l. 3; “conoces” l. 8),la variedad oracional, adjetivación valorativa (“bueno” l. 2; “wapo” l. 7),adverbios de cantidad (“más” l. 7, 2; “poco” l. 13),adjetivo en grado superlativo absoluto: “Wapisimo” , “ wenísimo” l. 12).29modalizaciónADECUACIÓN

30. La dominante es la emotiva que se manifiesta cuando las interlocutoras expresan sus estados anímicos y sus emociones (exclamaciones, primera persona verbal).Apelativa:oraciones interrogativas,uso de la segunda personaFáticapara asegurarse de que está abierto el canal (“xq vaya eh” l. 15).30función lingüísticaADECUACIÓN